Asociația Proeuro-Cons

12/10/2026

𝟏𝟎 𝐏𝐀𝐂𝐇𝐄𝐓𝐄 𝐃𝐄 𝐅𝐎𝐑𝐌𝐀𝐑𝐄 𝐏𝐄𝐍𝐓𝐑𝐔 𝐏𝐑𝐎𝐅𝐄𝐒𝐎𝐑𝐈
𝟐 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐫𝐢 𝐚𝐜𝐫𝐞𝐝𝐢𝐭𝐚𝐭𝐞 𝐌𝐄𝐂, 𝐨𝐧𝐥𝐢𝐧𝐞, 𝐢𝐧 𝐟𝐢𝐞𝐜𝐚𝐫𝐞 𝐩𝐚𝐜𝐡𝐞𝐭 • 𝟗𝟕𝟓 𝐥𝐞𝐢/𝐩𝐚𝐜𝐡𝐞𝐭

Cum evaluăm progresul elevilor? Cum folosim tehnologia cu sens? Cum sprijinim copiii care se îndepărtează de școală sau care au nevoie de îndrumare pentru viitor?

Asociația 𝐏𝐑𝐎𝐄𝐔𝐑𝐎-𝐂𝐎𝐍𝐒 propune 10 combinații de cursuri, pentru nevoi diferite din activitatea la clasă. Alegi pachetul potrivit competențelor pe care vrei să le dezvolți:

1. 𝐄𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐬𝐢 𝐚𝐝𝐚𝐩𝐭𝐚𝐫𝐞 𝐥𝐚 𝐀𝐈
Tehnici de evaluare în clasa colaborativă + Adaptabilitatea emoțională în contextul integrării inteligenței artificiale în educație.

𝟐. 𝐄𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐬𝐢 𝐬𝐨𝐟𝐭 𝐬𝐤𝐢𝐥𝐥𝐬
Tehnici de evaluare în clasa colaborativă + Formarea în școală a competențelor transversale pentru carieră și viață.

3. 𝐀𝐈 𝐬𝐢 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐞𝐭𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐯𝐢𝐚𝐭𝐚
Adaptabilitatea emoțională în contextul integrării inteligenței artificiale în educație + Formarea în școală a competențelor transversale pentru carieră și viață.

𝟒. 𝐄𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐬𝐢 𝐨𝐫𝐢𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞 𝐢𝐧 𝐜𝐚𝐫𝐢𝐞𝐫𝐚
Tehnici de evaluare în clasa colaborativă + Metodologii moderne de evaluare a vocației și performanței școlare.

𝟓. 𝐀𝐈 𝐬𝐢 𝐨𝐫𝐢𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞 𝐢𝐧 𝐜𝐚𝐫𝐢𝐞𝐫𝐚
Adaptabilitatea emoțională în contextul integrării inteligenței artificiale în educație + Metodologii moderne de evaluare a vocației și performanței școlare.

𝟔. 𝐄𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐬𝐢 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞 𝐜𝐢𝐯𝐢𝐜𝐚
Tehnici de evaluare în clasa colaborativă + Strategii transdisciplinare pentru educația civică și integrarea socială.

𝟕. 𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞 𝐜𝐢𝐯𝐢𝐜𝐚 𝐬𝐢 𝐬𝐨𝐟𝐭 𝐬𝐤𝐢𝐥𝐥𝐬
Strategii transdisciplinare pentru educația civică și integrarea socială + Formarea în școală a competențelor transversale pentru carieră și viață.

𝟖. 𝐓𝐞𝐡𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐞 𝐝𝐢𝐠𝐢𝐭𝐚𝐥𝐚 𝐬𝐢 𝐩𝐫𝐞𝐯𝐞𝐧𝐢𝐫𝐞𝐚 𝐚𝐛𝐚𝐧𝐝𝐨𝐧𝐮𝐥𝐮𝐢 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫
Provocări și soluții de implementare a tehnologiei digitale în educație + Abilitare informațională în combaterea abandonului școlar: un ghid pentru cadre didactice.

𝟗. 𝐓𝐞𝐡𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐞 𝐝𝐢𝐠𝐢𝐭𝐚𝐥𝐚 𝐬𝐢 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞 𝐜𝐢𝐯𝐢𝐜𝐚
Provocări și soluții de implementare a tehnologiei digitale în educație + Strategii transdisciplinare pentru educația civică și integrarea socială.

𝟏𝟎. 𝐓𝐞𝐡𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐞 𝐝𝐢𝐠𝐢𝐭𝐚𝐥𝐚 𝐬𝐢 𝐞𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞𝐚 𝐯𝐨𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞𝐢
Provocări și soluții de implementare a tehnologiei digitale în educație + Metodologii moderne de evaluare a vocației și performanței școlare.

💻 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞 𝐨𝐧𝐥𝐢𝐧𝐞. Cursurile se parcurg consecutiv, în serii distincte. Participarea, evaluarea și certificarea se realizează separat pentru fiecare program.

𝟗𝟕𝟓 𝐥𝐞𝐢 𝐫𝐞𝐩𝐫𝐞𝐳𝐢𝐧𝐭𝐚 𝐩𝐫𝐞𝐭𝐮𝐥 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐠𝐫𝐚𝐥 𝐚𝐥 𝐮𝐧𝐮𝐢 𝐩𝐚𝐜𝐡𝐞𝐭, 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐚𝐦𝐛𝐞𝐥𝐞 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐫𝐢, 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐮𝐧 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐢𝐩𝐚𝐧𝐭.

