屏東縣教師職業工會

28/05/2026

#屏東縣政府教育處施壓校長
校長施壓老師

請 周春米 縣長面對現實
屏東縣政府是不是職場霸凌的帶頭示範者？

一位國小基層老師說：
「OO說他本來是跟校長說
他們班的成績提高好幾個百分點
只差縣平均一個百分點
結果校長說:這樣就是不好」

我們想問 周春米縣長的是：

縣政府到底要求屏東縣的校長要考多少分？
是不是少一分要打一下？
回頭才要如此施壓老師？
是不是用30年前的領導方式
在領導屏東縣的學校？

學力測驗並非教育部辦理的全國考試
已經有學習扶助測驗和龐大經費支持
為什麼要施壓校長？施壓老師？

為？什？麼？

28/05/2026

學力測驗變調 教團喊廢

源自：115年5月28日
聯合報 A7版/記者：柯美儀

績效競賽
多縣市國中小出現刷題、占用正課亂象
教部：應回歸診斷、支持功能

28/05/2026

教育部表示，學生學習評量與檢測應回歸診斷、支持及改善的功能，檢測結果宜作為學生學習支持、教師教學協助及教育資源配置參考，不應作為教師考績或學校績效評比依據。至於地方政府是否辦理學力檢測，應由各地依權責評估；辦理相關檢測時，也應兼顧正常教學與課程安排，避免影響學生多元學習，相關結果分析與改進措施則應以協助學校與教師掌握學生學習需求為主，避免增加行政負擔。

為協助掌握學生學習成效與升學進路，全台十七縣市舉辦學生學習能力檢測。全國教育產業總工會指出，近年部分縣市將學力測驗結果與班級排名、教師績效及校長考核掛鉤，導致教育現場壓力升高，甚至出現占用正課時間反覆...

27/05/2026

學力測驗明登場 教團批占課刷題、教師得背績效…喊話立即停止

林蕙蓉也點名屏東縣，指出縣內超過100所學校處於偏遠、極偏、特偏地區，偏鄉學校仍被要求達到85%達成率，卻忽略城鄉差距與學生背景因素；未達標學校校長恐面臨調訓、約談、會議點名及列入遴選評比等壓力，進而回頭施壓教師，令人憂心將加劇教育現場負擔。

林蕙蓉說，許多教師還被迫占用正課時間反覆要求學生練習考古題、學校又利用正課時間正式施測，嚴重衝擊正式課程教學，造成正式課程進度延宕，也違反《國民小學及國民中學正常教學實施要點》。

115年度縣市學生學習能力檢測（學力測驗）將在明天舉行，全台共17個縣市辦理。全國教育產業總工會指出，近年部分縣市將學力測驗結果與班級排名、教師績效及校長考核掛鉤，導致教育現場壓力升高，甚至出現占用正課時間....

27/05/2026

1150527全國教育產業總工會 新聞稿

【學力測驗淪為公開排名、貼標籤、咎責師生的工具】
【未達標就調訓、違背正常教學、偏鄉未受惠先受挫】
【全教產：學力測驗應廢除！回歸學習扶助檢測！】

發稿單位｜全國教育產業總工會
發稿日期｜115年5月27日
新聞聯絡人｜全國教育產業總工會理事長 林蕙蓉

💥💥💥明天（5/28）即將上場的是115年度縣市學生學習能力檢測（下稱學力測驗），全台共17個縣市辦理，全國教育產業總工會（全教產）表示，有縣市一口氣進行了國小3年級到國中8年級等六個年段的學力測驗，此測驗並非強制參加之測驗，根據國立臺中教育大學112年度學力測驗的施測結果報告，其測驗的初衷應是透過學力檢測可協助師生瞭解學生之學習成效與升學進路，及早發現待加強學生並啟動積極性教學介入，教育當局亦能評估施行的相關政策，透過調節教育資源來強化發展教學成效；然而第一線教師反映，目前執行情況已逐漸偏離教育本質，甚至形成「學力測驗領導教學」、「學校公開班級排名」與「未達標準即調訓咎責」的惡性循環，已嚴重衝擊正式課程教學、打擊教師士氣與影響學生多元發展的機會，尤其5月到6月是各種大型活動、校慶、招生、畢業考的時間，加上學習扶助測驗也在5、6月舉辦，頻繁施測已經讓基層學校人仰馬翻！

