Fundacja Scolar

14/10/2026

Są sukcesy, które z zewnątrz mogą wydawać się małe.

Pierwsze samodzielnie wypowiedziane „proszę”.
Poproszenie o pomoc zamiast rezygnacji.
Dołączenie do grupy.
Poradzenie sobie z czymś, co jeszcze niedawno było bardzo trudne.
Nowa umiejętność, która po wielu próbach wreszcie pojawia się także poza salą czy gabinetem.

Za każdym z takich kroków często stoi ktoś, kto uczy, wspiera, szuka sposobu, próbuje jeszcze raz i potrafi zauważyć postęp tam, gdzie inni mogliby go nie dostrzec.

Dzisiaj jest święto upamiętnienia rocznicy powołania Komisji Edukacji Narodowej, święto tych wszystkich, którzy każdego dnia pomagają dzieciom, młodym ludziom i dorosłym uczyć się, rozwijać i odkrywać własne możliwości.

Dlatego szczególnie ciepło myślimy dzisiaj o naszych nauczycielach, pedagogach i terapeutach, o wszystkich osobach, z którymi współpracujemy, oraz o tych, których codzienna praca daje szansę na rozwój i coraz większą samodzielność.

Dziękujemy za wiedzę, ale też za cierpliwość, uważność, konsekwencję i gotowość do szukania różnych dróg, kiedy ta pierwsza nie działa.

Życzymy Wam, żeby tych małych i wielkich sukcesów było jak najwięcej. I żebyście mieli czas je zauważać, ponieważ za każdym z nich kryje się również kawałek Waszej pracy.

13/10/2026

Poszukujemy asystentów do trwającego już programu „Mój Asystent Moja szansa na niezależne życie”, skierowanego do osób potrzebujących wsparcia w codziennym funkcjonowaniu.

Rolą asystenta jest wspieranie osoby w większej samodzielności i uczestnictwie w życiu społecznym – może towarzyszyć m.in. podczas przemieszczania się, zakupów, załatwiania codziennych spraw czy udziału w wydarzeniach i aktywnościach poza domem.

To wsparcie, które ma pomagać w robieniu rzeczy razem z osobą, a nie za nią – tak, aby mogła podejmować decyzje, realizować własne plany i w miarę swoich możliwości prowadzić bardziej niezależne życie.

👉 KONTAKT: [email protected]

13/10/2026

Kiedy emocje i relacje stają się wyzwaniem…

Konflikty, silne emocje, trudność z poradzeniem sobie z odmową czy przegraną, wyrażeniem własnego zdania, poproszeniem o pomoc czy odnalezieniem się w relacjach z rówieśnikami - dla wielu dzieci i młodych osób takie sytuacje są naprawdę wymagające.

Właśnie w takich obszarach może pomóc Trening Umiejętności Społecznych (TUS).

Jak rozpocząć rozmowę?
Jak dołączyć do grupy?
Jak powiedzieć „nie”?
Co zrobić, kiedy ktoś ma inne zdanie?
Jak poradzić sobie z konfliktem?
Jak rozpoznać, że złość zaczyna narastać i co wtedy zrobić?
Jak poprosić o pomoc, powiedzieć, czego potrzebuję albo poradzić sobie z niepowodzeniem?

TUS daje przestrzeń, żeby takie sytuacje omawiać i je ćwiczyć - z innymi, w grupie i przy wsparciu terapeuty.

Ktoś może mieć inne zdanie, odmówić, nie zrozumieć naszej intencji, zaproponować coś innego, wygrać albo przegrać. Pojawiają się emocje, nieporozumienia i konieczność znalezienia rozwiązania - czyli sytuacje podobne do tych, z którymi dzieci i młodzież spotykają się na co dzień.

I nie chodzi o poznanie jednej „właściwej odpowiedzi” ale o to, żeby uczestnik miał więcej sposobów poradzenia sobie wtedy, kiedy relacja albo własne emocje stają się trudne - i potrafił z nich korzystać także poza zajęciami.