👉 𝐀𝐥𝐞𝐠𝐞 𝐩𝐚𝐜𝐡𝐞𝐭𝐮𝐥 𝐬𝐢 𝐢𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐞-𝐭𝐞:
https://proeurocons.eu/product-category/acreditate-men/pachete/

𝐀𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐏𝐑𝐎𝐄𝐔𝐑𝐎-𝐂𝐎𝐍𝐒
𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞. 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞. 𝐈𝐦𝐩𝐚𝐜𝐭.

12/10/2026

Ce fel de viitor construim cu o școală care cere tot mai puțin?

O școală trebuie judecată și prin ceea ce pot face tinerii după ce o termină. Pot înțelege un text mai dificil? Pot susține o idee cu argumente? Pot duce o sarcină până la capăt, respecta un termen, învăța dintr-o greșeală? Au cunoștințele și autonomia necesare pentru a-și găsi locul în societate și pe piața muncii?

Pregătirea prea slabă a multor absolvenți pentru aceste cerințe ar trebui să fie una dintre preocupările centrale ale politicii educaționale. În schimb, discutăm frecvent despre organizarea școlii și prea puțin despre rezultatul ei.

Am trecut la anul școlar modular, am eliminat tezele și am restrâns rolul unor forme de evaluare și selecție. Fiecare schimbare a avut o justificare. Dar cine răspunde pentru efectul lor împreună? Ce fel de ritm al învățării construim și cm verificăm dacă elevii acumulează cunoștințe temeinice?

Organizarea modulară merită analizată prin efectele asupra continuității învățării. Pauzele sunt necesare, însă revenirea repetată la ritmul de lucru cere timp și efort. Pentru elevii care au deja dificultăți, continuitatea, exercițiul și consolidarea sunt esențiale. Ministerul ar trebui să poată demonstra ce câștigă acești copii din structura aleasă.

Eliminarea tezelor ridică o altă întrebare: ce evaluări consistente le-au luat locul? O teză presupunea recapitulare, organizarea unei materii mai ample și pregătirea pentru o probă cu o miză clară. Avea limitele ei, dar exersa și capacitatea de a susține un efort pe termen mai lung. Renunțarea la ea cere un răspuns credibil la aceeași nevoie.

La fel, trebuie discutat serios rolul examenelor de admitere la liceu și la universitate. La liceu, repartizarea pe baza Evaluării Naționale realizează o selecție, însă nu este același lucru cu un examen propriu de admitere. În universități există în continuare programe cu examen, alături de admiterea pe dosar. Întrebarea este cât de bine verifică fiecare mecanism pregătirea necesară pentru studiile care urmează.

Accesul la educație trebuie însoțit de standarde clare. Dacă un tânăr ajunge într-un program pentru care nu are baza necesară, simpla admitere nu îi rezolvă dificultățile. Are nevoie de o evaluare onestă și de sprijin pentru recuperare.

Și competiția academică are un rol. O competiție corectă, cu reguli transparente și șanse reale de pregătire, poate motiva efortul și poate face progresul vizibil. Copiii trebuie să învețe să își dorească rezultate mai bune, să accepte că uneori altcineva este mai pregătit și să își folosească nereușita pentru a evolua. Avem nevoie să recunoaștem valoarea și munca din spatele ei.

Protejarea elevilor de umilire și de presiunea excesivă este o obligație. Pregătirea lor pentru dificultate este tot o obligație. Viața adultă aduce termene, evaluări, concurență, responsabilități și situații în care trebuie să continui chiar dacă nu îți este ușor. Școala are datoria să exerseze aceste capacități treptat, cu exigență și sprijin.

Slaba pregătire pentru viață și pentru piața muncii se vede inclusiv în distanța dintre ceea ce cerem la școală și ceea ce trebuie să poată face un absolvent. Reproducerea unei lecții nu garantează că poate rezolva o problemă, colabora, comunica limpede sau lua o decizie argumentată. Aceste competențe se formează prin sarcini reale, cunoștințe solide și feedback exigent.

Responsabilitatea nu poate fi pusă integral pe umerii profesorilor. Ei răspund pentru calitatea muncii lor, dar lucrează într-un cadru stabilit prin decizii politice și administrative.

Ani la rând, Ministerul Educației a demonstrat că nu reușește să construiască și să mențină o politică educațională coerentă. Schimbările succesive, prioritățile fluctuante și insuficienta evaluare a rezultatelor exprimă o lipsă de viziune pe termen lung. Un sistem nu poate progresa dacă fiecare conducere schimbă direcția, iar răspunderea pentru rezultate se pierde între mandate.

O politică serioasă trebuie să lege programa de evaluare, formarea profesorilor de nevoile clasei și absolvirea de competențe demonstrabile. Trebuie să spună clar ce așteaptă de la un tânăr la fiecare etapă și ce sprijin oferă pentru ca el să ajungă acolo.

Educația cere încredere în capacitatea copiilor de a învăța, inclusiv atunci când învățarea este dificilă. Când coborâm așteptările fără să rezolvăm dificultățile, le limităm șansele.

