Asociația Studenților Psihologi și Pedagogi

Asociația Studenților Psihologi și Pedagogi Asociaţia Studenților Psihologi și Pedagogi este asociaţia studenţilor şi absolvenţilor Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei, UAIC Iaşi.

ASPP se prezintă ca o asociaţie a studenţilor şi absolvenţilor la psihologie şi ştiintele educaţiei, al cărei scop este sprijinirea dezvoltării psihologiei româneşti prin susţinerea activităţii şi formării profesionale a membrilor ei şi doreşte să le ofere acestora posibilitatea de a-şi descoperi, dezvolta si valorifica la maxim atât potenţialul intelectual, cât şi abilităţile, competenţele profe

sionale, într-un cadru stimulativ şi amical. Activităţile ASPP au în vedere facilitarea comunicarii între studenţii şi specialiştii în domeniu, schimbul de experienţă şi de cultură între studenţii din cele șase centre universitare membre Cognosis, dezvoltarea personală şi profesională a tinerilor, precum şi încurajarea implicarii sociale în comunitatea ieşeana. Din 2007 ASPP este membră:

- Cognosis (Federaţia Asociaţiilor Studenţilor la Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei din România)

- EFPSA (European Federation of Psychology Students Associations)

Din 2013 este membră:

- ANOSR (Alianţa Naţională a Organizaţiilor Studenţeşti din România)

Efectul Dunning-Kruger…………………………………………Resurse bibliografice:Anson, I. G. (2018). Partisanship, political knowledge, and ...
16/08/2026

Efectul Dunning-Kruger
…………………………………………

Resurse bibliografice:
Anson, I. G. (2018). Partisanship, political knowledge, and the Dunning‐Kruger effect. Political Psychology, 39(5), 1173–1192. https://doi.org/10.1111/pops.12490
Dunning, D. (2011). The Dunning–Kruger effect. In Advances in experimental social psychology (pp. 247–296). https://doi.org/10.1016/b978-0-12-385522-0.00005-6
Hansen, K. Y., Thorsen, C., Radišić, J., Peixoto, F., Laine, A., & Liu, X. (2024). When competence and confidence are at odds: a cross-country examination of the Dunning–Kruger effect. European Journal of Psychology of Education, 39(2), 1537–1559. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00804-x
Magnus, J. R., & Peresetsky, A. A. (2022). A statistical explanation of the Dunning–Kruger effect. Frontiers in Psychology, 13, 840180. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.840180
Mazor, M., & Fleming, S. M. (2021). The dunning-kruger effect revisited. Nature Human Behaviour, 5(6), 677-678.
McIntosh, R. D., Fowler, E. A., Lyu, T., & Della Sala, S. (2019). Wise up: Clarifying the role of metacognition in the Dunning-Kruger effect. Journal of Experimental Psychology General, 148(11), 1882–1897. https://doi.org/10.1037/xge0000579

Text: Luchian Radu
Grafică: Vlase Daria

✨ Tinerețea este una dintre cele mai frumoase etape ale vieții, perioada în care se nasc visuri, se descoperă pasiuni și...
12/08/2026

✨ Tinerețea este una dintre cele mai frumoase etape ale vieții, perioada în care se nasc visuri, se descoperă pasiuni și se pun bazele viitorului.

🧩 Tinerii sunt energia care inspiră schimbarea, curajul care înfruntă provocările. Fiecare idee, fiecare vis și fiecare pas făcut cu încredere contribuie la o lume mai bună. Ei sunt dovada că fiecare generație poate construi ceva mai bun decât a găsit, oferind culoare societății noastre.

📎 Într-o lume aflată în continuă schimbare, tinerii nu sunt doar beneficiarii prezentului, ci principalii arhitecți ai acestuia, aducând perspective proaspete și soluții inovatoare la provocările actuale. Astăzi celebrăm implicarea, creativitatea și puterea generației tinere de a transforma comunitățile prin solidaritate, respect și inițiativă.

👥 Viitorul începe cu noi!

