明道文教基金會

明道文教基金會 本會以振興教育，服務社會為宗旨，
朝社會進步、經濟發展、環境保護方向前進，積極推動四大主軸：閱讀教育、文化創意、永續環境與無國界校園相關計畫。

明道中學設計群台北藝文走讀走進設計現場 啟發學生未來想像
15/04/2026

明道中學設計群台北藝文走讀

走進設計現場 啟發學生未來想像

【創意閱讀進教室｜🌿植物的祕密花園 × ✏️我是小記者】── 聯詠科技教育基金會《雲林偏鄉閱讀計畫》十月課程紀錄十月的閱讀課，教室裡依舊熱鬧又充滿驚喜！🌱 低年級篇｜佳詩老師的〈植物的祕密花園〉這個月，老師從「院子裡的好朋友」開始。孩子們跟...
29/10/2025

【創意閱讀進教室｜🌿植物的祕密花園 × ✏️我是小記者】
── 聯詠科技教育基金會《雲林偏鄉閱讀計畫》十月課程紀錄

十月的閱讀課，教室裡依舊熱鬧又充滿驚喜！

🌱 低年級篇｜佳詩老師的〈植物的祕密花園〉
這個月，老師從「院子裡的好朋友」開始。
孩子們跟著故事《胖花盆與瘦花盆》、《灑水器爺爺》，
走進那些被遺忘的角落——
原來閒置的花盆、破掉的灑水器，也能成為生命重生的舞台。

雨水、落葉、昆蟲與種子的自然互動，
讓孩子看見：「被遺忘的東西，也有重新綻放的可能。」

接著在《地下花園》裡，摩斯叔叔在地鐵通風口種下一棵樹，
意外讓城市長出了一片綠意，也為自己留下一座秘密花園。

佳詩老師引導孩子思考：「植物能在哪裡生長？」
於是天馬行空的答案誕生了——
鞋子長出襪子樹
學校長出作業樹
祥龍長出火焰樹
洗衣機長出毛巾樹

從觀察生命的韌性，到想像生命的可能，
孩子們用圖文創作，讓腦海裡的奇想一一發芽、長成獨特的小樹。
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✏️ 中、高年級篇｜詩亞老師的〈我是小記者〉
這堂課，詩亞老師帶著學生共讀《明天是豬日》。
故事中的主角「則安」用小學生的眼睛觀察世界，
把每天的生活寫成一篇又一篇「新聞」——
有的真實、有的誇張、有的讓人笑出聲。

課堂裡的學生們發現：原來新聞不只是播報「大事」，
只要有觀察力與好奇心，生活裡的每個角落都藏著可以報導的故事。

詩亞老師傳授了他們新聞寫作的祕訣：
先把重點放在最前面，再補上細節，
像新聞主播一樣開門見山，讓報導更清楚又生動！

於是，一群「小小記者」誕生了——
有人報導「家裡新養的狗」、
有人採訪「為什麼同學被老師罵」、
還有人寫下「作業離奇消失事件」！
一場又一場「校園頭條」，就在教室裡熱鬧登場！

從《明天是豬日》開始，學生們學會用新聞的眼睛看世界。
那些看似平凡的日常，經過他們的筆觸，
都變成了值得被報導的「小小新聞」。

🌿 閱讀讓想像發芽，寫作讓觀察更深。
這一堂堂閱讀課，不只是書本的旅程，
更是學童與世界對話的開始。

感謝 聯詠科技教育基金會 Novatek Foundation 長年支持偏鄉閱讀教育，讓孩子們在故事中發現生活、在文字裡看見成長。

#聯詠偏鄉閱讀進教室 #閱讀讓想像發芽 #孩子的創意無限 為你說書

【新的開始，新的故事】── 聯詠科技教育基金會《雲林偏鄉閱讀計畫》九月課程紀錄九月的校園，帶著新學年的氣息。這是今年度計畫的第5次課程，卻也是114學年度的第一次上課。六校的小一新生第一次走進閱讀教室，睜大眼睛迎接「書」的世界；而去年在閱讀...
26/09/2025

【新的開始，新的故事】
── 聯詠科技教育基金會《雲林偏鄉閱讀計畫》九月課程紀錄

九月的校園，帶著新學年的氣息。
這是今年度計畫的第5次課程，卻也是114學年度的第一次上課。
六校的小一新生第一次走進閱讀教室，睜大眼睛迎接「書」的世界；
而去年在閱讀課裡打基礎的二年級孩子，如今升上三年級，開始他們的第一次寫作課。
每個孩子，都在新的身分與階段，展開屬於自己的閱讀與寫作旅程。

低年級閱讀課｜打開一本書，打開一個世界 by 佳詩老師
一年級新生的第一堂閱讀課，佳詩老師從《這是一本書》開始。
當驢子問：「它能上網嗎？」猴子回答：「不，它就是一本書。」
孩子們笑了，也在笑聲裡感受到紙本書與3C世界的差異。
接著，她帶領孩子們一起讀《我討厭書》與《不可思議的吃書男孩》，米娜與亨利的故事，讓孩子看見「不愛書」也能被改變，「愛書」也能有奇想。
最後欣賞動畫《神奇飛天書》，再以《如果我是一本書》為靈感，創作屬於自己的「書的樣貌」：
「如果我是一本書，我會是一艘船，帶人去遠方。」
「如果我是一本書，我會是一面鏡子，讓人看見自己。」
孩子們在閱讀、討論與創作中，慢慢懂得：一本書，可能就是一個全新的世界。
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中高年級閱讀寫作課｜《天氣報告》by 詩亞老師
三年級的孩子第一次進入寫作課，詩亞老師帶來的問題是：「怎麼畫出晴天？」
有人回答要畫太陽、有人說要畫天空和草地，這些答案成了寫作的啟發：
如同畫畫需要層層描繪，寫作也需要把腦中的畫面一一寫下。
課堂中，老師跟學生們一起閱讀了兩則以天氣為題的故事，讓孩子感受「天氣」不只是背景，更能反映心情。
於是，有人寫：「晴天的陽光讓我開心，就像生日那天。」
有人則說：「晴天太熱，讓我覺得煩躁。」
有人覺得陰天是沉悶，也有人說陰天像是一種安靜的等待。
這些文字，都是雲林的學生第一次嘗試把生活感受轉化為句子的成果。
他們開始學會用「天氣」作為作文的開頭，為未來的寫作打下第一步。

閱讀，不只是眼睛看到的字；
寫作，也不只是筆下的句子。
謝謝兩位張老師，把故事與方法帶進教室，讓孩子們在新學年的第一課，就感受到文字的溫度與力量。
更要感謝 聯詠科技教育基金會 Novatek Foundation 的持續支持，
陪伴雲林偏鄉的孩子們在翻頁與書寫中，遇見新的自己。

新學年，新的旅程，
我們會繼續在書裡，遇見更多故事、更多可能。✨

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