台灣青少年性別文教會（好性會）

29/07/2026

昨天，社群平台 Threads 出現一篇貼文：「海巡不來的小編是 gay！我看看哪個小編沒來。」包含國立海洋生物博物館在內的許多官方帳號小編隨即上鉤，急著留下「幸好我看到了」 等留言，以證明自己不是 gay。
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儘管這只是前陣子流行的網路梗「誰動誰是 gay」的變體，但我們仍然要不厭其煩地強調，這樣的句型之所以能成為一個梗，就是奠基於對同性戀的貶抑。正因為同性戀被發起者預設為「人們可能會避之唯恐不及的標籤」，這個玩笑才得以成立（雖然我們不知道這到底哪裡好笑）。如果把 gay 代換成其他名詞，通常不會產生相同的效果，例如「誰動誰是田徑隊隊員」、「誰動誰是野原新之助」（？）
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因此，我們想要奉勸留言的各家小編們，先別海巡了，來點性平教育吧！如果你還是不理解這樣的玩笑可能會對同志群體造成什麼傷害，歡迎來看看由性平協設計的互動式展覽「幸符製造所：與同志青少年一起長大」。唯有對不同群體的處境更加認識，才能避免玩梗玩成歧視。

20/04/2026

4/20 是台灣的 #性別平等教育日，因為2000年4月20日發生葉永鋕事件，引起台灣社會對於性別教育的討論與重視，也促使原來的「兩性平等教育」改為「性別平等教育」。
性別平等教育日這一天提醒我們：學校應該是守護每個獨特孩子的地方。
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然而，根據熱線的「2024台灣同志（LGBTQ+）學生校園經驗調查」顯示，在過去一年：
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👉🏻 46.9% 的 LGBTQ+ 同學曾在學校感到不安全，這種不安全感讓同學們不得不逃避校園活動，例如：
▪️ 45.7% 的同學會逃避朝會
▪️ 41.3% 的同學會逃避課外活動（例如社團、校內競賽）。
▪️ 6.7% 的同學在過去一個月內曾因感到不安全而曠課
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除此之外，同學們在學校的真實處境如何呢？
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👉🏻「這很Gay！」—— 當偏見成為校園中的背景音
你聽過「這很 gay！」被當作負面詞彙嗎？
根據同一個調查，我們發現高達 57.1% 的同學時常在校內聽到這類恐同言論。更令人憂心的是，有 61.9% 的同學曾聽過教職員發表恐同言論，甚至有超過7成的同學，聽過老師發表針對性別氣質的負面評論。
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當偏見言論出現時，教職員在場卻不介入處理，會讓學生認為「歧視是可以被容忍的」。言語的霸凌雖無形，卻會具體降低學生的自尊感並增加憂鬱情緒。在這個具備教育意義的日子，我們呼籲所有老師、同學主動介入偏見言論，別讓偏見成為校園中的無形的背景音。
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👉🏻 遇到騷擾或攻擊，同學們為什麼選擇沈默？
除了偏見、恐同言論之外，LGBTQ+同學們在學校也會遇到騷擾或攻擊，例如言語及肢體騷擾、肢體攻擊，但是其中跟教職員通報的比例卻不到50％。
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而同學們選擇沉默的主因，有 53.2% 的人認為「教職員無法有效處理」，也有近半數同學害怕在處理過程中被迫出櫃，或是與教職員談論時會很有壓力，甚至怕被同學當成「抓耙子」。另外，有15％同學表示，教職員本人就恐同、恐跨，5%同學表示，教職員本人就是騷擾者。
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如果校方能提供有效介入、給予情緒支持並教育行為人，同學們才會重拾對體制的信任。我們認為，建立「讓孩子在受傷時，能放心尋求協助的安全管道」，是落實性別平等教育重要的一環。
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👉🏻 世界上有跟我一樣的人嗎？
針對LGBTQ+同學或不同性別氣質的騷擾、攻擊仍然存在，顯示「性別平等教育」仍然需要在校園中加強，因為「正面資訊」的傳遞，是消除偏見的關鍵之一，而根據我們的調查顯示：
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▪️ 33.8% 的 LGBTQ+ 同學未曾在課堂中接觸過任何正面的同志資訊
▪️ 23.1% 接觸到的是負面資訊
▪️ 35.8％ 的同學表示，性教育課程內容未納入不同性傾向與性別認同
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當教科書缺乏多元視角，學生會感到被邊緣化與排斥。若能在課堂中自然融入同志議題，能顯著提升學生的歸屬感。我們期許教育環境能提供更全面的教學資源，讓每個孩子都能在學習過程中感受到自己並不孤單，也看見自己的未來。
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👉🏻 只要6個人現身，校園氛圍就會更好
在性別平等教育日這天，我們要特別和老師們說：「根據我們的調查，當同學身邊有 6 位以上支持LGBTQ+的教職員時，同學的身心健康會顯著改善，自尊感也會提升！」一句簡單、溫暖的表態，都可以是改變校園氛圍的關鍵，甚至成為LGBTQ+同學的支柱。
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如果你是LGBTQ+同學，或是還在認識自己，在學校感到受挫，歡迎來參加熱線舉辦的「芭樂小雞塊」同志同學專屬活動，這裡有許多夥伴、資源，還有各式各樣的故事能作為你的參考，也許你可以在別人的故事中，找到屬於自己的答案。
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如果你比較害羞，可以上網搜尋【芭樂小雞塊 - 給同志青少年的成長小指南】，這是我們為同志同學們製作的網站，你會看到豐富的故事與資源。
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改變環境需要時間，但只要有更多人願意站出來表態支持、主動介入，就能為同學們打造自在學習、安心長大的校園。