W SCOLAR TUS-y prowadzi zespół doświadczonych terapeutów, którzy pracują w ramach większego zespołu specjalistów. Dzięki temu, jeśli w trakcie pracy pojawia się potrzeba szerszego spojrzenia na trudności dziecka, konsultacji czy dodatkowego wsparcia, terapeuta ma możliwość skorzystania z wiedzy i doświadczenia całego zespołu.

W SCOLAR można skorzystać z TUS-u na dwa sposoby:

👉 TUS w ramach Pozaszkolnej Placówki Specjalistycznej (PPS)
To możliwość bardziej intensywnej pracy - z zajęć można korzystać nawet do 15 godzin tygodniowo. Ta forma przeznaczona jest dla dzieci i młodzieży posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. I to jest wymóg! Koszt miesięczny 540 zł. Zajęcia od poniedziałku do soboty!

👉 TUS komercyjny to zajęcia raz w tygodniu, konkretnego dnia (środa lub czwartek), o stałej godzinie. Każde spotkanie trwa 90 minut i kosztuje 150 zł za sesję. Do udziału nie jest wymagane orzeczenie o potrzebie kształcenia! Przyjmujemy dzieci już od 5 roku życia!

Dwie formy zajęć, ten sam kierunek - ćwiczenie umiejętności, które mają przydawać się nie tylko podczas TUS-u, ale przede wszystkim w codziennym życiu. 💙

📩 Jeśli nie wiesz, która forma będzie odpowiednia dla Twojego dziecka, skontaktuj się z nami. Opowiemy o możliwościach i pomożemy dobrać odpowiednią grupę.

Maciej Szymanowski
tel. 793 605 001, [email protected]

08/10/2026

Działania na rzecz zmian systemowych dotyczących osób w spektrum i ich rodzin są dla nas ważne!

Mieszkalnictwo ze wsparciem, asystencja osobista czy wspierane podejmowanie decyzji to kwestie szczególnie istotne w kontekście dorosłości, samodzielności i przyszłości osób w spektrum potrzebujących wsparcia.

Bardzo zależy nam, żeby doświadczenie wynikające z codziennej pracy z osobami w spektrum i ich rodzinami było obecne również tam, gdzie dyskutowane i tworzone są rozwiązania systemowe.

Od lat wspieramy osoby w spektrum na różnych etapach życia, prowadząc placówki i rozwijając różne formy wsparcia. Wiedzę i doświadczenie, które zdobywamy każdego dnia, chcemy jednak wykorzystywać szerzej - również tam, gdzie podejmowane są decyzje dotyczące dostępu do wsparcia i jakości życia osób w spektrum, dziś i w przyszłości.

Stąd aktywne zaangażowanie Marty Sierockiej-Rogali, dyrektorki merytorycznej Fundacji SCOLAR i sekretarz Zarządu Porozumienia Autyzm-Polska, w prace Porozumienia oraz rozmowy dotyczące rozwiązań ważnych dla osób w spektrum i ich rodzin.

Cieszymy się, że możemy wnosić do tych rozmów perspektywę i doświadczenie wynikające z naszej codziennej pracy.

Więcej na ten temat w załączonym poniżej poście.

08/10/2026

Konsultacje? Badania? Od czego zacząć?

Rodzice trafiają do nas z bardzo różnymi pytaniami. Nie zawsze od początku wiedzą, jakiej konsultacji, badania czy formy wsparcia potrzebuje ich dziecko.

Czy warto rozpocząć diagnozę, czy najpierw porozmawiać ze specjalistą?
Mamy już diagnozę - co możemy zrobić dalej?
Czy trudności, które obserwujemy, mogą wskazywać na ADHD?
Czy warto wykonać dodatkowe badania?
Gdzie szukać odpowiedniego wsparcia dla dziecka?

Każda z tych sytuacji może być dobrym powodem, żeby się z nami skontaktować.

