What are the opening hours?

Monday 09:00 - 18:00 Tuesday 09:00 - 18:00 Wednesday 09:00 - 18:00 Thursday 09:00 - 18:00 Friday 09:00 - 18:00

Благодійна та громадська організація "Школа-сходинки"

Home
Ukraine
Kyiv
Благодійна та громадська організація "Школа-сходинки"

Call Directions Website Contact the organization

Маленька школа для дивовижних дітей - ми змінюємо їх життя на краще. З допомогою наших фахівців діти

Благодійна і громадська організація " Школа-сходинки» надає корекціні та освітні послуги соціально -реабілітаційного напрямку дітям з розладами спектру аутизму с 1вересня 2006 року. За роки роботы у нас склався професійний високофаховий колектив, який складається з психологів, логопедів, корекційних педагогів (дефектологів), реабілітолога, сенсомоторного терапевта. Серед наших специалістів є поведінковий аналітик, ; сенсорный терапевт, когнітивно-поведінковий психолог, логопед и ін. В центрі Школа-сходинки діти з 1.5 років с аутизмом мають можливість отримати повний спектр необхідних корекційних занять за індивідуально складеною програмою. Діти відвідують школу 2-5 разів на тиждень від 2х годин на день. Програма включає: психологічну корекцію (поведінкова терапія (АВА)/ когнітивно-поведінкова терапія (CBT), когнітивна і ігрова терапії , арт-терапия), заняття з сенсорної інтеграції, логопедичні заняття, за необхідністю введення альтернативної комунікації (PECS), корекційні заняття і комплексна підготовка дітей до навчання в школі для дошкільнят, заняття з педагогами для дітей шкільного віку, музично-ритмічна терапія, ручной труд і малювання, лікувальна фізкультура. Для підвищення соціальної компетенції і покращення комунікативних навичок проводяться заняття в групах. .
Вартість одного заняття від 200 грн.

29/08/2026

🧩 Дитина не відгукується на ім’я. Коли це привід для консультації? #РАС #школасходинки #аватерапіяукраїна #терапіяаутизм #інклюзія
Ви кличете дитину, але вона продовжує гратися і не реагує. Чи потрібно хвилюватися?

Один такий випадок — ще не показник. Дитина може бути захоплена грою, втомитися, перебувати серед великої кількості звуків або просто зосередитися на чомусь іншому.

Важливо інше — наскільки регулярно дитина не реагує на своє ім’я.

🔎 Дивимося ширше

Якщо це відбувається часто, зверніть увагу:

👀 Чи шукає дитина ваш погляд?
👉 Чи використовує вказівний жест?
❤️ Чи ділиться емоціями та враженнями?
💬 Чи звертається, коли їй щось потрібно?
🙌 Чи наслідує ваші дії?
👂 Чи розуміє прості прохання?

Важлива сукупність ознак, а не одна реакція на ім’я.

Також варто перевірити слух. Те, що дитина реагує на музику, мультфільм або побутові звуки, не завжди виключає порушення слуху.

⚠️ Коли не варто просто чекати?

Якщо дитина регулярно не відгукується на ім’я і водночас:

— мало використовує жести;
— рідко звертається до дорослого;
— не показує вам цікаві предмети;
— має затримку мовлення;
— мало наслідує;
— має труднощі з розумінням мовлення.

❗ Особливо важливо звернутися до фахівців, якщо дитина втратила слова, жести або інші навички, які раніше вже мала.

Чи означає це аутизм?

Ні. Відсутність реакції на ім’я сама по собі не означає аутизм. Причини можуть бути різними. Тому важливо не робити висновок за однією ознакою, а провести комплексну оцінку розвитку.

💚 У «Школа-сходинки» проводимо консультації та тестування із застосуванням стандартизованих методик:

🧩 ADOS-2 — оцінка соціальної комунікації та взаємодії;
🧩 ADI-R — структуроване інтерв’ю з батьками;
🧩 PEP-3 — оцінка розвитку та навичок дитини;
🧩 Leiter-3 — невербальна оцінка когнітивних здібностей.

Тестування допомагає зрозуміти сильні сторони дитини, труднощі та визначити, яка допомога потрібна саме зараз.

