Phedo-台灣高中哲學教育推廣學會

Phedo-台灣高中哲學教育推廣學會 推廣高中哲學教育

哲學營講師介紹:林傳凱老師現任|國立中山大學社會學系助理教授學歷|台灣大學社會研究所博士專長|歷史社會學、政治社會學、文化人類學、抗爭政治、台灣漢人民間信仰、田野方法與口述歷史講題|「人」與「國家」:威權時期政治案件中的權力技術與倫理反思講...
14/05/2026

哲學營講師介紹:林傳凱老師

現任|國立中山大學社會學系助理教授

學歷|台灣大學社會研究所博士

專長|歷史社會學、政治社會學、文化人類學、抗爭政治、台灣漢人民間信仰、田野方法與口述歷史

講題|「人」與「國家」:威權時期政治案件中的權力技術與倫理反思

講題介紹:

傳凱老師將從已知兩萬餘名白色恐怖當事者中,選取幾位個案,微觀地考察其被捕歷程中的身心狀態,及執行者運用的各種權力技術。

老師主張:「國家」並非一個均質且凝固的實體,而是由一系列身體技術、敘事機制與制度規則動態構成的過程。

在此視角下,白色恐怖期間的「執法」,不只是單向的落實命令,而是一連串具體情境中的交互「選擇」。這些選擇如何反覆銘刻於當事者的身心,進而生產出服從、創傷,或各種直接與間接的抵抗,最終交織成我們今日所面對的白色恐怖整體圖像。

傳凱老師正是電影《大濛》的歷史顧問。精彩講題與討論,歡迎報名參加!

哲學營講師介紹:耿一偉老師現任|衛武營國家戲劇文化中心戲劇顧問(2018─)台北藝術大學與台灣藝術大學戲劇系兼任助理教授。學歷|臺大哲學系專長|當代劇場,戲劇顧問,藝術策展,戲劇理論講題|沒人喜歡又怎樣,藝術讓你看得見講題介紹:藝術具有認識...
10/05/2026

哲學營講師介紹:耿一偉老師

現任|衛武營國家戲劇文化中心戲劇顧問(2018─)台北藝術大學與台灣藝術大學戲劇系兼任助理教授。

學歷|臺大哲學系

專長|當代劇場,戲劇顧問,藝術策展,戲劇理論

講題|沒人喜歡又怎樣,藝術讓你看得見

講題介紹:

藝術具有認識功能嗎?我們將參考日本哲學家九鬼周造在《粹的構造》透過日常語言分析轉化為存在分析的模式,並結合劇場遊戲的方式,探索台灣文化的美感特色。

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什麼是台灣的美感?耿一偉老師將帶我們探討這複雜又有趣的問題。

精彩的課程不要錯過!

哲學營講師介紹:杜坤峰老師現任|中山哲學所博士後研究員學歷|英國倫敦政治經濟學院哲學系碩士、英國華威大學政治國際研究系博士專長|政治理論、當代政治哲學、國際政治理論與社會科學哲學、鄂蘭政治思想講題|你吸收的是知識還是鬼扯?從知識不正義與轉型...
07/05/2026

哲學營講師介紹:杜坤峰老師

現任|中山哲學所博士後研究員

學歷|英國倫敦政治經濟學院哲學系碩士、英國華威大學政治國際研究系博士

專長|政治理論、當代政治哲學、國際政治理論與社會科學哲學、鄂蘭政治思想

講題|你吸收的是知識還是鬼扯?
從知識不正義與轉型正義看台灣政治學科發展

講題介紹:

若知識的建構與生產皆是權力的產物,那政治權力必定鑲嵌其中。書者寫什麼、不寫什麼?讀者能讀到什麼、不知道什麼?他們字裡行間的私密互動,皆牽動著整個社會知識肌理與對共同體的認知。

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這堂課,坤峰老師要帶大家認識知識與權力的關係,以及如何形塑我們社會的樣態。

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哲學營講師介紹:林映彤老師現任|國立陽明交通大學心智哲學研究所所長學歷|德國古騰堡大學哲學博士專長|心智哲學、意識與自我、神經倫理學講題|「我小時候會講,但長大就不會了」:從破碎心智與外語效應看台灣的語言不正義講題介紹:「我小時候跟阿公阿媽...
04/05/2026