Do Centrum Medycznego SCOLAR można zgłosić się nie tylko na diagnozę ASD. Prowadzimy:

🔹 diagnozę spektrum autyzmu i ADHD,
🔹 konsultacje psychologiczne i psychiatryczne,
🔹 konsultacje przesiewowe,
🔹 badania funkcjonowania poznawczego i adaptacyjnego oraz diagnozę funkcjonalną,
🔹 terapię indywidualną i zajęcia grupowe,
🔹 konsultacje i wsparcie dla rodziców.

Nie musisz od razu wiedzieć, czego potrzebujesz. Skontaktuj się z nami i opowiedz, z czym się zgłaszasz. Pomożemy ustalić, jaki może być kolejny krok.

📞 +48 695 055 714
📩 [email protected]

Masz pytanie do naszych specjalistów? Możesz również napisać do nas lub zostawić je w komentarzu. Na wybrane pytania będziemy odpowiadać w kolejnych materiałach Centrum Medycznego SCOLAR.

06/10/2026

Rodzice często zastanawiają się, skąd terapeuta wie, czego powinien uczyć moje dziecko?

No właśnie, dziecko nie potrzebuje uczyć się wszystkiego naraz, tylko tego, co w danym momencie najbardziej pomoże mu zrobić kolejny krok. Tylko skąd wiadomo, co nim jest?

Wyobraźmy sobie dziecko, które nie dołącza do zabawy z innymi. Możemy zacząć „uczyć zabawy w grupie”. Ale zanim to zrobimy, warto sprawdzić, dlaczego jest to dla niego trudne.
Może nie umie poprosić o zabawkę, albo nie potrafi poczekać na swoją kolej.
A może nie rozumie, co mówią do niego inni albo nie wie, jak rozpocząć kontakt.

To, co na pierwszy rzut oka wygląda jak jedna trudność, może mieć bardzo różne przyczyny. I właśnie dlatego dobór celów terapii nie powinien zaczynać się od gotowego zestawu ćwiczeń.

W naszych przedszkolach terapeutycznych zawsze zaczynamy od poznania aktualnych umiejętności dziecka. Korzystamy m.in. z diagnozy funkcjonalnej VB-MAPP, która pomaga nam zobaczyć nie tylko to, czego dziecko jeszcze nie potrafi, ale również jakie umiejętności już ma i na czym możemy budować dalszą naukę.
Dopiero na tej podstawie powstają indywidualne cele.

Dla jednego dziecka ważnym krokiem będzie nauczenie się proszenia o pomoc. Dla drugiego - samodzielne rozpoczęcie zabawy a dla trzeciego - komunikowanie „nie chcę”, czekanie albo wykonanie kilku czynności bez pomocy dorosłego. I te cele nie są ustalone raz na zawsze.

Obserwujemy postępy, sprawdzamy efekty i wraz z rozwojem dziecka wyznaczamy kolejne kroki.
Indywidualna terapia nie oznacza po prostu, że terapeuta pracuje z jednym dzieckiem. Oznacza, że wie, czego właśnie to dziecko potrzebuje się nauczyć - i potrafi uzasadnić, dlaczego właśnie tego.

Jeżeli szukasz odpowiedniej placówki, zapraszamy do kontaktu!

[email protected]
[email protected]

05/10/2026

Dlaczego warto wziąć udział w tym szkoleniu?

Po pierwsze - omawiamy tematy, z którymi mierzysz się na co dzień, czyli praktyka!
Po drugie - pokazujemy konkretne narzędzia i rozwiązania, które możesz wykorzystać we własnej pracy zaraz po szkoleniu!
Po trzecie - szkolenie odbywa się stacjonarnie w Łodzi, co daje niepowtarzalną okazję do bezpośredniego kontaktu z wykładowcami, dyskusji i rozmów zarówno podczas szkolenia jak i po nim.

👇 Szczegóły i zapisy w udostępnionym poście.