🟧🟧🟧經全教產調查基層教師意見，發現有許多衍生出來的問題，包含：許多教師被迫佔用正課時間反覆要求學生練習考古題、學校又利用正課時間正式施測，這些都犧牲原本108課綱規定學生應有的操作、探究、閱讀、活動與跨領域學習時間，造成正式課程進度延宕，也違反《國民小學及國民中學正常教學實施要點》。

🟧此外，全教產指出，學力測驗的題庫是國立臺中教育大學依據課綱設計的通用指標，但各校選用的教科書版本不同（如南一、康軒、翰林），進度不一，若學力測驗施測時間點超前教學進度，學生會遇到「沒學過的題目」，這不僅無法反映真實學力，更會打擊學生自信心！有基層老師表示，因為學力檢測在五月底，數學科必須提早教完，且一方面還要複習上學期的內容，因各家版本單元編排方式不一，有些單元尚未教到必須超前進度，以免考出還沒教的觀念，影響總平均；一名偏鄉老師反映，英語一週只有2節課，進度已經很趕，還要挪用課堂時間練習考古題，尤其是六年級，五月要準備畢業考、要學力檢測、還要學習扶助篩選測驗，嚴重壓縮讓學生札實練習課本內容的時間，原本跨領域的補充教材、受孩子喜愛的活動被犧牲掉，無法進行。且命題內容並未考慮各版本進度不同，十分不公平，如114年五年級英語測驗題本第20題，考的是生病相關單字，學校課本版本為康軒，六上才會教到生病相關單字，碰到這樣的題目偏鄉的孩子只能亂猜沒有意義，反而造成後段學生更抗拒學習！

🔶🔶🔶全教產表示，6年前全教產就已經批判過當時的花蓮縣政府不合理的學力檢核制度，從國小一年級到國中八年級皆施測，全班任一科PR值未達標準者，需填寫該科班級成長計畫書，並應將檢核結果上傳，針對學生學習弱點分析現況，並規畫成長測略，也應設定下一次施測所欲達成的學生成就目標值，並把學生成績歸向老師教學不力的無理制度！全教產也發現台中市、高雄市也跟進參與學力測驗的行列，並已造成基層教師強烈反彈！

🔶全教產指出，桃園市政府早在109年針對有關基本學力檢測造成各校攀比情形，在學力檢測成果報告會議決議學力檢測不排序、不比較、不頒獎;提升學生學力應強化教師善用「國民小學及國民中學學習扶助方案科技化評量」系統，並透過國民教育輔導團研商學生基本學力精進策略，也取消辦理110年度國小基本學力檢測,提升學力部分就回歸學習扶助科技化評量系統；宜蘭縣政府也於112年起經教育審議委員會的決議停止辦理國小各年級學力測驗。

🔴🔴🔴全教產理事長林蕙蓉也直接點名屏東縣政府，將學力測驗結果分析變調為校排、班排或教師績效指標，並在校長會議、主任會議中施壓；根據屏東縣的學力測驗意見調查回饋中，老師也反映某些國小校長會不斷的在校務會議、班親會及各種會議中，頻繁公開檢討班級成績及未達標的老師，甚至在學校網站、行政群組公布班級排名，讓成績較低的班級、學生與教師被貼上「落後」、「學習不力」、「教學不力」等標籤；也有教師因成績未達標，不斷的被調訓參加學力測驗研習、接受約談、撰寫落後原因分析與改善計畫，甚至部分教師感受到考績、職務分配或行政評價上的壓力！雖然教育處每年頻繁調訓未達標準的老師或代理教師，但代理教師過幾個月就離職了，培訓形同白忙一場！基層老師也反映，曾在學力測驗的研習中被講師公開針砭歷年成績，讓教學專業淪為數字競賽，更誇張的是，包括教育部閱讀磐石獎獲獎的學校，因為學力測驗未達標，也遭點名關切檢討與調訓，這樣的作法不但無助於教師專業的提升和真正理解學生學習困難，更無法符合108課綱所訂定「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」等四項總體課程目標，反而使教育現場陷入恐懼、比較與責備！

