18/01/2026
في إطار مشروع الدعم النفسي كشكل من أشكال و رعاية الصدمات و نشر المعرفة في قطاع غزة ، وتعزيز الصحة النفسية للأطفال وأسرهم، نفّذت منظمة فرونت لاين الدولية، بالشراكة مع جمعية نفس للتمكين، وبتمويل من الوكالة اليابانية للتعاون الدولي (جايكا) وهيئة الأمم المتحدة للمرأة (UN Women)، برنامجًا متكاملًا لجلسات الدعم النفسي–الاجتماعي في مدرسة المستقبل الواقعة غرب جنوب مدينة خان يونس. جاء هذا البرنامج استجابةً للحاجة المتزايدة إلى توفير بيئة داعمة وآمنة للأطفال المتأثرين بالأحداث الصادمة، وحرصًا على تمكين الأسر من لعب دور فاعل في دعم الصحة النفسية لأبنائهم.
يتضمن البرنامج إشراك أولياء الأمور بشكل مباشر في متابعة أنشطة الدعم النفسي والاجتماعي المقدمة للأطفال، حيث يتم في البداية تعريفهم بطبيعة الأنشطة وأهدافها التربوية والنفسية، وشرح النتائج المتوقعة منها على المدى القريب والبعيد. كما يتم فتح المجال أمامهم لمشاركة ملاحظاتهم ومخاوفهم المتعلقة بسلوك أبنائهم واحتياجاتهم النفسية، بما يسهم في تعزيز التكامل بين الجهود المدرسية والأسرية، ويضمن استجابة أكثر شمولية لاحتياجات الأطفال النفسية والاجتماعية.
تبدأ الجلسات بمحاضرة تمهيدية تهدف إلى تعريف المشاركين بمفهوم الصدمة النفسية واضطراب ما بعد الصدمة، وتسليط الضوء على آثارهما النفسية والسلوكية والانفعالية على الأطفال، مع توضيح أهمية الدعم النفسي والاجتماعي المُركّز على الطفل كوسيلة أساسية للتخفيف من حدة الآثار السلبية للصدمة، وتعزيز الشعور بالأمان والاستقرار النفسي لديهم. ويتم في هذه المرحلة التأكيد على دور الأسرة والمدرسة في توفير بيئة حاضنة وداعمة تسهم في عملية التعافي النفسي.
تتبع ذلك جلسة تعريفية ثانية تركز على مفهوم الدعم النفسي والاجتماعي للأطفال، حيث يتم شرح ماهيته، وأهدافه، ومبادئه الأساسية، والآليات المستخدمة في تقديمه، مع إبراز أهمية الأنشطة التفاعلية والفنية واللعب التعبيري في مساعدة الأطفال على التعبير عن مشاعرهم والتعامل مع تجاربهم الصادمة بصورة صحية وآمنة.
وفي المرحلة التطبيقية من البرنامج، يتم تنفيذ جلسة عملية لتجربة الدعم النفسي والاجتماعي من خلال نشاط فني بعنوان “يوم لا يُنسى”، يتيح للأطفال التعبير عن مشاعرهم وتجاربهم وأفكارهم عبر الرسم والألوان. ويُرافق هذا النشاط حوار جماعي ومشاركة مفتوحة، يتم خلالها تشجيع الأطفال على التحدث عن رسوماتهم وما تعكسه من مشاعر وذكريات، بما يعزز الثقة بالنفس، ويقوي مهارات التعبير والتواصل، ويدعم التفريغ الانفعالي الإيجابي.
ويُختتم البرنامج بجلسة شاملة لتلخيص مفاهيم الدعم النفسي والاجتماعي، يتم فيها مراجعة ما تم تناوله خلال الجلسات السابقة، مع عقد جلسة مفتوحة للأسئلة والأجوبة لإتاحة الفرصة أمام أولياء الأمور والمشاركين لطرح استفساراتهم ومناقشة التحديات التي يواجهونها في التعامل مع أطفالهم، وتقديم إرشادات عملية تساعدهم على دعم أبنائهم نفسيًا داخل المنزل وخارجه.
أما من حيث الجدول الزمني وآلية التنفيذ، فيتم الالتزام بنفس الجدول المعتمد في الأجزاء الأول والثاني والثالث من البرنامج، بما يضمن انتظام الجلسات وتكاملها، وتحقيق الاستمرارية المطلوبة لتعزيز الأثر النفسي الإيجابي لدى الأطفال وأسرهم، وتحقيق أهداف البرنامج في توفير دعم نفسي–اجتماعي فعّال ومستدام.
#الأطفال
#جايكا
Within the framework of the psychosocial support project as a form of trauma care and knowledge dissemination in the Gaza Strip, and with the aim of promoting the mental health of children and their families, Frontline International Organization, in partnership with Nafs Association for Empowerment and funded by the Japan International Cooperation Agency (JICA) and UN Women, implemented a comprehensive program of psychosocial support sessions at Al-Mustaqbal School, located in the western southern area of Khan Younis. This program was designed in response to the growing need to provide a safe and supportive environment for children affected by traumatic events, and out of a commitment to empower families to play an active role in supporting their children’s mental health.
The program includes the direct involvement of parents in monitoring and following up on the psychosocial support activities provided to their children. At the beginning, parents are introduced to the nature of the activities, their educational and psychological objectives, and the expected short- and long-term outcomes. They are also given the opportunity to share their observations and concerns regarding their children’s behavior and psychological needs, which enhances integration between school and family efforts and ensures a more comprehensive response to children’s psychosocial needs.
The sessions begin with an introductory lecture aimed at familiarizing participants with the concept of psychological trauma and Post-Traumatic Stress Disorder (PTSD), highlighting their psychological, behavioral, and emotional effects on children. The importance of child-centered psychosocial support is emphasized as a fundamental approach to mitigating the negative impacts of trauma and strengthening children’s sense of safety and emotional stability. This stage also stresses the essential role of both the family and the school in providing a nurturing and supportive environment that contributes to the process of psychological recovery.
This is followed by a second introductory session focusing on the concept of psychosocial support for children, explaining its nature, objectives, core principles, and methods of implementation. Special emphasis is placed on the importance of interactive activities, artistic expression, and expressive play as effective tools that help children express their feelings and cope with their traumatic experiences in a healthy and safe manner.
In the practical phase of the program, an applied session is conducted through an artistic activity entitled “An Unforgettable Day,” which allows children to express their emotions, experiences, and thoughts using drawing and colors. This activity is accompanied by group dialogue and open sharing, where children are encouraged to talk about their drawings and what they represent in terms of feelings and memories. This process helps build self-confidence, strengthens communication and expression skills, and supports positive emotional release.
The program concludes with a comprehensive session that summarizes the main concepts of psychosocial support, reviewing the key points covered in the previous sessions. An open questions and answers session is held to allow parents and participants to raise their inquiries and discuss the challenges they face in dealing with their children, while providing practical guidance to help them support their children psychologically at home and in their surrounding environment.
Regarding the schedule and implementation mechanism, the same timetable adopted in the first, second, and third parts of the program is followed, ensuring regularity, integration, and continuity of the sessions. This approach enhances the positive psychological impact on children and their families and contributes to achieving the program’s objectives of providing effective and sustainable psychosocial support.