📣UWAGA!
Informujemy o możliwości dołączenia na szkolenia stacjonarne do grupy zamkniętej w Łodzi! Będzie to BLOK 5 pt. "Dziecko w przedszkolu" w GRUPIE 4.

☝Zaczynamy już 10.10.2026r. w Fundacji Lorem, przy ul. Piotrkowskiej 266/268.
ZOSTAŁO KILKA WOLNYCH MIEJSC❗

🧐Szczegóły w wydarzeniu a zapisy dostępne tu:
https://scolar.pl/specjalisci-2026_2027-blok-5-grupa-4.../

02/10/2026

Autyzm czy ADHD? A może jedno i drugie?

Trudności z koncentracją, impulsywność, duża potrzeba ruchu, problemy z organizacją czy regulacją emocji mogą skłaniać rodziców do szukania odpowiedzi na pytanie, z czego wynikają zachowania dziecka.

Czasami rodzic zgłasza się z podejrzeniem ADHD. Innym razem dziecko ma już diagnozę spektrum autyzmu, ale nadal pozostają trudności, których sama diagnoza ASD nie wyjaśnia.

Wtedy warto spojrzeć szerzej na funkcjonowanie dziecka.

Autyzm i ADHD mogą współwystępować. Dlatego diagnoza nie powinna sprowadzać się do szukania potwierdzenia jednej wcześniej postawionej hipotezy. Ważne jest zebranie informacji o funkcjonowaniu dziecka w różnych obszarach i sprawdzenie, co może stać za obserwowanymi trudnościami.

W Centrum Medycznym SCOLAR prowadzimy również diagnozę ADHD u dzieci i młodzieży.

Warto ją rozważyć m.in. wtedy, gdy obserwowane trudności z uwagą, impulsywnością, organizacją działania czy regulacją emocji wyraźnie wpływają na codzienne funkcjonowanie dziecka - w domu, przedszkolu, szkole lub relacjach z innymi.

Po co to sprawdzać?

Nie po to, żeby „dołożyć kolejną etykietę”. Dobra diagnoza ma pomóc lepiej zrozumieć potrzeby dziecka i dobrać do nich odpowiednie wsparcie.

Jeśli zastanawiasz się, czy trudności, które obserwujesz u swojego dziecka, mogą wskazywać na ADHD, możesz skontaktować się z naszym Centrum Medycznym i dowiedzieć się więcej o procesie diagnostycznym.

📞 +48 695 055 714
email: [email protected]
LINK DO FORMULARZA: https://scolar.pl/adhd/formularz-zgloszeniowy-do-diagnozy-adhd/

02/10/2026

Dzisiaj byliśmy we Wrocławiu.

Z ramienia Fundacji SCOLAR Marta Sierocka Rogala wzięła udział w szkoleniu dla członków powiatowych i wojewódzkich zespołów do spraw orzekania o niepełnosprawności, organizowanym przez Polskie Towarzystwo Orzecznictwa Lekarskiego.
Szczególnie ważna jest dla nas część poświęcona osobom w spektrum autyzmu i ich rodzinom w postępowaniu orzeczniczym.

Sama diagnoza nie mówi jeszcze, jak dana osoba funkcjonuje na co dzień. Nie wszystkie trudności są też widoczne podczas krótkiego spotkania. Dlatego tak ważne jest uwzględnianie rzeczywistych potrzeb, sposobu komunikowania się, samodzielności i wsparcia, jakiego dana osoba potrzebuje w codziennym życiu.

Podczas szkolenia dyskutowano właśnie o tej perspektywie - o różnorodności funkcjonowania osób w spektrum, doświadczeniach rodzin, barierach komunikacyjnych oraz o tym, jak sposób prowadzenia rozmowy i badania może wpływać na osobę orzekaną.

Cieszymy się, że jako Fundacja SCOLAR możemy być częścią tej rozmowy i wnosić do niej doświadczenie wynikające z naszej codziennej pracy z osobami w spektrum i ich rodzinami.