Tinerii au dreptul să termine școala pregătiți: cu o bază solidă de cunoștințe, cu discernământ, cu deprinderea efortului și cu încrederea că pot construi ceva prin propria muncă. Pentru acest rezultat trebuie să cerem coerență și răspundere de la cei care conduc educația.

12/10/2026

Dificultățile de citire se văd devreme. Sprijinul trebuie să înceapă atunci când apar.

În aceeași clasă, un copil citește cu ușurință, altul descifrează cu greu fiecare cuvânt. Programa înaintează pentru amândoi, dar posibilitatea lor de a ține pasul este diferită. De aici începe responsabilitatea unei școli care urmărește progresul fiecărui elev.

O analiză realizată de Maria Kovacs și Bianca Balea, în cadrul programului „Școli cu scLipici”, aduce în atenție diferențele care se conturează încă de la începutul școlarității. Publicată în „Descâlcim literația” pe 8 octombrie și prezentată de Edupedu pe 11 octombrie 2026, analiza urmărește evoluția citirii în 108 clase. Pentru 1.513 copii au fost disponibile rezultate complete la trei evaluări succesive: la sfârșitul clasei pregătitoare, la începutul și la finalul clasei I. (toticopiiicitesc.substack.com⁠, edupedu.ro⁠)

Dintre cei 128 de copii cu achiziții inițiale sub nivelul așteptat, jumătate au ajuns, la finalul clasei I, să citească texte de dificultate intermediară. Media lor era de 26 de cuvinte corecte pe minut, față de 69 în grupul colegilor cu achiziții inițiale foarte bune, evaluați la același nivel de text. Alți 30 au ajuns la nivelul cel mai avansat folosit în evaluare, iar 34 au rămas la nivelul cel mai simplu. 80% dintre cei 128 beneficiau de bursă socială. (toticopiiicitesc.substack.com⁠)

Datele provin preponderent din clase rurale participante la program și nu pot fi generalizate automat la nivel național. Ele arată însă că progresul și recuperarea distanței față de colegi pot avea ritmuri diferite. (edupedu.ro⁠)

Pentru noi, implicația pedagogică este clară: dificultățile observate trebuie să conducă la un sprijin concret, adaptat și urmărit în timp.

Un copil care citește greu are nevoie să aflăm unde se blochează. Recunoaște literele? Reușește să lege sunetele? Citește cuvintele corect? Înțelege sensul lor și poate explica ceea ce a citit? Răspunsurile ne ajută să alegem activitatea potrivită și să stabilim următorul pas.

Evaluarea devine astfel un instrument de lucru pentru profesor. Din ea trebuie să rezulte decizii: ce exersăm, ce text alegem, cât sprijin oferim și când verificăm din nou progresul.

Într-o clasă cu niveluri diferite de citire, predarea diferențiată presupune organizare și alegeri deliberate. Profesorul poate lucra temporar cu grupuri mici, poate selecta texte accesibile fiecărui nivel și poate oferi sarcini care permit fiecărui copil să avanseze. Obiectivele rămân ambițioase, iar pașii de învățare țin cont de achizițiile existente.

Intervenția remedială începe cu înțelegerea dificultății. Repetarea aceleiași fișe poate să nu ajute un elev dacă obstacolul lui este altul decât cel vizat de exercițiu. Sprijinul are nevoie de un obiectiv precis, de activități potrivite și de verificarea rezultatelor.

La fel de necesară este atenția acordată înțelegerii textului. În practica educațională pe care o susținem, citirea trebuie urmărită prin întrebări care îl ajută pe copil să explice, să facă legături și să folosească informația. Numărul cuvintelor citite într-un minut oferă o informație utilă, dar evaluarea trebuie să surprindă și sensul pe care elevul îl construiește.

Pentru Asociația PROEURO-CONS, această analiză întărește o direcție de lucru: formarea profesorilor pentru identificarea nevoilor reale, proiectarea intervențiilor și monitorizarea progresului. O posibilă dezvoltare este un instrument de observare a dificultăților de citire în clasele pregătitoare și I, elaborat și pilotat împreună cu specialiști în literație și cadre didactice.

Un asemenea demers ar putea fundamenta și un viitor proiect dedicat prevenirii analfabetismului funcțional, în care formarea profesorilor să fie legată de activități cu elevii și de rezultate evaluate sistematic.

Profesorii au nevoie de timp, resurse și pregătire pentru această muncă. A recunoaște nevoia de sprijin profesional înseamnă a lua în serios complexitatea clasei și dreptul fiecărui copil la progres.

Cadrelor didactice care doresc să își dezvolte competențele de adaptare a predării și de organizare a sprijinului remedial le recomandăm cursul „Predare diferențiată și intervenție remedială în școli”, oferit de Asociația PROEURO-CONS. Programul urmărește proiectarea intervențiilor adaptate nevoilor elevilor și monitorizarea progresului școlar. Se desfășoară online și are o durată de 75 de ore, cu 3 ECTS. (proeurocons.eu⁠)

Înscrie-te la cursul „Predare diferențiată și intervenție remedială în școli”⁠

- https://proeurocons.eu/product/remediala/

Asociația PROEURO-CONS —
Educație. Formare. Impact.

Curs de predare diferențiată și intervenție remedială pentru profesori. Descoperă cm poți adapta învățarea la nevoile elevilor. Înscrie-te la PROEURO-CONS.