🌱 За потреби ми можемо розпочати раннє втручання з 1,5–2 років, індивідуальні та групові заняття.

Раннє звернення — не пошук «ярлика».
Це можливість вчасно допомогти дитині.

📩 Консультація, діагностика та раннє втручання — «Школа-сходинки».
📞 067 466 04 37
📍 Київ, вул. Академіка Заболотного, 146

➡️ Наступна тема: «Є слова, але дитина не використовує їх для спілкування».

27/08/2026

🧩 Дитині 1.5-2 роки, а вона не говорить. Чекати чи звертатися?

Ви можете почути навіть від близьких та фахівців:
«Хлопчики починають говорити пізніше».
«У тата теж до трьох років майже не було слів».
«Піде в садочок — заговорить».
«Вона все розуміє, просто не хоче говорити».

Ці фрази батьки чують дуже часто.

Іноді дитина справді починає говорити пізніше за однолітків. Але проблема в тому, що заздалегідь ми не знаємо, яка саме дитина “наздожене” самостійно, а якій уже зараз потрібна допомога.

Тому важливо дивитися не лише на кількість слів.

На що звернути увагу?

Запитайте себе:

👀 Чи шукає дитина контакту з вами?
Дивиться на вас, щоб привернути увагу? Перевіряє вашу реакцію?

👉 Чи використовує жести?
Показує пальчиком не тільки щоб щось отримати, а й щоб сказати вам: «Дивись, що я побачив!»?

🗣 Чи намагається спілкуватися?
Просить про допомогу, відмовляється, привертає вашу увагу — словами, звуками, жестами, поглядом?

👂 Чи розуміє звернене мовлення?
Наприклад: «Принеси м'яч», «Дай чашку», «Ходімо купатися» — без постійної підказки жестом?

🔔 Чи відгукується на ім'я?

🙌 Чи наслідує?
Повторює ваші прості дії, рухи, звуки?

🧸 Як дитина грається?
Використовує іграшки за призначенням? З'являється проста сюжетна гра — погодувати ляльку, покласти ведмедика спати, покатати машинку?

❤️ Чи ділиться з вами емоціями та враженнями?
Побачила щось цікаве — намагається показати це вам? Радіє і шукає вашої реакції?

Ці речі іноді говорять про розвиток комунікації набагато більше, ніж проста кількість слів.

А якщо дитина все розуміє, але не говорить?

Це теж не причина просто чекати.

Потрібно з'ясувати, чому мовлення не розвивається відповідно до віку.

Причини можуть бути різними: особливості мовленнєвого розвитку, слуху, загального розвитку, соціальної комунікації тощо.

І саме тому правильний перший крок — не шукати діагноз в інтернеті, а оцінити розвиток дитини.

«А раптом я даремно хвилююся?»

Це один із найчастіших страхів батьків.

Але консультація не означає, що дитині обов'язково поставлять діагноз або негайно призначать тривалу терапію.

Можливо, фахівець скаже: розвиток відповідає індивідуальному темпу, спостерігаємо далі.

Можливо, порадить, як стимулювати комунікацію вдома.

А можливо, ми побачимо навички, яким дитині справді варто допомогти розвинутися вже зараз.

У кожному з цих варіантів ви отримуєте більше, ніж від поради «почекайте до трьох».

Коли я точно не радила б просто чекати?

Якщо у 1.5-2 роки немає або дуже мало функціональних слів і одночасно дитина мало використовує жести, рідко звертається до дорослого, нестабільно реагує на ім'я, має труднощі з розумінням мовлення чи наслідуванням — варто звернутися до фахівців.

І особливо важливо не відкладати звернення, якщо дитина втратила слова або інші навички, які раніше вже використовувала.

💚 У «Школа-сходинки» ми не починаємо з питання:
«Який у дитини діагноз?»

Ми починаємо з іншого:

Що дитина вже вміє?
Що їй поки складно?
Як вона спілкується?
І якої допомоги потребує саме зараз?

Раннє звернення — це не про те, щоб «шукати проблему» у дворічної дитини.

Це про те, щоб не втрачати час, якщо підтримка їй справді потрібна.

📩 Записатися на консультацію та оцінку розвитку можна, написавши нам у приватні повідомлення або зателефонувати, написати у Viber, WhatsApp 067 466 0437.

