22/02/2026
Помилки НУШ, над якими потрібно працювати.
Я читала оці всі наші срачі, окремі по початковій школі, «дайош» по профільній, «зальожка» по середній, довго над цим думала і хочу поділитися власними думками і спостереженнями.
Про НУШ говорять багато, але рідко зупиняються, щоб чесно подивитись на помилки і реально чесно, без страху влади, спитати: що працює, а що ні? світ стрімко змінюється, непередбачуваний, мінливий, тривожний, незрозумілий, а що ми?
Про НУШ багато говорять, але мало корегують, змінюють, аналізують досвід помилок. Але ж без цього аналізу і шляху розвитку немає, це просто ілюзія змін, це поглиблення проблем, це шлях в прірву.
Ділюся думками з вами і запрошую в EdScrum-спільноту, якщо відгукується, є потреба, є бажання вирулити в розвиток.
Хто зі мною? - збираю команду💛💙
А тепер про помилки НУШ, які бачу і які замовчуються.
1️⃣ Не використали власний досвід!!
НУШ будували, орієнтуючись на фінську модель і грантові кошти, хтось так вирішив. А наш багаторічний досвід приватної освіти України просто проігнорували. Наче його і не було. Але ж був!! І надпотужний! Коли я в МОН працювала над проєктом авторських шкіл, це був захопливий досвід (але лише мій, бо наказу МОН по авторським школам, з широтою і можливостями їх розвитку та досвіду для інших, так і не зʼявилось, а я зрозуміла, що мені там нічого робити).
Пам’ятаю, як у приватній школі діти могли творити, пробувати, помилятися, а потім аналізувати свій результат. Це реальний досвід, який міг би стати основою для НУШ. Його проігнорили, як і сам факт існування і достатньо потужного руху приватної освіти у нас на законодавчому рівні.
Хто з вас бачив, як працюють діти «не по шаблону», а справді живуть навчанням?
В нас створюють «шаблон», але інший.
2️⃣ Впровадження без наукового супроводу, без корегування шляху. Але пряма є прямою в базовій математиці, в житті не працює, особливо зараз.
Пілотні класи з 2017, вся країна з 2018. Але наукового супроводу по суті не було. «Робимо по плану» – і все. «Звітуємо про виконання плану» - і все.
Хтось із вас помічав: ти даєш нову методику, а результат у кожного класу різний? Без аналізу ми просто повторюємо помилки і не бачимо, що працює, а що – ні.
Кожен, хто викладає або вчить, відчував цю невидиму прірву між очікуванням і реальністю.
3️⃣ Рефлексії майже нема. Системна рефлексія і кореляція шляху відсутні.
Прийнято – реалізовано, проконтрольовано, прозвітовано. А чесний аналіз: що спрацювало, що – ні? Багато хто замовчує труднощі, бо «треба здати звіт».
Я пам’ятаю, як вчителька говорила: «Ми зробили все по програмі, а діти виглядали втомленими і розгубленими». Це не цифри у звіті, а реальне життя.
Хто з вас відчував цей розрив між документами і тим, що бачиш у класі?
4️⃣ Світ змінився швидше, ніж наші плани.
Пандемія, війна, ШІ, стрімкі зміни в соціумі. Світ 2026 року зовсім не той, що був у 2017.
Діти сьогодні стикаються з викликами, яких ми точно не передбачили і не планували. І часто школа не встигає адаптуватися. І досвіду ні в кого жити в такому світі немає.
Хто з вас бачив очі дітей, які питають: «А навіщо мені це у світі, що змінюється так швидко?»
Що робити?
Помилки – це не кінець, а сходинка зростання.
НУШ може стати живою, адаптивною, рефлексивною системою, де досвід, дослідження і швидкі зміни світу поєднуються з реальними потребами дітей, реальними потребами життя.
Просто?
Ні!
Варто?
У нас не багато варіантів.
Якщо вам важливий рух, аналіз, справжність, а не звіт; якщо для вас діти і люди важливіші за документи; якщо ви відчуваєте реальність, що рухається, і хочете рухатися разом з нею, запрошую до EdScrum-спільноти. Тут ми ділимося досвідом, вчимося на помилках, трансформуємо в розвиток і перетворюємо ідеї в конкретні дії.
Хто зі мною, напишіть в коментарях, час усвідомлень пройшов, переходимо к діям.
З вірою в кожного, Наталія Чуприна 💞
#мисленнясистемами
#школаусвідомленогожиття