11/10/2026

𝐂𝐞 𝐯𝐚 𝐩𝐮𝐧𝐞 𝐜𝐞𝐥 𝐦𝐚𝐢 𝐦𝐮𝐥𝐭 𝐢𝐧 𝐝𝐢𝐟𝐢𝐜𝐮𝐥𝐭𝐚𝐭𝐞 𝐥𝐚 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐚 𝐢𝐧 𝐚𝐜𝐞𝐬𝐭 𝐚𝐧?

Elevii care rămân în urmă? Cei care nu mai găsesc sens în învățare? Evaluarea muncii în echipă? Relațiile dintre copii sau ritmul schimbărilor tehnologice?

Sunt situații care cer timp, discernământ și metode potrivite. 𝐃𝐢𝐧 𝟏 𝐧𝐨𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐢𝐞, 𝐢𝐧𝐜𝐞𝐩𝐞𝐦 𝐧𝐨𝐢 𝐬𝐞𝐫𝐢𝐢 𝐝𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞 𝐥𝐚 𝐀𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐏𝐑𝐎𝐄𝐔𝐑𝐎-𝐂𝐎𝐍𝐒, cu opt programe din care puteți alege în funcție de nevoile dumneavoastră profesionale.

1. 𝐔𝐧𝐢𝐢 𝐚𝐮 𝐭𝐞𝐫𝐦𝐢𝐧𝐚𝐭 𝐝𝐞𝐣𝐚. 𝐀𝐥𝐭𝐢𝐢 𝐧𝐢𝐜𝐢 𝐧𝐮 𝐬𝐭𝐢𝐮 𝐝𝐞 𝐮𝐧𝐝𝐞 𝐬𝐚 𝐢𝐧𝐜𝐞𝐚𝐩𝐚.

În aceeași clasă, diferențele de pregătire pot face dificilă o lecție în care fiecare elev să progreseze.

Prin cursul 𝐏𝐫𝐞𝐝𝐚𝐫𝐞 𝐝𝐢𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐭𝐢𝐚𝐭𝐚 𝐬𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐯𝐞𝐧𝐭𝐢𝐞 𝐫𝐞𝐦𝐞𝐝𝐢𝐚𝐥𝐚 𝐢𝐧 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐢, învățați să identificați dificultățile de învățare, să adaptați sarcinile și să construiți intervenții remediale al căror progres poate fi urmărit. Pentru a ști ce sprijin are nevoie fiecare elev și ce ajustați când acesta nu funcționează.

𝟕𝟓 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟑 𝐄𝐂𝐓𝐒 | 𝟒𝟎𝟎 𝐥𝐞𝐢

2. „𝐋𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐢𝐞𝐜𝐭 𝐚𝐮 𝐥𝐮𝐜𝐫𝐚𝐭 𝐢𝐦𝐩𝐫𝐞𝐮𝐧𝐚. 𝐃𝐚𝐫 𝐜𝐮𝐦 𝐞𝐯𝐚𝐥𝐮𝐞𝐳 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐭𝐢𝐚 𝐟𝐢𝐞𝐜𝐚𝐫𝐮𝐢𝐚?”

Un produs de grup reușit nu arată întotdeauna cât a înțeles și cât a lucrat fiecare copil.

Cursul 𝐓𝐞𝐡𝐧𝐢𝐜𝐢 𝐝𝐞 𝐞𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐢𝐧 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐚 𝐜𝐨𝐥𝐚𝐛𝐨𝐫𝐚𝐭𝐢𝐯𝐚 vă ajută să proiectați evaluări potrivite învățării prin cooperare, să elaborați instrumente de evaluare și să folosiți metode interactiv-creative. Cu atenție la echitate, la contribuția individuală și la ceea ce poate demonstra elevul.

𝟔𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟐𝟎 𝐝𝐞 𝐂𝐏𝐓 | 𝟒𝟕𝟎 𝐥𝐞𝐢

3. „𝐍𝐮 𝐬𝐭𝐢𝐮 𝐥𝐚 𝐜𝐞 𝐬𝐮𝐧𝐭 𝐛𝐮𝐧. 𝐀𝐥𝐞𝐠 𝐜𝐞 𝐚𝐥𝐞𝐠 𝐬𝐢 𝐜𝐨𝐥𝐞𝐠𝐢𝐢 𝐦𝐞𝐢.”

Pentru unii elevi, alegerea traseului școlar se face sub presiunea celor din jur, cu prea puțină cunoaștere a propriilor interese și aptitudini.

Cursul 𝐌𝐞𝐭𝐨𝐝𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐢 𝐦𝐨𝐝𝐞𝐫𝐧𝐞 𝐝𝐞 𝐞𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐚 𝐯𝐨𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞𝐢 𝐬𝐢 𝐩𝐞𝐫𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐧𝐭𝐞𝐢 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐞 vă oferă repere pentru a-i sprijini să își descopere punctele forte, să își înțeleagă aspirațiile și să exploreze direcții educaționale și profesionale. O bază mai bună pentru discuțiile despre motivație, alegeri și viitor.