哲學營講師介紹:林映彤老師

現任|國立陽明交通大學心智哲學研究所所長

學歷|德國古騰堡大學哲學博士

專長|心智哲學、意識與自我、神經倫理學

講題|「我小時候會講,但長大就不會了」:從破碎心智與外語效應看台灣的語言不正義

講題介紹:

「我小時候跟阿公阿媽,會講台語,長大就忘記,不太會講了。」這是許多台灣人的經驗,小時候因為生長環境會講母語,但長大之後以華語文為主要用語,母語變得不溜,或根本不太會講。

在這樣的過程中,我們除了失去一個語言能力,還失去了什麼?我們失去很多,甚至可以說是失去一部分的自我。

映彤老師將從「外語效應」談起,並擴展心智哲學中的「破碎心智」觀點,提供對跨語世代經驗一種新的理解。

相較於使用母語,「外語效應」指在使用外語時,在決策上會展現不同的模式。不同語言的使用切割不同的(社會)環境互動脈絡,使得長期使用母語所習得的社會與環境互動方式、思考和行為習慣,保留在母語使用時的互動,不會完全轉移到外語使用時。

另一方面,心智哲學的「破碎心智」觀點主張,信念並非安置在單一沒有矛盾的信念系統中,而是存在多個信念系統。不同的信念系統用於回應不同的社會或環境脈絡。此觀點可擴展至其他心智狀態,例如記憶、情緒、想像。據此觀點,使用多種語言的人具備不同認知和行為模式。

以此觀點來理解母語能力的失去,一起喪失的還包括了一整套認知和行為模式,包括在使用母語時,所培養出的記憶、思考、感受、理解、表達方式等。此觀點提供一種新的方式看待台灣社會的語言不正義。

映彤老師的講題提供了我們當前語言的處境,實在發人深省。我們究竟該如何面對台灣如此複雜的語言處境?歡迎大家來討論!

哲學營講師介紹:陳欣白老師現任|文化大學哲學系助理教授學歷|德國杜賓根大學大學哲學學院哲學系博士專長|康德哲學、詮釋學講題|在與不在的我;是與不是的我們講題介紹:1923年夏季學期,海德格 (Martin Heidegger, 1889-1...
01/05/2026

哲學營講師介紹:陳欣白老師

現任|文化大學哲學系助理教授

學歷|德國杜賓根大學大學哲學學院哲學系博士

專長|康德哲學、詮釋學

講題|在與不在的我;是與不是的我們

講題介紹:

1923年夏季學期,海德格 (Martin Heidegger, 1889-1976) 在弗萊堡大學開了一門名為「存有論:事實性的詮釋學」(Ontologie. Hermeneutik der Faktizität) 的課,他界定「事實性」(Faktizität/ Facticity) 為「當時的我們的本己存有」(“jeweils unser eigenes Dasein”)。

言下之意,人的存在無法單以抽象的概念指稱,而是在時間之流裡、在與他人的互動中,積極介入與構作出的經驗總和。

這個過程始於被拋入世界的被動性,不時伴隨著面對無知未來的憂懼,遑論與自身及不得不共處的同儕的衝突,但卻也在一次次知覺當下與設想未來的具體行動中,確立「我」與「我們」確確實實的存在。

欣白老師的講題太有啟發性了,歡迎大家一起來討論!

*報名資訊請見置頂文*

【哲學,多重臉孔】PHEDO夏日哲學營|活動簡介馬克·歐傑(Marc Augé)提出「非場所」(non-lieu)的概念,在大眾的語言與書寫之外,在我們目光所及之外,有許多臉孔是我們難以識別或視而不見的。然而那些游移且模糊、日日擦身而過的不...
27/04/2026

【哲學,多重臉孔】PHEDO夏日哲學營

|活動簡介

馬克·歐傑(Marc Augé)提出「非場所」(non-lieu)的概念,在大眾的語言與書寫之外,在我們目光所及之外,有許多臉孔是我們難以識別或視而不見的。

然而那些游移且模糊、日日擦身而過的不同臉孔,正是我們的世界。在非場所的時刻,我們很可能遺忘了自身與他人的相互倚賴關係。

今年,營隊以「哲學,多重臉孔」為主題,將從語言、意識、政治、歷史、藝術等哲學維度,邀請您來一起思考、重構我們所在的多重面貌。

|活動資訊
活動日期:2026/07/20~07/21
招生對象:現為在學中的高中、高職生皆可參加。(包含國三升高一,高三應屆畢業生)本次哲學營另外開放10位中學教師報名。

