Rada Rodziców SP5 w Świdniku

13/07/2026

Gratulacje dla Ucznia Kuby i zapewne Rodziców i oczywiście dla Nauczyciela Piotra.
Szkoła Podstawowa nr 5 w Świdniku
Tomasz Szydło - Dyrektor SP5

Nauczyciel matematyki w Szkoła Podstawowa nr 5 w Świdniku, Piotr Błądek we wrześniu 2025 usłyszał od ucznia V klasy, Kuby Kowalika, że chłopiec chciałby przygotować się do konkursu przedmiotowego. Zgodził się z nim pracować, choć sądził, że na sukcesy chłopiec musi jeszcze poczekać. Okazało się jednak, że Kuba wytrwale pracuje i robi szybkie postępy, przyswajając materiał mocno wykraczający ponad program szkoły podstawowej. Jego awans do wojewódzkiego etapu nauczyciel uznał za ogromny sukces. Tymczasem Kuba zaskoczył wszystkich jeszcze mocniej, bo znalazł się w gronie zaledwie 23 laureatów...

🟪 Nauczyciel podkreśla, że zaskoczenie było tym większe, że konkurs był w tym roku bardzo trudny:

⏩ To były treści, których uczy się w szkole średniej. Musieliśmy je wspólnie przerobić podczas dodatkowych zajęć. Bez tej wiedzy zdobycie tytułu laureata byłoby niemożliwe. Tegoroczny finał należał do wyjątkowo trudnych. Pojawiły się zadania niestandardowe, ale Kuba sobie z nimi poradził, bo potrafi myśleć kreatywnie.

⏩ Każde dziecko ma potencjał. Problem w tym, że bardzo często jest on gubiony już na pierwszych etapach edukacji. Do nauki matematyki potrzebny jest harmonijny rozwój i ktoś, kto potrafi dobrze poprowadzić ucznia. Kuba przyszedł do naszej szkoły w 4 klasie, wcześniej uczył się w Lublinie. Miał to szczęście, że miał tam z kim pracować, a my dołożyliśmy swoje, rozwijając jego potencjał. Poza tym szacunek do nauki i pracy wynosi się z domu. Bez wsparcia rodziców taki sukces byłby bardzo trudny do osiągnięcia.

⏩ Żyjemy w czasach, w których edukacja coraz częściej jest podważana, a to nie ułatwia pracy z młodzieżą.

⏩ Kuba normalnie uczestniczy w lekcjach, pisze wszystkie sprawdziany z rówieśnikami, bo nie chcemy całkowicie odrywać go od szkolnej rzeczywistości. Często jednak dostaje ode mnie trudniejsze problemy albo zadania konkursowe. Gdyby pracował tylko z podręcznikiem, po prostu by się nudził.

🟪 SP nr 5 w Świdniku ma bardzo dobre wyniki, w roku 2025/26 miała najwięcej laureatów z przedmiotów egzaminacyjnych (ex aequo z prywatną „Jadwigą” z Lublina). Z matematyki tytuł laureata zdobył też inny uczeń pana Piotra, Filip Chojnacki, który powtórzył ubiegłoroczny wynik. Szkoła w Świdniku ma też wiele sukcesów w innych konkursach wiedzy.

🟪 Kuba Kowalik opowiada dziennikarzowi, że matematyka stała się jego pasją już na początku nauki w szkole podstawowej, gdy zaczął startować w konkursach dla młodszych uczniów. Zmagania z trudnymi zadaniami łączy z treningami szachowymi - jak wiadomo obie rzecz dobrze się uzupełniają. Teraz, w piątej klasie zainteresował się też fizyką, której zacznie się uczyć dopiero w VII klasie. Przez cały rok uczestniczył w dodatkowych zajęciach prowadzonych przez nauczycielkę tego przedmiotu, Agatę Ziętek. Mówi:

⏩ Fizyka bardzo mnie zainteresowała. Podoba mi się, że można przeprowadzić prosty eksperyment i wyjaśnić jakieś zjawisko. Fizyka jest taką trochę matematyką zastosowaną w praktyce. W przedmiotach ścisłych lubię też to, że rozwiązanie jest zawsze zero-jedynkowe. Nie zależy od interpretacji – jeśli zadanie rozwiąże się poprawnie, wynik jest po prostu właściwy.