𝟒𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟏𝟓 𝐂𝐏𝐓 | 𝟑𝟓𝟎 𝐥𝐞𝐢

4. „𝐒𝐭𝐢𝐞 𝐥𝐞𝐜𝐭𝐢𝐚, 𝐝𝐚𝐫 𝐢𝐢 𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐠𝐫𝐞𝐮 𝐬𝐚 𝐞𝐱𝐩𝐥𝐢𝐜𝐞, 𝐬𝐚 𝐬𝐞 𝐨𝐫𝐠𝐚𝐧𝐢𝐳𝐞𝐳𝐞 𝐬𝐚𝐮 𝐬𝐚 𝐥𝐮𝐜𝐫𝐞𝐳𝐞 𝐜𝐮 𝐜𝐞𝐢𝐥𝐚𝐥𝐭𝐢.”

Cunoștințele au nevoie de abilități prin care să poată fi folosite: comunicare, organizare, gândire critică și colaborare.

Prin cursul 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞𝐚 𝐢𝐧 𝐬𝐜𝐨𝐚𝐥𝐚 𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐞𝐭𝐞𝐧𝐭𝐞𝐥𝐨𝐫 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐯𝐞𝐫𝐬𝐚𝐥𝐞 (𝐒𝐨𝐟𝐭 𝐒𝐤𝐢𝐥𝐥𝐬) 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐜𝐚𝐫𝐢𝐞𝐫𝐚 𝐬𝐢 𝐯𝐢𝐚𝐭𝐚, învățați să integrați dezvoltarea acestor abilități în activitățile didactice. Să creați contexte în care elevii exersează exprimarea unei idei, gestionarea timpului, asumarea unui rol și lucrul în echipă.

𝟓𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟏𝟖 𝐂𝐏𝐓 | 𝟒𝟎𝟎 𝐥𝐞𝐢 |

5. „𝐂𝐮𝐧𝐨𝐬𝐜 𝐫𝐞𝐠𝐮𝐥𝐢𝐥𝐞, 𝐝𝐚𝐫 𝐬𝐞 𝐞𝐱𝐜𝐥𝐮𝐝, 𝐬𝐞 𝐢𝐧𝐭𝐫𝐞𝐫𝐮𝐩 𝐬𝐢 𝐫𝐞𝐟𝐮𝐳𝐚 𝐬𝐚 𝐜𝐨𝐨𝐩𝐞𝐫𝐞𝐳𝐞.”

Respectul și responsabilitatea au nevoie de exercițiu în situațiile de zi cu zi ale clasei.

Cursul 𝐒𝐭𝐫𝐚𝐭𝐞𝐠𝐢𝐢 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐝𝐢𝐬𝐜𝐢𝐩𝐥𝐢𝐧𝐚𝐫𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐜𝐢𝐯𝐢𝐜𝐚 𝐬𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐠𝐫𝐚𝐫𝐞𝐚 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥𝐚 vă ajută să identificați oportunitățile de educație civică din disciplina predată și să construiți activități care dezvoltă participarea, cooperarea și responsabilitatea. Veți lucra la strategii pe care să le evaluați și să le ajustați în funcție de nevoile elevilor.

𝟒𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟏𝟓 𝐂𝐏𝐓 | 𝟑𝟓𝟎 𝐥𝐞𝐢 |

6. „𝐋𝐢𝐩𝐬𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐭𝐨𝐭 𝐦𝐚𝐢 𝐝𝐞𝐬, 𝐧𝐮 𝐦𝐚𝐢 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐢𝐩𝐚 𝐬𝐢 𝐩𝐚𝐫𝐞 𝐜𝐚 𝐬𝐞 𝐢𝐧𝐝𝐞𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞𝐚𝐳𝐚 𝐝𝐞 𝐬𝐜𝐨𝐚𝐥𝐚.”

Absențele și retragerea din activități cer înțelegerea cauzelor și sprijin coordonat, înainte ca dificultățile să se adâncească.

Cursul 𝐀𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚𝐫𝐞 𝐢𝐧𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐚 𝐢𝐧 𝐜𝐨𝐦𝐛𝐚𝐭𝐞𝐫𝐞𝐚 𝐚𝐛𝐚𝐧𝐝𝐨𝐧𝐮𝐥𝐮𝐢 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫: 𝐮𝐧 𝐠𝐡𝐢𝐝 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐜𝐚𝐝𝐫𝐞 𝐝𝐢𝐝𝐚𝐜𝐭𝐢𝐜𝐞 vă pregătește să identificați semnele timpurii de risc, să planificați intervenții adaptate și să colaborați cu familia și comunitatea. Include monitorizarea rezultatelor, pentru a putea vedea dacă sprijinul oferit ajunge la elev.

𝟑𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟏𝟐 𝐂𝐏𝐓 | 𝟑𝟑𝟎 𝐥𝐞𝐢 |

7. „𝐀𝐩𝐚𝐫 𝐦𝐞𝐫𝐞𝐮 𝐚𝐩𝐥𝐢𝐜𝐚𝐭𝐢𝐢 𝐧𝐨𝐢. 𝐂𝐮𝐦 𝐚𝐥𝐞𝐠 𝐜𝐞 𝐦𝐚 𝐚𝐣𝐮𝐭𝐚 𝐜𝐮 𝐚𝐝𝐞𝐯𝐚𝐫𝐚𝐭 𝐥𝐚 𝐥𝐞𝐜𝐭𝐢𝐞?”

Selectarea resurselor digitale și integrarea lor în predare pot consuma mult timp, mai ales când scopul pedagogic nu este suficient de clar.