*會後將發放參加證明。

|活動地點:中山大學圖書館十樓(上課教室將於六月公布,並以電子郵件通知)
|活動內容:本營隊包含課程、討論兩部分。講師授課結束後將由小隊輔帶領討論演講相關議題。會後,有哲學綜合座談,可就個人思索與講師們共同討論。

|講師群

陳欣白(文化大學哲學系助理教授)
杜坤峰(中山大學哲學所博士後研究員)
林映彤(陽明交通大學心智哲學研究所所長)
林傳凱(中山大學社會系助理教授)
耿一偉(台北藝術大學戲劇系助理教授)

講者講題將陸續公布。

|報名資訊
報名時間:即日起至2026/07/01,限額60人。
報名表單:請完整填寫表單並匯款,確認匯款後將以電子信件回覆,始完成報名。

|活動費用
一般個人報名:每人 1200 元(含二日午餐、公共意外保險費、研習費、講義費等)
早鳥優惠:即日起至5/30,每人 1000 元
三人以上團報:每人 1000 元
本學會提供清寒學生免費參加,限額10名,依申請先後順序,額滿為止。
(清寒學生為取得政府機關核列在案、鄉鎮市區公所核發之中低收入證明文件的高中職、大專院校在學學生。)

|注意事項
*學員請自行攜帶紙筆或筆記型電腦。
*二日皆提供午餐,不包含飲品。會場提供飲用水,請自備飲水器皿。
*請攜帶雨具、個人藥品,若有身體不適請即時告知工作人員。
*大眾運輸交通資訊
可搭乘高雄輕軌或捷運至「哈瑪星站」,該站可租借Youbike,校內可還車。經西子灣隧道後即抵達。自捷運站至會場步行約12分鐘,騎乘腳踏車約5分鐘。

|聯絡方式
若有相關問題可透過以下方式聯繫我們
Facebook訊息:https://www.facebook.com/phedotw/
E-mail:[email protected]

|報名表單

https://forms.gle/TTfsFGjHDkAS8zQF7

【哲學,多重臉孔】PHEDO夏日哲學營|活動簡介馬克·歐傑(Marc Augé)提出「非場所」(non-lieu)的概念,在大眾的語言與書寫之外,在我們目光所及之外,有許多臉孔是我們難以識別或視而不見的。然而那些游移且模糊、日日擦身而過的不...
26/04/2026

【哲學,多重臉孔】PHEDO夏日哲學營

|活動簡介

馬克·歐傑(Marc Augé)提出「非場所」(non-lieu)的概念,在大眾的語言與書寫之外,在我們目光所及之外,有許多臉孔是我們難以識別或視而不見的。

然而那些游移且模糊、日日擦身而過的不同臉孔,正是我們的世界。在非場所的時刻,我們很可能遺忘了自身與他人的相互倚賴關係。

今年,營隊以「哲學,多重臉孔」為主題,將從語言、意識、政治、歷史、藝術等哲學維度,邀請您來一起思考、重構我們所在的多重面貌。

|活動資訊
活動日期:2026/07/20~07/21
招生對象:現為在學中的高中、高職生皆可參加。(包含國三升高一,高三應屆畢業生)本次哲學營另外開放10位中學教師報名。

*會後將發放參加證明。

|活動地點:中山大學圖書館十樓(上課教室將於六月公布,並以電子郵件通知)
|活動內容:本營隊包含課程、討論兩部分。講師授課結束後將由小隊輔帶領討論演講相關議題。會後,有哲學綜合座談,可就個人思索與講師們共同討論。

|講師群

陳欣白(文化大學哲學系助理教授)

林映彤(陽明交通大學心智哲學研究所所長)

杜坤峰(中山大學哲學所博士後研究員)

耿一偉(台北藝術大學戲劇系助理教授)