Text: Stoian Daria Francesca
Grafică: Tabarcea Maia

Efectul Dunning–Kruger și activitățile academice...........................................................................
08/08/2026

Efectul Dunning–Kruger și activitățile academice........................................................................

Resurse bibliografice:
Dunning, D. (2011). The Dunning–Kruger effect: On being ignorant of one’s own ignorance. În J. Olson & M. Zanna (Eds.), Advances in Experimental Social Psychology (Vol. 44, pp. 247–296). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-385522-0.00005-6
Fleming, S. M. (2024). Metacognition and confidence: A review and synthesis. Annual Review of Psychology, 75, 241–268. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-022423-032425
Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one’s own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121–1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
Miller, T. M., & Geraci, L. (2011). Unskilled but aware: Reinterpreting overconfidence in low-performing students. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 37(2), 502–506. https://doi.org/10.1037/a0021802
Panadero, E., Brown, G. T. L., & Strijbos, J.-W. (2016). The future of student self-assessment: A review of known unknowns and potential directions. Educational Psychology Review, 28, 803–830. https://doi.org/10.1007/s10648-015-9350-2
Yan, Z., Thai, K.-P., Bjork, R. A., & Bjork, E. L. (2020). Habits and beliefs that guide self-regulated learning: Do they vary with mindset? Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 9(1), 140–152. https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2019.12.003

Text: Rotaru Rianna
Grafică: Daria Vlase

Efectul Dunning–Kruger – ce este și cm se manifestă………………………………………………………………………Resurse bibliografice:Burson, K. A., Larr...
08/08/2026

Efectul Dunning–Kruger – ce este și cm se manifestă
………………………………………………………………………

Resurse bibliografice:
Burson, K. A., Larrick, R. P., & Klayman, J. (2023). Reevaluating the Dunning-Kruger effect: A response to and replication of Gignac and Zajenkowski (2020). Intelligence, 96, Article 101717. https://doi.org/10.1016/j.intell.2022.101717
Dunning, D. (2011). The Dunning–Kruger effect: On being ignorant of one’s own ignorance. În J. Olson & M. Zanna (Eds.), Advances in Experimental Social Psychology (Vol. 44, pp. 247–296). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-385522-0.00005-6
Fleming, S. M. (2024). Metacognition and confidence: A review and synthesis. Annual Review of Psychology, 75, 241–268. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-022423-032425
Gignac, G. E., & Zajenkowski, M. (2020). The Dunning-Kruger effect is (mostly) a statistical artefact: Valid approaches to testing the hypothesis with individual differences data. Intelligence, 80, Article 101449. https://doi.org/10.1016/j.intell.2020.101449
Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one’s own incompetence lead to inflated self-assessments. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121–1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121
Mazancieux, A., Pereira, M., Faivre, N., Mamassian, P., Moulin, C. J. A., & Souchay, C. (2023). Towards a common conceptual space for metacognition in perception and memory. Nature Reviews Psychology, 2, 751–766. https://doi.org/10.1038/s44159-023-00245-1

Text: Rotaru Rianna
Grafică: Huiban Alexandra

🤍 Prietenia este una dintre cele mai prețioase legături pe care le construim de-a lungul vieții. De Ziua Internațională ...
30/07/2026

🤍 Prietenia este una dintre cele mai prețioase legături pe care le construim de-a lungul vieții. De Ziua Internațională a Prieteniei, sărbătorită anual pe 30 iulie, celebrăm oamenii care ne sunt alături cu sinceritate, înțelegere și sprijin, indiferent de provocările pe care le întâmpinăm.

🤝🏼 Prietenii ne acceptă așa cm suntem, ne ascultă fără să ne judece și ne oferă încredere atunci când avem cea mai mare nevoie. Nu întâmplător se spune că prietenii sunt familia pe care ne-o alegem, fiind acele persoane alături de care ne simțim în siguranță și apreciați.