Cursul 𝐏𝐫𝐨𝐯𝐨𝐜𝐚𝐫𝐢 𝐬𝐢 𝐬𝐨𝐥𝐮𝐭𝐢𝐢 𝐝𝐞 𝐢𝐦𝐩𝐥𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐫𝐞 𝐚 𝐭𝐞𝐡𝐧𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐞𝐢 𝐝𝐢𝐠𝐢𝐭𝐚𝐥𝐞 𝐢𝐧 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞 dezvoltă competențe pentru folosirea resurselor digitale, organizarea învățării pe platforme și crearea de resurse educaționale deschise. Pentru alegeri tehnologice legate de ceea ce doriți să înțeleagă și să poată face elevii.

𝟗𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟑𝟎 𝐂𝐏𝐓 | 𝟔𝟎𝟎 𝐥𝐞𝐢

8. „𝐂𝐮𝐦 𝐭𝐢𝐧 𝐩𝐚𝐬𝐮𝐥 𝐜𝐮 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐢𝐠𝐞𝐧𝐭𝐚 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐢𝐚𝐥𝐚 𝐬𝐢 𝐩𝐚𝐬𝐭𝐫𝐞𝐳 𝐨 𝐫𝐞𝐥𝐚𝐭𝐢𝐞 𝐛𝐮𝐧𝐚 𝐜𝐮 𝐞𝐥𝐞𝐯𝐢𝐢?”

Integrarea IA aduce întrebări despre rolul profesorului, încredere, etică și gestionarea schimbării. Uneori, aduce și presiunea de a învăța totul foarte repede.

Cursul 𝐀𝐝𝐚𝐩𝐭𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚𝐭𝐞𝐚 𝐞𝐦𝐨𝐭𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐚 𝐢𝐧 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐞𝐱𝐭𝐮𝐥 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐠𝐫𝐚𝐫𝐢𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐢𝐠𝐞𝐧𝐭𝐞𝐢 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐢𝐚𝐥𝐞 𝐢𝐧 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞 îmbină înțelegerea și utilizarea aplicațiilor IA cu metode de autoreglare emoțională, comunicare și adaptare. Pentru a aborda schimbările cu discernământ și pentru a susține relația profesor–elev într-un mediu tot mai digitalizat.

𝟔𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟐𝟎 𝐂𝐏𝐓 | 𝟒𝟕𝟎 𝐥𝐞𝐢 |

📅 𝐍𝐨𝐢 𝐬𝐞𝐫𝐢𝐢 𝐝𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞 𝐢𝐧𝐜𝐞𝐩 𝐝𝐢𝐧 𝟏 𝐧𝐨𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐢𝐞.
💻 𝐓𝐨𝐚𝐭𝐞 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐫𝐢𝐥𝐞 𝐬𝐞 𝐝𝐞𝐬𝐟𝐚𝐬𝐨𝐚𝐫𝐚 𝐨𝐧𝐥𝐢𝐧𝐞, cu întâlniri pe Google Meet și activități asincron pe Moodle.
Prețurile afișate sunt pentru înscrieri individuale.

💳 𝐂𝐚𝐦𝐩𝐚𝐧𝐢𝐚 𝐏𝐥𝐮𝐱𝐞𝐞 𝐂𝐚𝐬𝐡𝐛𝐚𝐜𝐤 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐢𝐧𝐮𝐚: 𝟔𝟎 𝐝𝐞 𝐥𝐞𝐢 𝐢𝐧𝐚𝐩𝐨𝐢, 𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐟𝐢𝐱𝐚, 𝐢𝐧𝐝𝐢𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐭 𝐝𝐞 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐚𝐫𝐞𝐚 𝐜𝐡𝐞𝐥𝐭𝐮𝐢𝐭𝐚 𝐩𝐞 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐫𝐢.
Un curs = 60 lei cashback · Două cursuri = 120 lei cashback.
Pentru plata eligibilă de minimum 300 de lei, este necesar să aveți aplicația Pluxee Cashback și IBAN-ul personal înregistrat.

𝐈𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐞𝐭𝐢-𝐯𝐚 𝐥𝐚 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐥 𝐜𝐚𝐫𝐞 𝐫𝐚𝐬𝐩𝐮𝐧𝐝𝐞 𝐧𝐞𝐯𝐨𝐢𝐥𝐨𝐫 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐞𝐢 𝐝𝐮𝐦𝐧𝐞𝐚𝐯𝐨𝐚𝐬𝐭𝐫𝐚, pe https://proeurocons.eu/product-category/acreditate-men/

𝐀𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐏𝐑𝐎𝐄𝐔𝐑𝐎-𝐂𝐎𝐍𝐒
𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞. 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞. 𝐈𝐦𝐩𝐚𝐜𝐭.

Descoperă cursurile acreditate pentru profesori oferite de PROEURO-CONS. Consultă programele, creditele și taxele de participare și înscrie-te online.

11/10/2026

„𝐋𝐚 𝐜𝐞 𝐢𝐦𝐢 𝐟𝐨𝐥𝐨𝐬𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐬𝐚 𝐢𝐧𝐯𝐚𝐭 𝐚𝐬𝐭𝐚?” „𝐍𝐮 𝐬𝐭𝐢𝐮 𝐥𝐚 𝐜𝐞 𝐬𝐮𝐧𝐭 𝐛𝐮𝐧.” „𝐄𝐮 𝐧𝐮 𝐯𝐫𝐞𝐚𝐮 𝐬𝐚 𝐥𝐮𝐜𝐫𝐞𝐳 𝐜𝐮 𝐞𝐥.”