林傳凱(中山大學社會系助理教授)

|講題

陳欣白:在與不在的我;是與不是的我們

林映彤:「我小時候會講,但長大就不會了」:從破碎心智與外語效應看台灣的語言不正義

杜坤峰:你吸收的是知識還是鬼扯?
從知識不正義與轉型正義看台灣政治學科發展

耿一偉:沒人喜歡又怎樣,藝術讓你看得見

林傳凱:「人」與「國家」:威權時期政治案件中的權力技術與倫理反思

*講題內容請參考講者介紹。

|報名資訊
報名時間:即日起至2026/07/01,限額60人。
報名表單:請完整填寫表單並匯款,確認匯款後將以電子信件回覆,始完成報名。

|活動費用
一般個人報名:每人 1200 元(含二日午餐、公共意外保險費、研習費、講義費等)
早鳥優惠:即日起至6/5,每人 1000 元
三人以上團報:每人 1000 元
本學會提供清寒學生免費參加,限額10名,依申請先後順序,額滿為止。
(清寒學生為取得政府機關核列在案、鄉鎮市區公所核發之中低收入證明文件的高中職、大專院校在學學生。)

|注意事項
*學員請自行攜帶紙筆或筆記型電腦。
*二日皆提供午餐,不包含飲品。會場提供飲用水,請自備飲水器皿。
*請攜帶雨具、個人藥品,若有身體不適請即時告知工作人員。
*大眾運輸交通資訊
可搭乘高雄輕軌或捷運至「哈瑪星站」,該站可租借Youbike,校內可還車。經西子灣隧道後即抵達。自捷運站至會場步行約12分鐘,騎乘腳踏車約5分鐘。

|聯絡方式
若有相關問題可透過以下方式聯繫我們
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|報名表單

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【講座筆記】講題|棲居於畫景:我們該如何觀看山水畫?時間|4/12,14:00-15:30地點|三餘書店講者|宋灝與談|林俊臣主持|趙罡講座摘要|宋灝我的關懷屬於哲學和現象學,但另一方面也關於圖像理論和近年發展的生態論。我們透過藝術如何關聯...
20/04/2026

【講座筆記】

講題|棲居於畫景:我們該如何觀看山水畫?
時間|4/12,14:00-15:30
地點|三餘書店
講者|宋灝
與談|林俊臣
主持|趙罡

講座摘要|

宋灝

我的關懷屬於哲學和現象學,但另一方面也關於圖像理論和近年發展的生態論。我們透過藝術如何關聯到我們的周遭世界的問題。

對很多人來說,這本書具有跨文化思維的特色,是要批判和解構現有的中國美學,也就是這一百多年來發展的美學,關於中國古代的書論畫論甚至詩學。但這些資料可能是因為歐美的影響而遇到蠻大的遮蔽或誤讀。

我一方面要批判朱利安或是葉朗、徐復觀等學界所看到的山水畫以及從畫論裡面抽出的根據,對我來說是需要反省的。另外一方面,什麼叫觀看一幅畫,這對觀者而言,藝術可能並不是喝杯咖啡看看就可以的情況。所以並不是從哲學去解釋中國古代的東西就可以了,反而是要讓原本中國古代被遮蓋的東西,那些頗有潛力的,可以在哲學的脈絡中解放。

我的主題從圖像理論、藝術理論來看的話,可以界定為有關顯現、觀看、存在方式這三個項目的關係。

或者換一個方式來說,觀看一個藝術、風景區,等於是身處於一個世界很根本的經驗脈絡、活動模式,而不應該狹隘地理解為欣賞藝術。藝術涉及的是我們的行為,我們與他人溝通、我們如何活在這世界之中。

這本書的特色不停留在看畫的架構,這是傳統美學常常帶進來的美學模式。我試圖從身體性如何與作畫、看畫相關聯。這在古代的畫論中很多訊息沒有被看到。現代太重藝術哲學,但忘記了看一幅畫總是在一個房間相遇,這條件是必然的。

最後要解釋為什麼從魏晉南北朝到宋代,最重要的畫法是山水畫。一直以來徐復觀讓我們看到山水畫被看成是中國古代繪畫的頂峰,最具有代表性。

我發現我們並沒有一個單純的觀看模式,不論看風景、他人等,是被一種觀看機制支配的,我們視而不見的因素都跟我們受過的訓練和習慣教育背景等有關。這也影響我們怎麼看古代歐洲的繪畫、中國山水畫。我們都用錯誤的方式看山水畫,我們把它還原成一種中國式的風景畫、再現藝術,這說法不能說完全有錯,但是是不足的。這是我這本書想揭露更豐富的看畫做的方式。