У наступному дописі:
🔔 «Дитина не відгукується на ім'я. Коли це привід звернутися до фахівця?»
#аутизм #аутизмкиїв #логопед #аутизмукраїна #розвитокмовлення #раннєвтручання

24/08/2026

🇺🇦 З Днем Незалежності України!
Наша країна проходить надзвичайно важкі випробування. Війна торкнулася кожного українця, змінила наші міста, наші родини, вбила наші плани. Вона навчила нас особливо гостро відчувати ціну людського життя, свободи і можливості самим визначати своє майбутнє.
Сьогодні слово «незалежність» для кожного з нас звучить зовсім інакше, ніж колись.
Незалежність для мене — це не лише про державу.
Це про гідність кожної людини.
Про право бути собою, говорити рідною мовою і вільно мислити.
Право бути почутим.
Право на освіту і розвиток.
Право на захист і підтримку.
Право на прийняття та любов.
Понад 20 років свого професійного життя я присвятила дітям, які потребують особливої підтримки, та їхнім родинам. І як засновниця Благодійної та Громадської організації «Школа-сходинки» я точно знаю: сила суспільства визначається не лише його здатністю вистояти перед ворогом, а й тим, як воно ставиться до тих, кому потрібні наша підтримка і розуміння.
Я вірю, що в Україні кожна дитина — незалежно від особливостей її розвитку — матиме право на гідне життя, дитину не намагатимуться зробити «зручною», а допомагатимуть їй розкрити власні можливості.
Я вірю, що ми вистоїмо, відбудуємо наші міста і "прийняття" і "розуміння" будуть не красивими словами, а частиною нашої культури.
Сьогодні українці щодня доводять, якою дорогою ціною ми готові захищати це право — право бути вільними.
Ми втрачаємо людей. Переживаємо тривоги й обстріли. Працюємо під час війни, робимо нашу країну красивою і зоучною для людей. Виховуємо дітей. Підтримуємо одне одного. І навіть у найважчі часи продовжуємо будувати майбутнє.
Я безмежно вдячна нашим захисникам і захисницям за те, що ми можемо сьогодні бути тут. Працювати. Навчати дітей. Допомагати родинам. Говорити українською. Піднімати наш прапор. І вірити в наступний день.
💙💛 З Днем Незалежності, Україно!
Нехай після всіх випробувань ми побудуємо не лише сильну і вільну країну.
Нехай це буде країна гідності, людяності, прийняття та любові.
Країна, у якій є місце для кожного.
І нехай наші діти роблять свої наступні сходинки вже під мирним українським небом. 🇺🇦
З вірою в Україну,
засновниця «Школа-сходинки»
Наталія Андреєва

19/08/2026

🧩 «Школа-сходинки» — 20 років. І ми хочемо почути вашу історію

1 вересня Центру реабілітації «Школа-сходинки» виповнюється 20 років.

Для нас це не просто ювілейна дата. За цими роками — сотні дітей і родин, десятки фахівців, тисячі занять, перші слова, перші прохання, перші друзі, перші кроки до самостійності.

І напередодні нашого 20-річчя нам дуже хочеться подивитися на ці роки вашими очима. 💚

👨‍👩‍👧‍👦 Наші учні та батьки!
Розкажіть, якими були ваші сходинки разом із нами.

З чим ви колись прийшли до «Школа-сходинки»?
Що змінилося за цей час?
Чого навчилася ваша дитина?
Які її досягнення сьогодні викликають у вас найбільшу гордість?

Це можуть бути великі перемоги або те, що колись здавалося зовсім маленьким: попросити про допомогу, самостійно одягнутися, витримати похід у магазин, заговорити, навчитися грати, знайти друга, піти до школи, опанувати нову справу…

👩‍🏫 Наші теперішні та колишні педагоги й фахівці!

Ви також є частиною історії «Школа-сходинки».

Розкажіть нам: що для вас означала робота в нашому Центрі? Чого вона вас навчила? Що дала професійно й особисто? Які діти, події чи моменти залишилися у вашій пам'яті?

📸 Надсилайте фотографії.
🎥 Записуйте короткі відео.
✍️ Пишіть кілька речень або цілу історію.