În spatele acestor replici sunt situații pe care profesorii le întâlnesc frecvent: elevi care nu găsesc sens în învățare, care își subestimează capacitățile sau care au dificultăți să coopereze și să își asume responsabilități.

𝐂𝐮𝐦 𝐢𝐢 𝐚𝐣𝐮𝐭𝐚𝐦 𝐬𝐚 𝐢𝐬𝐢 𝐠𝐚𝐬𝐞𝐚𝐬𝐜𝐚 𝐝𝐢𝐫𝐞𝐜𝐭𝐢𝐚 𝐬𝐢 𝐬𝐚 𝐢𝐧𝐯𝐞𝐭𝐞 𝐬𝐚 𝐭𝐫𝐚𝐢𝐚𝐬𝐜𝐚 𝐢𝐦𝐩𝐫𝐞𝐮𝐧𝐚? Asociația PROEURO-CONS vă propune două cursuri care abordează aceste nevoi din perspective complementare.

🎯 𝐌𝐞𝐭𝐨𝐝𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐢 𝐦𝐨𝐝𝐞𝐫𝐧𝐞 𝐝𝐞 𝐞𝐯𝐚𝐥𝐮𝐚𝐫𝐞 𝐚 𝐯𝐨𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞𝐢 𝐬𝐢 𝐩𝐞𝐫𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐧𝐭𝐞𝐢 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐞
𝟒𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟏𝟓 𝐂𝐏𝐓 | 𝟑𝟓𝟎 𝐥𝐞𝐢

Aveți elevi care spun „𝐧𝐮 𝐬𝐮𝐧𝐭 𝐛𝐮𝐧 𝐥𝐚 𝐧𝐢𝐦𝐢𝐜”? Care aleg un traseu școlar pentru că „𝐚𝐬𝐚 𝐯𝐨𝐫 𝐩𝐚𝐫𝐢𝐧𝐭𝐢𝐢” sau „𝐚𝐜𝐨𝐥𝐨 𝐦𝐞𝐫𝐠 𝐩𝐫𝐢𝐞𝐭𝐞𝐧𝐢𝐢”?

Cursul vă ajută să înțelegeți mai bine interesele, aptitudinile și aspirațiile elevilor și să construiți activități prin care aceștia să își cunoască punctele forte. Veți explora relația dintre personalitate, temperament și vocație, precum și modalități de a-i sprijini în alegerile lor educaționale.

𝐏𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐜𝐚 𝐝𝐢𝐬𝐜𝐮𝐭𝐢𝐚 𝐝𝐞𝐬𝐩𝐫𝐞 𝐯𝐢𝐢𝐭𝐨𝐫 𝐬𝐚 𝐩𝐨𝐫𝐧𝐞𝐚𝐬𝐜𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐜𝐞𝐞𝐚 𝐜𝐞 𝐞𝐥𝐞𝐯𝐮𝐥 𝐩𝐨𝐚𝐭𝐞, 𝐢𝐬𝐢 𝐝𝐨𝐫𝐞𝐬𝐭𝐞 𝐬𝐢 𝐚𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝐝𝐞𝐳𝐯𝐨𝐥𝐭𝐚𝐭.

🤝 𝐒𝐭𝐫𝐚𝐭𝐞𝐠𝐢𝐢 𝐭𝐫𝐚𝐧𝐬𝐝𝐢𝐬𝐜𝐢𝐩𝐥𝐢𝐧𝐚𝐫𝐞 𝐩𝐞𝐧𝐭𝐫𝐮 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐜𝐢𝐯𝐢𝐜𝐚 𝐬𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐠𝐫𝐚𝐫𝐞𝐚 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥𝐚
𝟒𝟎 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 | 𝟏𝟓 𝐂𝐏𝐓 | 𝟑𝟓𝟎 𝐥𝐞𝐢

La lucrul în echipă participă mereu aceiași elevi? Apar excluderi, lipsă de respect sau refuzul de a asculta o altă opinie? Regulile sunt cunoscute, dar greu de transpus în comportamente?

Cursul vă oferă repere pentru a integra cooperarea, responsabilitatea și participarea în disciplina pe care o predați. Veți învăța să proiectați activități care leagă conținuturile școlare de situații reale din clasă și comunitate și să evaluați ce trebuie ajustat în demersul educativ.

𝐑𝐞𝐬𝐩𝐞𝐜𝐭𝐮𝐥 𝐬𝐢 𝐫𝐞𝐬𝐩𝐨𝐧𝐬𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚𝐭𝐞𝐚 𝐬𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐞𝐚𝐳𝐚 𝐩𝐫𝐢𝐧 𝐞𝐱𝐩𝐞𝐫𝐢𝐞𝐧𝐭𝐞 𝐫𝐞𝐩𝐞𝐭𝐚𝐭𝐞, 𝐢𝐧 𝐜𝐚𝐫𝐞 𝐞𝐥𝐞𝐯𝐢𝐢 𝐚𝐮 𝐮𝐧 𝐫𝐨𝐥 𝐬𝐢 𝐢𝐬𝐢 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐞𝐠 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐫𝐢𝐛𝐮𝐭𝐢𝐚.