我們在歐洲透過視覺、透過直觀,不僅是進行、吸收認識的資料,這一種事情,反而是我們出去通達這個世界與這個被視覺、直覺對象話建立行為上的關係,表示我們是藉由某一種視覺方式擁有我們的世界並活在其中。在此意義下,我用來自婦科的說法,牽涉到觀看的政治、教育政策等全面的部署,是一種局勢、局面,而不是在眼睛前的個人活動而已。

在此前提,在哲學的脈絡已經很多人整理出來了。歐洲十五世紀的風景畫如何培養一種觀看方式,這種方式在二十世紀被全球化。但在十三世紀的歐洲人可能尚未有此方式。

在此前提,我們應該重新問,歐洲藝術構造出來的自然、風景這兩個概念適合在山水畫上套用嗎?還是山水畫根本不該被看成風景畫?

第一個值得問的是,山水自古以來在詩在山水畫用的山水兩個字,能與歐洲的風景等同嗎?風景、自然等概念預設的是一套形上學,如果中國古代沒有形上學,那也不適合被歸類在風景畫。

另一個值得問的,就是山水畫真的是具象化嗎?真的有所再現嗎?讓觀者重新看到某個已經被人看過的景觀嗎?但其實並不完全如此。我試著在山水畫的資料中找出根據。

第一個是透視法,古代山水畫家真的要做這種事嗎?他們有這技巧去做透視法嗎?這基本上很可能是因為我們落入了歐洲中心主義,我們不得已用歐洲人的眼光去看出空間的深度,以及透視法所展現的空間。但若研究畫論,例如郭熙的三遠與畫境如何顯現較有關,而非如何展現對象。

在這個脈絡下,我也進一步研究一個問題,就是「氣論」。在做畫的過程中「氣」到底扮演什麼角色?「氣」恰好是歐洲美學不太熟悉的範疇,也是討論中國山水畫被忽略的。另一個是筆法的問題,很多作品只看山、人物等,我們不太注意線條是怎麼產生的,如何讓畫境顯現在觀者眼前。與其說我們是看到一個風景,不如說是看進畫作中。

筆法的問題和書法的傳統是密切相關的。畫法對很多古代畫家是重要的,但對歐洲畫家來看是荒謬的。但動作決定了氣,也是看畫的一個共振,讓我們被一幅畫感動,也是讓畫家能投入做畫,這部分郭熙等人有重要的資料。

我提到三遠,與其把畫景看成是一個替代物,替代原先看到的視覺對象,不如把畫景看成是一個我們現在要聚焦其上的平面,我們看到的是畫出來的山與水,我面對的是畫面,是有其獨特的顯現狀態。例如山水畫中裡面的空白是不可或缺的,
很多看不見的被放在中心,空白是凝聚出來的。

山水畫不是風景畫,是「世界-圖像」。世界不是對象,世界是從畫面湧現出來的,我是被捲進去的。我試圖證成的,是我們看一幅畫的時候,我們透過視覺和活動慢慢被帶入一種狀態,不是帶到自然中,恰好相反,我們是透過觀畫,意識到我們屬於世界這件事。我們說的審美經驗,就是被畫給感動,存在被召喚出,整個存在必須投入看畫,這樣的觀看才有啓發性。在我們身上產生一種轉換,讓我變成另一個人,變成一個棲居者。我不是以「看」面對這幅畫,「看」只是第一個管道,但最終我被帶入一個與世界共處的狀態,一種棲居的狀態。是透過看,我們變成棲居者,從觀看被帶回到原本的存在狀態,在海德格哲學中常被命名為「棲居」。透過這個方式我與世界不是一個主客對立的關係,反而是我能把世界當成一個周圍世界。這是跟這本書納入的生態論資料有關的。

我試圖帶出一種主張、瞻望:我們能否透過藝術練息一種觀看,重新召回我們的眼睛,讓我們不再盲目。山水畫是一種啟發,但更廣的意義,其實是與任何藝術和觀看有關的,是一種重新發現,去合乎我們當代觀看的方式,以免我們變得越來越盲目。讓我們重新練習活在世界中,保護這個地球。是在這個脈絡我才重新研究山水畫的傳統,試圖脫離狹義的美學領域。