Можна залишити свою історію у коментарях або надіслати нам у приватні повідомлення.

До 1 вересня ми хочемо зібрати ці спогади й розповісти історію «Школа-сходинки» не тільки від нашого імені, а голосами людей, які створювали її разом із нами.

💛 Бо 20 років «Школа-сходинки» — це не тільки історія Центру.

Це історія кожної дитини, кожної родини і кожного фахівця, який колись був поруч.

Дякуємо, що ви були і залишаєтеся частиною наших сходинок. 🧩💚

А 1 вересня ми разом перегорнемо перші 20 років і почнемо наступну сторінку. #аутизм #аутизмкиїв #аутизмукраїна #корекціяаутизм #аутизмпобедим

13/08/2026

🧩 Частина 5. Підготуйте клас до приходу дитини

До 1 вересня залишається зовсім небагато. І підготовка до зустрічі з дитиною з ООП — це не лише підручники, парта та шкільне приладдя.

Для дитини з аутизмом перші дні у школі можуть бути особливо складними: нове приміщення, незнайомі люди, шум, багато правил, зміни діяльності та непередбачувані ситуації.

Тому підтримка має починатися ще до першого шкільного дня.

Що варто підготувати заздалегідь?

📋 Візуальний розклад.
Дитині важливо бачити, що буде зараз, а що — потім.

📌 Зрозумілі правила класу.
Короткі, конкретні та бажано з візуальними підказками.

🌿 Зону відпочинку.
Місце, де можна зменшити сенсорне навантаження та відновитися.

🤝 Домовленості між учителем та асистентом.
Хто і як допомагає дитині? Як реагуємо на складну поведінку? Які підказки використовуємо?

👨‍👩‍👧 Контакт із родиною.
Батьки можуть розповісти, що допомагає дитині, що її тривожить, як вона повідомляє про свої потреби, які ситуації можуть стати складними.

Важливо продумати й саме середовище: де стоятиме парта, чи достатньо спокійне це місце, що може відволікати дитину, де буде розклад і куди вона зможе перейти для короткої паузи.

Якщо є можливість — познайомте дитину зі школою до 1 вересня. Покажіть клас, коридор, туалет, місце відпочинку. Познайомте з учителем та асистентом.

Чим менше невідомого — тим легше адаптація.

💚 Але найважливіше — команда підтримки.

Учитель, асистент, психолог, інші фахівці та родина мають не діяти кожен окремо, а домовитися про єдину стратегію підтримки дитини.

🎓 Якщо ви не знаєте, як організувати роботу з конкретною дитиною, у «Школі-Сходинки» можна пройти навчання для педагогів та асистентів, а також замовити супервізію конкретного випадку.

Ми допоможемо проаналізувати потреби та поведінку дитини, визначити можливі складні ситуації й підібрати практичні стратегії для роботи у класі.

❤️ Разом ми можемо створити клас, у якому кожна дитина почуватиметься прийнятою, зможе навчатися, розвиватися і бути собою.

📌 Збережіть карусель перед початком навчального року та поділіться нею з учителями й асистентами.

#особливідіти #логопедкиїв #корекція #аутизм #аутизмукраїна #аутизмкиїв #РАС #інклюзія #інклюзивненавчання #ООП #асистентвчителя #педагогам #підготовкадошколи

11/08/2026

🧩Частина 4. Як уникнути помилок і попередити зрив?

У попередній публікації ми говорили про те, **що допомагає дитині з аутизмом почуватися безпечніше у класі**: передбачуваність, зрозумілі інструкції, візуальна підтримка, сенсорні паузи та спокійний дорослий поруч.

Сьогодні продовжимо цю тему і поговоримо про ситуації, коли дитині вже стає складно.

І тут дуже багато залежить від реакції дорослого.

Фрази:

❌ «Заспокойся!»
❌ «Подивись на мене!»
❌ «Припини!»
❌ «Ти вже великий!»

можуть здаватися нам цілком природними. Але якщо дитина перевантажена, налякана, не розуміє ситуацію або вже втрачає здатність до саморегуляції, такі вимоги **не пояснюють, що їй робити, і можуть лише посилити напруження**.

