18/08/2026
เมื่อวันที่ 14 สิงหาคม 2569 มูลนิธิภาษาศาสตร์ประยุกต์ ร่วมกับ องค์การยูนิเซฟ ประเทศไทย ลงพื้นที่เยี่ยมเยียนและติดตามการจัดการเรียนการสอน ณ โรงเรียนบ้านนาป่าแปก ซึ่งเป็นโรงเรียนที่เพิ่งเริ่มต้นเข้าร่วมโครงการ และเป็นพื้นที่ที่มีความหลากหลายทางภาษา เด็ก ๆ จึงได้เรียนรู้และใช้ภาษาที่แตกต่างกันร่วมกัน
จากการติดตามพบว่า โรงเรียนมีความมุ่งมั่นในการส่งเสริม ทักษะการอ่านออกเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาล โดยเริ่มต้นจากการสร้างพื้นฐานการเรียนรู้ภาษาไทยผ่านกระบวนการ TPR (Total Physical Response) เพื่อให้เด็กค่อย ๆ ทำความคุ้นเคยและเรียนรู้ภาษาไทยผ่านการฟัง การเคลื่อนไหว และการลงมือปฏิบัติ
ทีมงานได้ให้คำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดใบงานและการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับเด็ก โดยเฉพาะการพัฒนาทักษะด้านการเขียน เพื่อวางพื้นฐานการเรียนรู้ให้เป็นไปอย่าง เป็นขั้นเป็นตอน
สำหรับ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครูจัดการเรียนรู้โดยใช้ภาษาไทย และนำสื่อการเรียนรู้แบบ ทวิภาษา มาใช้ประกอบการเรียนภาษาไทย แม้โรงเรียนจะเพิ่งเริ่มต้น แต่เห็นพัฒนาการที่น่าสนใจ โดยเด็กเริ่มสามารถโต้ตอบกับครูได้มากขึ้น แม้บางคนอาจยังไม่ค่อยมั่นใจในการสื่อสาร
ทีมงานจึงได้แนะนำให้เพิ่มเติมการใช้สื่อสอนแบบเรียนภาษาไทย และเสริมการใช้สื่อที่ช่วยพัฒนาทักษะการฟังและการพูด เช่น หนังสือภาพ เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้ฝึกพูด เรียบเรียงเรื่องราว และถ่ายทอดความคิดของตนเอง ซึ่งจะช่วยส่งเสริมทั้งทักษะทางภาษาและการคิดอย่างเป็นระบบ
แม้จะเป็นเพียงจุดเริ่มต้น แต่สิ่งที่เห็นจากการลงพื้นที่คือความตั้งใจของครูและโรงเรียนในการสร้างพื้นฐานทางภาษาให้กับเด็ก และค่อย ๆ พัฒนาไปสู่การเรียนรู้ที่เด็กสามารถสื่อสารและเรียนรู้ได้อย่างมั่นใจมากขึ้น 🌱
On 14 August 2026, the Foundation for Applied Linguistics, in collaboration with UNICEF Thailand, visited Ban Na Pa Paek School to observe and follow up on teaching and learning. The school had recently joined the project and is located in an area with considerable linguistic diversity, where children learn and use different languages together.
The visit found that the school is committed to promoting early literacy skills from the kindergarten level. The school begins by building a foundation in Thai through TPR (Total Physical Response), allowing children to gradually become familiar with and learn Thai through listening, movement, and hands-on activities.
The team provided additional recommendations on the development of worksheets and age-appropriate learning experiences, particularly in strengthening writing skills, in order to establish a systematic and step-by-step foundation for learning.
For Grade 1, teachers conduct learning activities in Thai and use bilingual learning materials to support Thai language learning. Although the school is still at an early stage of implementation, encouraging progress can already be seen. Children are beginning to respond to their teachers more actively, although some are still not fully confident in communicating.
The team therefore recommended adding Thai language teaching and learning materials and incorporating resources that support listening and speaking skills, such as picture books. These resources can give children more opportunities to practice speaking, organize and retell stories, and express their own ideas, helping to strengthen both their language skills and systematic thinking.
Although this is only the beginning, the field visit reflected the dedication of the teachers and the school in building a strong language foundation for children, gradually supporting them to become more confident in communicating and learning.