林俊臣

在現代,我們去搬動古代的畫論來談山水畫,那就會發現沒有適合的語言。透過作者語言的澄清,他讓舊的語言有新活力。王國維借用康德的美學架構,談美感除了優美和壯美,還有古雅,古雅就不是只有天才才能做出來的。山水畫是第二形式,除了構圖的具體物象外,筆法、手勢等,對山水畫也是很重要的,這也說明為什麼我們很難進入西方的繪畫,因為我們關注的點是第二形式的問題。這部分如果沒有被談開來,山水畫就被當成一種古董來看而已。現在很多美術系的學生不在意書法,這就像一件作片的DNA一樣,我們在鑒定時就是依靠這來鑒定。

這本書還提出看待山水畫需要的工夫,在任何一個章節,作者試圖對古代畫論詮釋時,總會不厭其煩把既有的說法拿出來澄清,消除對話的語言屏障。

我們在做書法形式分析的時候,有一種東西是分析不下去的,但就是談不出來但卻能感受到。類似我們說的氣質的問題,我們就把它放在「微顯現」這個範疇。筆毛在紙上反應的近乎是歇斯底里的運動,加上水是無邊際的、紙張細膩的材質等,這些東西類似影像的錄音錄影功能,把動作保留下來。

身體感在紙上的出現,很像一個人在紙上對觀者說話。我們因此更明確知道,看古代的山水,我們應該換一副眼睛。這就是藝術所具有的效能,本來就和宗教有關,有救贖和療癒的地位。

【研習筆記】講題|談自由與自願為奴時間|3/10(一)13:30-15:30地點|高雄中學講者|洪世謙研習摘要|言論自由對巴禮巴來說,是「表達自由是所有權利得以實現的前提,只有通過表達自由,公民才能積極參與政治,表達自己的需求及意見,並對抗...
31/03/2026

【研習筆記】

講題|談自由與自願為奴
時間|3/10(一)13:30-15:30
地點|高雄中學
講者|洪世謙

研習摘要|

言論自由對巴禮巴來說,是「表達自由是所有權利得以實現的前提,只有通過表達自由,公民才能積極參與政治,表達自己的需求及意見,並對抗任何權力」。

避免威權統治的方式是撐開公共的言論空間,讓大家願意討論事情,威權統治者最希望的是大家都不要討論。

為何解嚴經過了三十年,但仍會有人嚮往威權?

以《拉波德氏亂數》的故事為例,這本小說說明我們已經忘記了威權統治時代。如今活在民主世代的人們,很容忘記父母輩威權時代的發生的事。

德希達很喜歡講餘燼的概念,如果把這概念還原到納粹集中營,就是在說明被殺掉的那些人,他們的歷史已經不得而知,相關檔案和記錄者都被摧毀,那我們如何書寫不可書寫的?

威權統治的三個方式:第一,盡量讓你不要知道內幕,不要讓你討論。第二,如果有一些遺跡留下來,就銷毀。第三,如果檔案被揭秘了,就會有人去洗刷、改變記憶。

我們為什麼都遺忘了?

《自願為奴》的作者拉・波埃西說「人作為唯一為了自由而生存的物種,若要他放棄自由是多麽不幸之事。因此,關鍵在於只要讓人民對於自由感到陌生、忘卻自由,那他就完全不會感覺到自己的奴役狀態」、「暴政在一開始是最困難的,在自願為奴之前,必定為兩種力量所驅:武力或欺騙」。

第一代人把自由交出去,認為戰爭結束後就能拿回自由。但第二代人活在沒有自由的狀態下也就習慣了,人們「被以奴隸的方式養育成人」。

拉・波埃西指出幾個人民自願為奴的原因,首先是愚民,或說過度安逸。統治者以各種娛樂或以金錢的誘惑,或以新奇的消遣,讓人民對統治無感。最後是造神,透過傳說、故事等傳頌統治者親民、具有雄才大略等形象,或是成立紀念碑讓人民服從並且接受其統治話語。最後,統治者也會透過校集團的利益,透過財團、地方派系等來鞏固其統治基礎。

我們是否真的想要自由?幾個哲學家對逃避自由的說法:

・習慣於服從。(拉・埃波西)
・由他人代為決定比自己選擇思考更容易。(康德)
・「自欺」,逃避必須承擔的苦惱與焦慮,以否認自己必須承擔的責任。(沙特)
・權威人格、毀滅性格、機械化的順從。(佛洛姆)

