01/10/2026
Quando parliamo di accessibilità per un ragazzo autistico che comincia un nuovo anno scolastico, rischiamo di fermarci a ciò che è immediatamente visibile.
È in classe. Punto
L'insegnante si adopera per non separarlo dai compagni.
È inserito nel gruppo WhatsApp della classe.Quindi: è incluso.
Ma siamo sicuri?
Essere inserito nel gruppo WhatsApp, per esempio, non ci dice necessariamente come ci è arrivato.
Può essere successo che qualcuno abbia detto:
“Date il numero all'amministratore.”
Per molti ragazzi è una consegna semplicissima.
Ma quella frase contiene una serie di informazioni implicite:
Chi è l'amministratore?
A chi devo dare il numero?
Devo contattarlo io?
Come?
Cosa gli devo scrivere?
Entro quando?
E se non lo faccio?
Quello che per qualcuno è un passaggio automatico, per qualcun altro può non esserlo affatto.
Accessibilità consiste nel verificare che abbia avuto realmente accesso al gruppo e che abbia potuto comprendere come partecipare a quel contesto.
Lo stesso vale per una gita.
“Chi viene?”
Gli altri alzano la mano.
Lui no.
E potremmo interpretarlo come un “non voglio venire”.
Ma magari gli mancano informazioni fondamentali:
Dove andiamo?
Con chi?
Quanto dura?
Come ci muoviamo?
Cosa succede?
Cosa devo portare?
Cosa posso aspettarmi?
Non è un problema di volontà ma di accessibilità della comunicazione.
Il compito dell'adulto non è rispondere al posto suo. È creare le condizioni perché possa decidere.
“Ti servono altre informazioni prima di poter rispondere?”
“Vediamo insieme quali informazioni ti mancano.”
“Se vuoi, puoi dire: ho bisogno di qualche dettaglio in più per poterti dire se partecipo.”
Questa è autodeterminazione.
L'insegnante può avere un ruolo fondamentale in questo processo.
Non necessariamente diventando il suo migliore amico.
Non necessariamente stando sempre accanto a lui.
Ma rendendo progressivamente accessibile il contesto, aiutando la classe a comunicare in modo comprensibile, intercettando gli ostacoli che non sono immediatamente visibili e costruendo condizioni perché il ragazzo possa partecipare senza dipendere continuamente da un adulto.
É questo il tema che porterò, con il mio Intervento Mediato dal Contesto alla prima Conferenza Internazionale IBAO, a Napoli, dal 2 al 4 ottobre, grazie all'invito di Valeria Pascale a portare questo mio lavoro in un contesto internazionale e, soprattutto, per aver creato uno spazio di confronto anche per uno sguardo diverso, costruito a partire dalla psicoterapia cognitivo-comportamentale e dell'importanza del lavoro sul contesto.