💌 Astăzi este un moment potrivit să le arătăm recunoștință celor care ne-au fost alături, ne-au oferit încurajare în clipele grele și s-au bucurat alături de noi pentru fiecare reușită. Prin atenție, respect și bunătate, putem întări legăturile care ne fac viața mai frumoasă.

Text: Huiban Alexandra
Grafică: Bernea Ana

🤔 Ce este bursa pentru activități extracurriculare sau, cm mai este numită, bursa de campus? Aceasta reprezintă un spri...
28/07/2026

🤔 Ce este bursa pentru activități extracurriculare sau, cm mai este numită, bursa de campus?
Aceasta reprezintă un sprijin financiar din partea universității, oferit studenților care prestează servicii în cadrul structurilor interne UAIC. Bursa de campus recompensează implicarea studenților în activități care sprijină universitatea, fiind o formă de recunoaștere a timpului și efortului depus.
📢 Pentru a fi la curent cu activitățile pentru care se acordă bursa de campus, urmărește anunțurile publicate pe paginile oficiale ale UAIC!

Text: Acsinoiu Alexia
Grafică: Bernea Ana

Diferența dintre narcisism și main character syndrome ………………………………………………………………………Resurse bibliografice:Anan, M. (2025). ...
27/07/2026

Diferența dintre narcisism și main character syndrome
………………………………………………………………………

Resurse bibliografice:
Anan, M. (2025). Main Character Syndrome: Manifestations and Impact on Social Interaction. Psychology Journal, 2(3), 38–42. https://doi.org/10.62872/whzvas08
Goldman, I. (1991). Narcissism, social character, and communication: A Q-methodological perspective. The Psychological Record, 41(3), 343–360. https://doi.org/10.1007/BF03395117
Caligor, E., Levy, K. N., & Yeomans, F. E. (2015). Narcissistic personality disorder: Diagnostic and clinical challenges. American Journal of Psychiatry, 172(5), 415-422.

Text: Ursaciuc Georgiana
Grafică: Tabarcea Maia

🏛️ Te pregătești de facultate și vrei să prinzi un loc la cămin? ✨ Iată pașii esențiali pe care trebuie să îi urmezi ca ...
23/07/2026

🏛️ Te pregătești de facultate și vrei să prinzi un loc la cămin?

✨ Iată pașii esențiali pe care trebuie să îi urmezi ca să îți asiguri camera pentru noul an universitar și, mai important, să afli dacă ești eligibil pentru tot acest proces!

🧸 Asociația Studenților de la Psihologie și Pedagogie UAIC Iași este alături de candidați pe tot parcursul procesului de cazare! Dacă întâmpinați nelămuriri, ne puteți contacta pe paginile noastre de Instagram și Facebook.

🤎 Mult succes tuturor!

Text: Șoroagă Larisa
Grafică: Chilu Teofana

Main Character Syndrome………………………………………………Resurse bibliografice:Elkind, D. (1967). Egocentrism in adolescence. Child Deve...
16/07/2026

Main Character Syndrome
………………………………………………

Resurse bibliografice:
Elkind, D. (1967). Egocentrism in adolescence. Child Development, 38(4), 1025–1034.
Gilovich, T., Medvec, V. H., & Savitsky, K. (2000). The spotlight effect in social judgment: An egocentric bias in estimates of the salience of one's own actions and appearance. Journal of Personality and Social Psychology, 78(2), 211–222.
https://doi.org/10.1037/0022-3514.78.2.211
McAdams, D. P. (2018). Narrative Identity: What Is It? What Does It Do? How Do You Measure It? Imagination, Cognition and Personality, 37(3), 359–372. https://doi.org/10.1177/0276236618756704
Ross, M., & Sicoly, F. (1979). Egocentric biases in availability and attribution. Journal of Personality and Social Psychology, 37(3), 322–336. https://doi.org/10.1037/0022-3514.37.3.322⁠
Vaterlaus, J. M., & Winter, M. (2021). TikTok: An exploratory study of young adults' uses and gratifications. The Social Science Journal.

