22/08/2026
【 】
昨天在清華大學，參加了一場很有意思的水環境互動教案會議。乾淨水聯受邀擔任委員，最讓人感動的，不只是看到一份份精彩的教案，而是看見：曾經因為水議題聚集起來的公民力量，正在教育現場，用不同的方式繼續往下走。
一線的公民老師、地理老師及生物老師，把「水」帶進不同的學習領域。
有人從淨灘、淨川出發，進一步思考生活中如何減少廢棄物；有人把18週的校本課程變成一趟「新竹從山到海的探險」，讓學生把自己生活的新竹當成教材，重新認識土地、河川與人的關係；也有老師從科學園區快速發展切入，結合公民、歷史等學科，帶著學生探究產業發展、環境與人的選擇。
後面學生的分享更讓人驚喜。
四組高中同學，在老師的陪伴下，用自己的語言重新理解水議題。
有同學從「水權」開始，追問水到底跟自己的生活有什麼關係；有同學想讓更多人用不一樣的方法認識頭前溪，結合現在很受歡迎的「皮克敏」，設計河川散步遊戲；還有同學開發水環境版大富翁，把環保工廠、污染性工廠、一般工廠、政府稽查，甚至學測題目都放進遊戲裡。
另一組則把抽象的水質檢測數據，轉換成我們比較能感受到的重金屬殘留量。當數字不再只是報告裡的一串數值，水環境也就離我們的生活更近了一點。
看著老師與學生的作品，深深感受到：水議題真的可以有很多種進入的方法。可以從科學開始，也可以從公民、歷史、遊戲、生活經驗開始。
2021年的公投結束了，2025年自治條例正式通過，相關制度與草案也還在一步一步往前推進。
但制度往前走之外，更重要的是，曾經關心水環境的人，不要因此散去。
公民力量的延續，不一定是一直站在同一個位置，也不一定要用對立的方式前進。它也可以進入教室、成為一門課、一次探究、一場遊戲；讓下一個世代重新理解自己住的地方，也找到自己能夠參與的方法。
我們期待的，不只是守住一條河，而是讓更多人願意一起認識河流、討論問題、尋找解方，也在彼此不同的位置上，一起把事情往前推。
謝謝教育現場的老師，也謝謝這群願意投入、願意發問、願意動手做的同學。
從公投、自治條例，到一堂又一堂課，
水環境的公民力沒有結束，而是在傳承、轉化，也持續長出新的樣子。
謝謝我們共有一個心志：
讓頭前溪更好，也讓我們一起生活的地方更好。
#頭前溪水環境教育
#公民參與 #環境教育
#從教室延續公民力
#一起讓河流更好