22/06/2026

Doszły nas słuchy, że to było wspaniałe Widowisko 😇🤠

07/06/2026

Szkoła uczy dzieci walczyć o cyferki zamiast o wiedzę, a świadectwa w dużej mierze są fikcją - pisze Łukasz Wolański.

🟧 W przypadku ostatniej afery paskowo-lodowej, w której problemem nie są wcale darmowe lody dla uczniów z paskiem, lecz sam system świadectw promocyjnych i ocen szkolnych: wciąż niewiarygodny, biurokratyczny i nadmiernie skupiający uwagę na stopniach, które rzadko kiedy rzetelnie oddają realny stan wiedzy i kompetencji uczniów.

🟧 Jest jeden poważny argument, który ma realnie i praktycznie olbrzymią wagę. Otóż oceny, jakie uczniowie uzyskują w szkołach nie są w żaden sposób w Polsce standaryzowane. Ta sama ocena „dobra” w dziesięciu różnych szkołach będzie oznaczała za każdym razem coś innego. I to już na poziomie oficjalnych wymogów określonych w szkolnych regulacjach. A przecież zwykle najbardziej kuleje praktyczna ich realizacja. Jak więc można je porównywać między szkołami?

🟧 Wszystko zaczyna się od różnych standardów oceniania w poszczególnych szkołach. W jednych dobre oceny zdobywa się trudno, bo nauczyciele i rodzice utożsamiają to z wysokim poziomem nauczania. W innych otrzymuje się je znacznie łatwiej, bo ważniejszy jest spokój i zadowolenie uczniów oraz rodziców.

🟧 W tym systemie najczęściej przegrywa sama idea oceniania. Pod koniec roku szkolnego uczniowie i rodzice rzadko zabiegają o uzupełnienie wiedzy czy rozwijanie zainteresowań. Znacznie częściej walczą o wyższą ocenę, niezależnie od tego, na ile odpowiada ona rzeczywistym umiejętnościom ucznia.

🟧 Tę logikę wzmacniają również przepisy, które nakazują szkołom tworzenie procedur podwyższania ocen przewidywanych. W efekcie końcówka roku szkolnego zamienia się w okres negocjacji, poprawek i dodatkowych prac, których celem jest nie zdobycie wiedzy, lecz poprawienie cyferki w dzienniku.

🟧 Prawda jest taka, że wiele wspomnianych problemów można by rozwiązać szybkim i tanim ruchem. A mianowicie likwidacją świadectw, jakie uczniowie otrzymują, gdy w szkole przechodzą z danej klasy do wyższej, czyli świadectw promocyjnych. Dlaczego tak? Powodów jest sporo.

🟧 Zacznijmy od tego, że nie mają one żadnej realnej wartości użytkowej i nie są praktycznie do niczego potrzebne. Co ciekawe, sam system nie uznaje ich jako dokumentów, choć je wystawia. Kiedy uczeń zmienia szkołę w trakcie nauki, nowa szkoła oczekuje na przesłany z poprzedniej arkusz ocen. I świadectwo nie może go zastąpić.

🟧 Krótko mówiąc, skoro niemal wszyscy kończą szkołę podstawową, bo muszą, to coroczne formalne potwierdzanie tego jest zbędne. W końcu to świadectwa sprawiają, że społeczeństwo nadmiernie skupia się na ocenach zamiast na kompetencjach. To one wzmacniają kulturę „walki o stopnie”, a nie rzeczywistego zdobywania wiedzy i umiejętności. Tworzy się presja na wysokie oceny niezależnie od faktycznych umiejętności. Od lat przecież rodzice i uczniowie koncentrują się na średniej i pasku, zamiast na rozwoju.

🟧 Nie należy też lekceważyć kosztów organizacyjnych związanych ze świadectwami promocyjnymi. Ich przygotowanie wymaga całego łańcucha procedur: wcześniejszego wystawiania ocen, rad klasyfikacyjnych, drukowania i podpisywania dokumentów. W praktyce oznacza to, że na kilka tygodni przed zakończeniem roku szkolnego uwaga uczniów, rodziców i nauczycieli przesuwa się z nauki na ocenianie. Rozpoczynają się poprawy, odwołania i negocjacje dotyczące stopni, a normalna praca dydaktyczna stopniowo zamiera. Wielu uczniów uznaje wręcz, że skoro oceny są już ustalone, dalsza obecność na zajęciach nie ma większego sensu.