💻 Ambele cursuri se desfășoară 𝐨𝐧𝐥𝐢𝐧𝐞, cu 𝟏𝟔 𝐨𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝐢𝐧𝐭𝐚𝐥𝐧𝐢𝐫𝐢 𝐬𝐢𝐧𝐜𝐫𝐨𝐧 𝐬𝐢 𝟐𝟒 𝐝𝐞 𝐨𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝐚𝐜𝐭𝐢𝐯𝐢𝐭𝐚𝐭𝐢 𝐚𝐬𝐢𝐧𝐜𝐫𝐨𝐧, fiecare.

💳 𝐂𝐚𝐦𝐩𝐚𝐧𝐢𝐚 𝐏𝐥𝐮𝐱𝐞𝐞 𝐂𝐚𝐬𝐡𝐛𝐚𝐜𝐤 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐢𝐧𝐮𝐚: 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐢ț𝐢 𝟔𝟎 𝐝𝐞 𝐥𝐞𝐢 𝐢𝐧𝐚𝐩𝐨𝐢, 𝐬𝐮𝐦𝐚 𝐟𝐢𝐱𝐚, 𝐢𝐧𝐝𝐢𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐭 𝐝𝐞 𝐯𝐚𝐥𝐨𝐚𝐫𝐞𝐚 𝐜𝐡𝐞𝐥𝐭𝐮𝐢𝐭𝐚 𝐩𝐞 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐫𝐢. Pentru plata eligibilă de minimum 300 de lei, aveți nevoie de aplicația Pluxee Cashback și de IBAN-ul personal înregistrat în aplicație.

𝐀𝐥𝐞𝐠𝐞𝐭𝐢 𝐜𝐮𝐫𝐬𝐮𝐥 𝐜𝐚𝐫𝐞 𝐫𝐚𝐬𝐩𝐮𝐧𝐝𝐞 𝐧𝐞𝐯𝐨𝐢𝐥𝐨𝐫 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐞𝐢 𝐝𝐮𝐦𝐧𝐞𝐚𝐯𝐨𝐚𝐬𝐭𝐫𝐚 𝐬𝐢 𝐢𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐞𝐭𝐢-𝐯𝐚 aici:
https://proeurocons.eu/product/metodologii-moderne-de-evaluare-a-vocatiei-si-performantei-scolare/
sau aici:
https://proeurocons.eu/product/civic/

📅 𝐒𝐞𝐫𝐢𝐢𝐥𝐞 𝐧𝐨𝐢 𝐝𝐞 𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞 𝐢𝐧𝐜𝐞𝐩 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝟏 𝐧𝐨𝐢𝐞𝐦𝐛𝐫𝐢𝐞!

𝐀𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐏𝐑𝐎𝐄𝐔𝐑𝐎-𝐂𝐎𝐍𝐒
𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞. 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞. 𝐈𝐦𝐩𝐚𝐜𝐭.

Descoperă cursurile acreditate pentru profesori oferite de PROEURO-CONS. Consultă programele, creditele și taxele de participare și înscrie-te online.

08/10/2026

Violența școlară ne pune în fața unor întrebări dificile: când intervenim, cm oprim un comportament agresiv și cm construim relații în care respectul și siguranța să fie firești?

Astăzi, 8 octombrie, Asociația PROEURO-CONS a fost la𝐋𝐢𝐜𝐞𝐮𝐥 𝐓𝐞𝐨𝐥𝐨𝐠𝐢𝐜 𝐑𝐞𝐟𝐨𝐫𝐦𝐚𝐭 𝐝𝐢𝐧 𝐂𝐥𝐮𝐣-𝐍𝐚𝐩𝐨𝐜𝐚, cu atelierul „𝐕𝐢𝐨𝐥𝐞𝐧𝐭𝐚 𝐬𝐜𝐨𝐥𝐚𝐫𝐚: 𝐩𝐫𝐞𝐯𝐞𝐧𝐭𝐢𝐞, 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐯𝐞𝐧𝐭𝐢𝐞 𝐬𝐢 𝐫𝐞𝐬𝐩𝐨𝐧𝐬𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐭𝐚𝐭𝐞 𝐞𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐚𝐥𝐚”, susținut de formatorul Remus Nicoară.

Pentru noi, astfel de întâlniri înseamnă apropiere de realitatea profesorilor și de situațiile pentru care au nevoie de sprijin, de repere clare și de instrumente de lucru.

Prevenția se construiește zi de zi: prin reguli înțelese și aplicate consecvent, prin atenție la umilire, excludere și intimidare, prin felul în care adulții gestionează propriile neînțelegeri. Iar intervenția cere fermitate, discernământ și colaborare între școală și familie.

Profesorii au o responsabilitate importantă în acest efort și au nevoie, la rândul lor, de susținerea unei comunități care își asumă educația copiilor.

Mulțumim gazdelor și cadrelor didactice participante pentru timpul dedicat acestei teme! 🤝

𝐀𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐭𝐢𝐚 𝐏𝐑𝐎𝐄𝐔𝐑𝐎-𝐂𝐎𝐍𝐒
𝐄𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐞. 𝐅𝐨𝐫𝐦𝐚𝐫𝐞. 𝐈𝐦𝐩𝐚𝐜𝐭.