當代人的孤獨、疏離、不安導致必須找到一個權威依靠。害怕判斷和理解事物讓我們也害怕自由。

但或許,人們是在無意識中而自願為奴。阿圖塞認為「意識形態表現的是個人與其真實生存條件之間,『想像』關係的再現。」我們的意識形態讓我們相信某些是「好」的,並且不斷追求,焦慮於競逐的事物。但這其實是想像出來的,卻被當成真實的。所以,逃避自由並不是逃避成為主體,反而是實現自己的主體。

在這些意識形態下,我們都崇拜著奴役我們的人。

傅柯提出的生命政治(biopolitique)與微觀權力(micro-pouvoir)來看,其所展現的是現代國家對人民生命的管理,人的身體與生命都成了生命權力所要調配與掌控的對象,目的在於讓人以特定的方式生活。換言之,人的整個生命過程,從一開始便被編入國家的治理之中,是權力技術部署讓個體成為主體,權力形式貫穿於日常生活中。在此情況下,不應將對權力的屈從單純地視為自願為奴,這實際上是主體對其自身的安置與主體化,甚至是尋找一種對自我的認同。

布迪厄認為「應該注意並意識到認識結構的社會構造,這些結構組成了世界及其權力的構造行為。因此,還要清楚地看見,這種實踐的構造遠非一個孤立的『主體』有意識的、自由的、堅決的智性行為,而是一種權力的結果,這種權力以認識和佈署的形式,永久地銘刻於被統治者的身體之中⋯⋯」(P.Boudieu, La domination masculine, p.46.)

那麼到底什麼是自由?

「自由不在於依照自己的意願行動,而在於不需按照他人的意願行動,自由更在乎無需讓他人的意志服從我們的意志。不論誰當主人,他都不是自由的,而統治就是服從。」(Rousseau,《山中書簡》)

對盧梭而言,統治別人就是我們需要別人的服從,當我們要依賴他人,那麼自己實際上就是奴隸。所以不論誰當主人,都不是自由的。

「人們只有在理解自己的行動時,才會認為自己是自由的,而人並不知道決定他行動的原因。」
(Spinoza,《倫理學》)

對斯賓諾莎來說,自由是理解,是審時度勢,對自身所處的條件、環境有全盤理解後產生行動。

自由不只是不受拘束或隨心所欲,自由是思考並且理解,繼之行動以及承擔責任。當你停止思考為什麼要服從時,你就不再是一個完整的人,而只是一個隨時可以被替換的零件。

我們該如何抵抗極權?

我們應該打造公共空間,並與共公民(concitoyens)一同分享參與公共辯論的能力。

・察覺更多微小的不正義。
・理解他人的感受與痛苦。
・更多視角、更整體的判斷。

今天談公正轉型,是要看到國家社會在轉型的過程而受害,例如紅毛港的遷村,他們可能被遺忘忽略,我們必須讓這些微小的不正義能被看見。所以,白色恐怖不應該只是在檔案裡的受害者,也包含在整個時代氛圍裡受到迫害的人。

巴特勒提出「危脆生命」,說明每個人都無法獨活,我們都必須依靠他人。也因為如此,要看到那些比我們更脆弱的他人,他們面對社會結構的時候,是更危脆的。

在討論很多自由與極權的問題時,我們討論了很多國外的學者,但卻很容易忽略了台灣的例子。楊逵一輩子都在抗日、反對帝國主義,同時代的沙特也是如此。他們做了幾乎一模一樣的事,然而,我們卻很容易遺忘這塊土地的故事。

【教師哲學讀書會】場次:第四場第一次時間:3/16,19:00-21:00閱讀書目:《像女孩那樣丟球》進度:導論-第二章「活生生的身體之概念認為,每個人都是一具獨特的身體,有其特殊容貌、能力與慾望,而這些與他人在特定方面各有異同。她誕生於一...
17/03/2026

【教師哲學讀書會】

場次:第四場第一次

時間:3/16,19:00-21:00

閱讀書目:《像女孩那樣丟球》

進度:導論-第二章

「活生生的身體之概念認為,每個人都是一具獨特的身體,有其特殊容貌、能力與慾望,而這些與他人在特定方面各有異同。她誕生於一獨特的時空,受養於一獨特的家庭環境,而這些都有特定的社會文化史,以獨特的方式與他人的歷史相關。我們所稱的性別、種族、族群等範疇,其實是對各種將人予以定位的結構的略稱。」

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