🔴全教產理事長林蕙蓉表示，屏東縣的學力測驗目前實施階段是國小三年級到國中八年級，縣內超過100所學校處於偏遠、極偏、特偏地區，卻一再要求偏鄉學校要達到85%的達成率，忽略城鄉差距及學生背景的複雜原因，未達標的學校校長都要被調訓、去縣府喝咖啡、校長會議遭點名、列為校長遴選的評比項目，校長便回頭施壓學校教師，學力測驗形同變相處罰偏鄉師生，而屏東縣政府教育處竟於5月18日發布新聞稿，預計115學年度要將學力測驗成績列為國中常態編班的依據，許多老師表示：屏東縣政府希望學校發展多元的項目、留住偏鄉人才，卻又變相施壓偏鄉教師，造成偏鄉教師離職流動率更高，此舉完全自相矛盾！

🔺🔺🔺全教產也指出，目前已有國中小學習扶助科技化評量（學習扶助篩選測驗），包含5到6月的篩選測驗及11、12月的成長測驗，已經能夠確實掌握學生學習狀況並提供補救教學機制，若縣市又另行推動學力測驗，卻未整合資源、人力與後續支持，將形成疊床架屋。教師與行政人員除了正常教學、班級經營、校本課程、學校大型活動與學習扶助工作外，竟還要額外處理學力測驗監考安排、試務會議、成績分析、報表填寫、策進計畫、研習派代與行政陳報，行政負擔並未減量，卻先消耗第一線教師團隊的士氣。

🔺🔺🔺全國教育產業總工會嚴正呼籲，參加學力測驗的縣市政府應比照桃園市政府的作法，立即停止學力測驗，回歸學習扶助檢測，避免疊床架屋。教育現場真正需要被看見的，不是成績數字，而是學生的家庭支持、教育資源的挹注，讓教師能安心教學，學生能正常學習，教育回到真正以孩子為本的道路上。

26/05/2026

校園職場高壓釀人命
全教產籲建教師即時協助機制

近期傳出有教師因不堪工作壓力而在校園墜樓的悲劇事件，對此全國教育產業總工會表示，這已是1年內第3起類似事件，凸顯台灣整體教育職場環境已經亮起紅燈，教育部不能再以個案視之，更不能在事後僅以關懷、輔導、檢討

26/05/2026

1150526全國教育產業總工會 新聞稿

【教育職場的不友善已達壓力高峰】
【全教產籲：教育部要拿出肩膀，不能只要求老師承擔，卻放任家長學生霸凌0責任！】

發稿單位｜全國教育產業總工會
發稿日期｜115年5月26日
新聞聯絡人｜全國教育產業總工會理事長 林蕙蓉

💥💥💥針對昨日（5/25）再度發生教師於校園內輕生事件，全國教育產業總工會（全教產）表示，這已是台灣一年內第3起校園內教師輕生案件，令人痛心，更凸顯台灣整體教育職場環境已經亮起紅燈。教育部不能再以個案視之，更不能在事後僅以關懷、輔導、檢討等例行說法帶過，而應正視制度長期失衡所造成的教師身心壓力與職場不友善問題。

🔴🔴🔴全教產指出，根據教育部各級學校校園安全及災害事件分析報告，有關校安通報「教職員工自殺、自傷」案件，109年為47人次、110年65人次、111年71人次、112年暴增至152人次，113年仍高達125人次。從109年到112年短短3年間，人次暴增超過3倍，這絕非偶然，也不只是個別教師抗壓性問題，而是整體教育職場環境已經到達壓力臨界點的警訊。

🔴全教產理事長林蕙蓉指出，長期以來，教育主管機關一再要求教師不得對學生有任何不當對待，對教師的管教、輔導、班級經營設下層層限制；然而，當教師遭遇家長無理指控、學生惡意挑釁、網路公審、投訴霸凌，甚至被迫面對冗長調查程序時，制度卻未能提供足夠保護以及相關的賠償機制。教育現場形成一種極不對等的壓力結構：老師只要稍有不慎，就可能面臨投訴、調查、懲處；但家長、學生對教師造成的精神傷害與職場霸凌，卻常常無須負擔半點責任。