Тому замість того, щоб одразу вимагати припинити поведінку, спробуйте діяти за простим алгоритмом:

🔔 Помітьте сигнал.
Не чекайте зриву. Звертайте увагу на перші ознаки напруження або дискомфорту.

❓ Спробуйте зрозуміти причину.
Що відбулося перед цим? Що змінилося? Чи не надто складне завдання? Чи немає сенсорного перевантаження? Чого дитина намагається уникнути або, навпаки, отримати?

📋 Оберіть стратегію.
Не існує одного універсального рішення для всіх дітей. Використовуйте те, що допомагає саме цій дитині.

🤝 Підтримайте.
Менше слів, спокійний голос, зрозуміла підказка, таймер, візуальна підтримка, можливість зробити паузу — іноді саме цього достатньо.

👥 Проаналізуйте ситуацію разом із командою.
Що сталося? Що спрацювало? Що потрібно змінити наступного разу?

А ще краще — не чекати зриву, а працювати на випередження.

Дитині допомагають:

✔️ чіткий і передбачуваний розклад;
✔️ попередження про зміни;
✔️ можливість вибору;
✔️ своєчасні сенсорні паузи;
✔️ похвала та позитивне підкріплення;
✔️ узгоджені дії всіх дорослих.

💚 Профілактика майже завжди ефективніша, ніж реакція на кризу.

І головне — педагог не повинен залишатися зі складною ситуацією сам.

Учитель, асистент, психолог, інші фахівці та родина мають бути однією командою з узгодженою стратегією підтримки дитини.

🎓 У «Школі-Сходинки» можна пройти навчання для педагогів, асистентів учителя та фахівців, які працюють з дітьми з аутизмом.

Також ви можете замовити супервізію конкретного випадку: разом проаналізуємо поведінку дитини, визначимо можливі причини, розберемо дії команди та допоможемо побудувати практичну стратегію роботи у класі.

📌 У наступній каруселі перейдемо від поведінки до самого середовища: що варто підготувати у класі ще до приходу дитини з ООП.

Збережіть цю карусель і поділіться нею з учителями, асистентами та колегами, яким вона може бути корисною.
#аутизмукраїна #аутизмкиїв #аутизм #аутизмкоррекция #аутизмтерапия #аутизмнеприговор #інклюзивненавчання #інклюзія #РАС #початковакшаолв #1клас #навчання

08/08/2026

🧩 3 частина. Що допомагає дитині почуватися безпечно?

У попередній публікації ми говорили про складну поведінку та про те, чому важливо не поспішати карати, а спочатку спробувати зрозуміти її причину.

А сьогодні зробимо наступний крок.

💚 Що може зробити педагог, щоб дитині з аутизмом було спокійніше і безпечніше у класі?

Для багатьох дітей з аутизмом школа — це величезна кількість інформації одночасно: нові люди, голоси, дзвінки, світло, рух, правила, завдання, необхідність швидко переключатися з однієї діяльності на іншу.

Те, що для нас здається звичайним шкільним днем, для дитини може стати серйозним навантаженням.

Тому одна з головних наших задач — зробити середовище більш зрозумілим і передбачуваним.

Допомагають прості речі:

✔️ Візуальний розклад — дитина бачить, що буде зараз і що буде потім.

✔️ Чіткі правила — короткі, зрозумілі та однакові для всіх дорослих.

✔️ Передбачуваність — попереджайте про зміни та переходи від однієї діяльності до іншої.

✔️ Спокійний дорослий поруч — наша інтонація, темп мовлення і реакція мають величезне значення.

Але навіть правильну інструкцію дитині з аутизмом іноді складно виконати.

Тому говоріть коротко і конкретно. Одна інструкція — одна дія. Без довгих пояснень. Дайте час на обробку інформації та переконайтеся, що дитина зрозуміла завдання.

А якщо дитина вже перевантажена?

❌ Не змушуйте продовжувати роботу.
❌ Не сваріть.
❌ Не вимагайте негайно «заспокоїтися».

Зменшіть кількість стимулів, дайте дитині час і можливість відновитися.

🎧 Сенсорна пауза — це не спосіб уникнути уроку і не нагорода за складну поведінку. Це один з інструментів регуляції, який за потреби може допомогти дитині знизити перевантаження і повернутися до діяльності.