🟧 Wyobraźmy sobie szkołę bez świadectw promocyjnych. Nauczyciele mogliby wpisać oceny końcowe już po zakończeniu zajęć z uczniami, bez pośpiechu i bez konieczności organizowania całej procedury związanej z drukowaniem dokumentów. Oznaczałoby to również koniec ocen przewidywanych i wielotygodniowych sporów o stopnie. Szkoły mogłyby normalnie pracować niemal do ostatniego dnia roku szkolnego, zyskując od dwóch do nawet czterech dodatkowych tygodni realnej nauki rocznie. W skali całej edukacji dawałoby to czas porównywalny z dodatkowymi miesiącami nauczania. Kiedy znikają świadectwa promocyjne, znikają także paski, a wraz z nimi część sporów i emocji, które dziś koncentrują się wokół samych ocen.

🟧 Zostaje jeszcze kwestia świadectw na koniec szkoły. Te trzeba z oczywistych względów zachować. Jak jednak rozwiązać problem wiarygodności poziomu ocen? I nie chodzi wcale o darmowe lody, to jest bowiem tylko nieszkodliwa zabawa. Chodzi o znaczny wpływ ocen na takim świadectwie ukończenia szkoły podstawowej przy rekrutacji do liceum.

🟧 Można za nie uzyskać do 77 punktów spośród wszystkich 200. Kolejne 7 daje ewentualny biało-czerwony pasek. Tu już oceny nie tylko mogą, ale często decydują o czyjejś przyszłości. Jeśli tak ma być, to dobrze byłoby to zobiektywizować.

🟧 Czegokolwiek byśmy nie deklarowali oficjalnie, w praktyce nadal szkoła i społeczeństwo pokazują dzieciom, że liczba na świadectwie jest miarą ich wartości. Dzieje się to nie w lodziarni, ale przy rodzinnym stole, podczas wakacyjnych rozmów albo wtedy, gdy dorośli porównują swoje dzieci między sobą pozornie niewinnymi komentarzami o paskach, średnich i wynikach egzaminów.

🟧 Nic więc dziwnego, że jedni panicznie walczą o stopnie, a inni zaczynają postrzegać wszelką rywalizację jako zagrożenie dla dobrostanu uczniów. Tymczasem oba te podejścia prowadzą donikąd. Rywalizacja sama w sobie nie jest niczym złym. Przeciwnie – jest naturalnym elementem życia społecznego i ważnym motywatorem rozwoju. Musi jednak opierać się na możliwie uczciwych i obiektywnych zasadach.

🟧 Równocześnie trzeba nauczyć dzieci czegoś, o czym dorośli bardzo często sami zapomnieli: ocena jest jedynie niedoskonałą próbą opisania fragmentu pracy ucznia. Nie definiuje człowieka, jego inteligencji, charakteru ani przyszłej wartości. Dopiero rozdzielenie wyniku od wartości osoby może stać się fundamentem zdrowego podejścia do edukacji. Wtedy troska o dobrostan dzieci nie będzie oznaczała walki z każdą formą oceniania i współzawodnictwa, a szkolne stopnie przestaną tak silnie wpływać na samoocenę młodych ludzi. Taka zmiana nie zacznie się jednak od ministerialnych rozporządzeń ani kolejnych reform dokumentów. Ona musi rozpocząć się najpierw w domu.

01/06/2026

Z okazji Dnia Dziecka wszystkim Dzieciakom życzymy bycia zrozumianym 🤔 wysłuchanym 🧐 kochanym ❤️
Życzą Rodzice 😍❤️😎

26/05/2026

Wszystkim Mamom w Dniu Matki życzenia na każdy dzień przesyła Rada Rodziców SP5 w Świdniku 🌹🌺🌼🌷

11/05/2026

Trzymamy kciuki i wspieramy Was Ósmoklasiści 😇 To tylko test sprawdzający Waszą wiedzę, nie Was🤞
Wy jesteście Nasi Kochani i Wspaniali 🥹😍❤️

30/04/2026

19/04/2026

19/04/2026