🔴全教產強調，109年教師解聘辦法及校事會議相關制度施行後，教育現場出現大量濫訴、匿名或不實指控、調查程序過度冗長，以及學校行政負擔加劇等問題。許多教師在面對家長投訴與學生爭議時，常感到孤立無援，學校行政端也因害怕究責而選擇「息事寧人」，最後壓力往往回到第一線教師身上。這樣的制度設計，不但無法真正保障學生權益，反而使教師逐漸喪失專業自主與工作尊嚴。

⚠️⚠️⚠️回顧2023年7月29日，韓國超過3萬名中小學教師聚集首爾光化門廣場，身穿黑衣，為一名疑似不堪家長霸凌壓力而走上絕路的年輕小學教師討回公道。韓國教師的憤怒，來自長期被羞辱、被投訴、被剝奪專業尊嚴的共同傷痛。今日台灣教育現場的警訊已經如此明確，教育部若仍不深刻檢討制度問題，台灣是否也將步上韓國後塵？

🔥🔥🔥全教產嚴正呼籲教育部立即拿出肩膀，當教師遭遇家長無理指控、學生惡意挑釁、網路公審、投訴霸凌，甚至被迫面對冗長調查程序時，相關的保護及賠償機制應立即入法。減輕學校行政負擔，補足輔導、特教、行政與心理支持人力，建立教師遭受職場霸凌或重大投訴時的即時協助機制，包括法律諮詢、心理支持、校安保護與行政陪同。教師不應在最需要支持的時候，只能獨自面對家長壓力、輿論攻擊與制度程序；教育部應全面廢除校事會議，建立防止濫訴與不實指控的機制；對於家長、學生霸凌教師、惡意投訴、網路公審等行為，也應明確訂定責任與處理程序，不能讓教師永遠成為制度中最容易被犧牲的一方。

🔺🔺🔺此外，教育部雖已推動教師身心調適假，但目前配套嚴重不足，導致制度流於形式。許多真正需要喘息、休養與專業協助的教師，往往因課務安排困難、代課人力不足、擔心增加同事負擔、害怕被貼上抗壓性不足的標籤，而不敢請、不便請。當制度無法提供真正可使用、可安心使用的支持，教師即使身心已瀕臨崩潰，仍只能繼續站在講台上硬撐。全教產呼籲，身心調適假不能只是政策宣示，教育部應提出完整配套，包括穩定代課人力、行政支援、保密機制、心理諮商資源與後續復原協助，讓真正需要幫助的教師能夠被制度接住，而不是被制度推向更深的絕望。

25/05/2026

【屏東縣教師職業工會意見徵詢】為了解屏東縣高級中等以下學校教師有關行政減量之意見，請會員教師踴躍提供建議，並於6/5（週五）下班前提供，以便彙整資料，感謝！

**線上填表網址：
https://forms.gle/Hcuu8ptZrtp8wAzQA

20/05/2026

感謝本會首席顧問許馨勻議員的協助
成功爭取縣級運動競賽裁判費調漲三倍
為屏東縣的體育環境把關💓💓💓💓💓

#許馨勻議員
#精彩質詢回顧
#優化體育環境
#運動競賽裁判費爭取成功

13/05/2026

【縣級運動裁判費調升至1200元，屏東縣教師職業工會爭取成功】

屏東縣政府於今日（5/12）召開115年屏東縣中小學聯合運動會檢討會議，會中業務報告說明：自115年4月1日起，屏東縣中小運裁判費統一調整為每人每日新台幣1,200元整，經本會再次確認，本次調升，包含縣運、縣長盃等縣級運動競賽的運動裁判費也一併調整為每人每日1200元整，感謝屏東縣政府接納屏東縣教師職業工會相關建言，並積極回應工會提出之需求，展現開放溝通與持續改進的施政精神，落實投資運動環境與人才培育、展現尊重運動專業、保障勞務合理報酬的決心，將縣內競賽裁判費統一調整為每人每日1,200元整。

在此特別感謝傅志群理事長的專業意見及首席顧問許馨勻議員的鼎力協助，許議員在112年也協助本會爭取運動裁判費調升，當時成功爭取屏東縣內競賽運動裁判費由全台最低每人每日400元調整為800元，115年再度協助本會成功爭取縣級競賽裁判費每人每日調整為1200元，感謝許馨勻議員長久以來對於本縣運動人才培育的關注，共同努力提升運動賽事的發展與品質，有您真好！