05/03/2026

大家一起來！

2026/04/14（二）19:30 【調查結果分享：同志學生校園經驗】友善校園還有多遠：同志學生與國高中教師的線上對話

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⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 🌈 講座介紹
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4年前，我們曾進行全台第一次「同志學生校園經驗調查」，4年後，我們想再了解同學們在學校過得好不好，於是有了 #第2次台灣同志學生校園經驗調查。
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我們在2024年發布第2次《台灣同志（LGBTQ+）學生校園經驗調查報告》，蒐集到1,716份國中、高中職同志學生的有效樣本，整理同學們在2023年9月至2024年6月之間的校園經驗。
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調查顯示，部分敵意經驗略有下降、少數支持資源有增加，但 #整體變化仍有限，而 #跨性別學生依然是承受最多風險與困境的一群。
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在電話諮詢、青少年同志團體與校園宣講中，我們持續聽見同學們表示：「不敢被同學或老師知道自己的身份」、「在教室裡聽到恐同、歧視跨性別的玩笑話」；我們也看見有老師努力在課堂與制度中守護學生。
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於是，我們希望把研究結果帶回教育現場，和老師們一起討論：這些調查數字和班級、學校，能夠產生哪些交集？
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本次線上講座由【台灣同志諮詢熱線協會】與【台灣性別平等教育協會】共同舉辦，我們將：
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1️⃣ 簡要介紹《2024台灣同志（LGBTQ+）學生校園經驗調查》的主要發現與關鍵數據
2️⃣ 邀請同志學生現身分享自己的求學故事與心情
3️⃣ 邀請國高中現職教師回應報告內容，分享在班級經營、行政溝通與校內倡議上的實務經驗
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邀請你在忙碌的教學與行政工作之餘，留一個晚上給這些「就在你身邊、卻常被忽略」的學生，一起用研究數據與真實故事，重新想像更安全、更友善的校園。
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⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 🌈 分享人介紹
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▪️波德／台北市公立高職學生
▪️Gary／桃園市公立高中學生
▪️林信宇／台北市立景美國中教師、國民教育中央性平教育輔導團委員
▪️劉哲夫／國立台南一中教師、台灣性別平等教育協會理事
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⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 🌈 參這場與講座可以
☑️ 掌握最新校園性別處境的實證數據與風險輪廓
☑️ 直接聽見當事人經驗，強化同理與專業敏感度
☑️ 獲得可操作的班級與校務實務策略
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⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 🌈 活動資訊
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⌚️ 日期：2026/04/14（二）19:30-21:30
📌 形式：線上講座（使用平台與連結將於4/10寄發）
💲 活動費用：免費參加
👤 參加對象：國中、高中職與各級學校教育工作者（含導師、任課教師、輔導與行政人員）、師培生，歡迎關心校園多元性別議題的大眾參與
🔗 活動詳情及報名：https://hotline.org.tw/civicrm/event/info?reset=1&id=891
⏰ 報名截止日期及時間：2026/04/10（五）中午12:00
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💡 注意事項：
☑ 本場講座預計申請全國教師研習時數，提供給全程參加完之教師。
☑ 當日活動最後會請需要時數之教師簽退。
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💌聯絡方式：[email protected]
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🌈 主辦單位：台灣同志諮詢熱線協會
🌈 合作單位：台灣性別平等教育協會