І важливо: сенсорні стратегії мають бути індивідуальними. Те, що заспокоює одну дитину, може не допомагати іншій.

💚 Безпека починається не з вимоги «поводься правильно», а з середовища, у якому дитина розуміє, що відбувається і що від неї очікують.

Саме тому в інклюзивному класі важливі не лише знання про аутизм, а й узгоджені дії вчителя, асистента, фахівців та родини.

🎓 У «Школі-Сходинки» можна пройти навчання для педагогів, асистентів учителя та інших фахівців, а також замовити супервізію щодо конкретної дитини або складної ситуації в класі.

📌 У наступній каруселі поговоримо про типові помилки дорослих та алгоритм дій учителя, коли поведінка дитини стає складною.

Збережіть допис — ці прості принципи можуть дуже знадобитися вже з перших днів навчального року. #корекціяаутизму #індивідуальнийпідхід #дітизособливимипотребами #аутизмудетей #аутизмунет #інклюзіявукраїні

05/08/2026

🧩 2 Частина. Поведінка — це не проблема. Це повідомлення.

У попередньому дописі ми говорили про те, що більшість учителів хвилюються перед зустріччю з дитиною з аутизмом.

"Що робити, якщо дитина почне кричати?"

"А якщо буде бігати класом?"

"Як реагувати, якщо відмовиться працювати?"

Сьогодні поговоримо про найважливіший принцип, який допомагає відповісти на всі ці запитання.

💚 Поведінка — це не проблема. Це повідомлення.

Коли дитина кричить, тікає, відмовляється виконувати завдання або поводиться агресивно, ми часто намагаємося якнайшвидше припинити цю поведінку.

Але перш ніж реагувати, варто поставити собі одне просте запитання:

❓«Чому це сталося?»

Саме з цього починається ефективна підтримка.

У прикладному аналізі поведінки (ABA) ми використовуємо модель ABC, яка допомагає не здогадуватися, а аналізувати ситуацію.

Вона складається лише з трьох запитань:

🟢 Що сталося перед поведінкою?
Що змінилося? Яке було завдання? Чи був шум, нова ситуація або складна вимога?

🟡 Що саме зробила дитина?
Ми описуємо поведінку без оцінок і ярликів.

🔵 Що сталося після?
Як відреагували дорослі? Що отримала дитина або чого їй вдалося уникнути?

Саме відповіді на ці три запитання допомагають знайти справжню причину, а не боротися лише з її проявами.

Часто виявляється, що дитина:

✔️ не зрозуміла інструкцію;
✔️ перевтомилася;
✔️ має сенсорне перевантаження;
✔️ не знає, як попросити про допомогу;
✔️ намагається уникнути надто складного завдання;
✔️ або просто потребує підтримки, а не покарання.

Саме тому ми говоримо:

Не боріться з поведінкою. Знайдіть її причину.

Коли дорослі починають аналізувати причину поведінки, а не лише її наслідки, дитина швидше навчається нових навичок, а кризових ситуацій стає значно менше.

🎓 У Центрі розвитку дітей та підтримки родин «Школа-Сходинки» ми проводимо навчання для педагогів, асистентів учителя, психологів і фахівців супроводу, а також супервізію для інклюзивних команд. Ми допомагаємо розібрати реальні ситуації, навчитися аналізувати поведінку та будувати ефективні стратегії підтримки дітей у школі.

📌 У наступній публікації поговоримо про чотири основні функції поведінки та пояснимо, чому дві зовні однакові поведінки можуть мати зовсім різні причини.

💾 Збережіть цей допис і поділіться ним із колегами, яким він може стати у пригоді. #аутизм #аутизмкиїв #аутизмневирок #аутизмукраїна #терапіяаутизма #аутизмнеприговор

Address

Улица Заболотного, 146
Kyiv
03143

Opening Hours

Monday	09:00 - 18:00
Tuesday	09:00 - 18:00
Wednesday	09:00 - 18:00
Thursday	09:00 - 18:00
Friday	09:00 - 18:00

Telephone

+380674660437

Website

https://www.shodinki-autism.org.ua/

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Благодійна та громадська організація "Школа-сходинки" posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Organization

Send a message to Благодійна та громадська організація "Школа-сходинки":