Text: Rotaru Rianna
Grafică: Pînzaru Pamela

Asociația Studenților de la Psihologie și Pedagogie UAIC Iași (ASPP) se alătură poziționării Alianței Naționale a Organi...
13/07/2026

Asociația Studenților de la Psihologie și Pedagogie UAIC Iași (ASPP) se alătură poziționării Alianței Naționale a Organizațiilor Studențești din România (ANOSR) și condamnă vehement acțiunile de hărțuire și abuz expuse de către studenți în spațiul public în ultima săptămână, desfășurate în cadrul Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca, solicitând public membrilor Parlamentului României completarea listei de sancțiuni prevăzute de Legea învățământului superior nr. 199/2023 și legislația subsidiară.

Asociația Studenților de la Psihologie și Pedagogie UAIC Iași (ASPP) își exprimă solidaritatea față de studenți și condamnă ferm acțiunile de hărțuire și abuz săvârșite în mediul universitar clujean, aduse recent în spațiul public, prin care este descrisă realitatea îngrijorătoare care validează faptul că întregul cadru legislativ și mecanismele existente la nivelul instituțiilor de învățământ superior încă nu protejează suficient demnitatea umană și integritatea membrilor comunității universitare, existând o lacună în ceea ce privește tipurile de sancțiuni aplicabile în aceste cazuri.

Cazul de hărțuire de la Facultatea de Teatru și Film a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca nu este unul izolat, ci demonstrează clar că sancțiunile actuale sunt insuficiente. Deși Comisia de etică a Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca a confirmat oficial faptele prin Hotărârea nr. 4/2026, sancțiunea aplicată (interzicerea timp de 5 ani a participării la concursuri pentru promovare, dreptul de a se înscrie la concurs pentru ocuparea unei funcții didactice superioare sau a unei funcții de conducere precum și de a face parte din comisii de concurs) nu împiedică cadrul didactic să rămână la catedră. Acesta continuă să fie în contact direct cu studenții, menținând un risc major de repetare a comportamentului abuziv.

Modificările recente ale Codului-cadru de etică și ale Regulamentului-cadru privind comisiile de etică nu acoperă însă toate reglementările esențiale pentru un mediu universitar sigur. În acest sens, ANOSR propune:

◾️Adoptarea unor noi sancțiuni ce pot fi aplicate pentru abateri de la normele de etică și deontologie universitară, precum:
- interzicerea prestării de activități didactice, pe o perioadă determinată de timp între un semestru universitar și 2 ani universitari;
- excluderea din proiect(e)/grant(uri) sau diminuarea salariului de bază, cumulat, când este cazul, cu indemnizaţia de conducere, de îndrumare şi de control, cu până la 50%, pe o perioadă de timp între un an și 3 ani;
- posibilitatea suspendării membrilor comunității universitare din susținerea activității didactice, pe durata cercetării faptei de către Comisia de etică.

◾️Posibilitatea depunerii unei sesizări de către un reprezentant legal al victimei;
◾️Sancționarea membrilor comunității universitare care ajută făptuitorul în scopul ascunderii actelor de hărțuire, inclusiv sexuală, și a persoanelor cu responsabilități în combaterea acestor acte care nu își respectă atribuțiile;
◾️Obligația universității de a asigura servicii de consiliere psihologică pentru victimele abuzului sau hărțuirii;

Asociația Studenților de la Psihologie și Pedagogie UAIC Iași (ASPP) este alături de studenții care au semnalat aceste abuzuri și de demersul ANOSR prin care cere Ministerului Educației și Cercetării și Parlamentului modificarea legislației naționale și universităților să renunțe la pasivitate și să adopte de urgență principiul „toleranței zero” față de orice formă de hărțuire sau discriminare.

Address

Strada Codrescu, Campus Codrescu, Cămin C11, Camera 003
Iasi
700483

Telephone

+40787680251

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Asociația Studenților Psihologi și Pedagogi posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Organization

Send a message to Asociația Studenților Psihologi și Pedagogi:

Shortcuts

Share

Category