Stowarzyszenie dla edukacji domowej

21/10/2026

Jeśli dziecko wczesnoszkolne:
- nie zapamiętuje liter/cyfr,
- traci treść podczas odczytywania,
- pisze mniej niż potrafi powiedzieć,
- gubi litery i sylaby,
- nie mieści pisma w liniaturze,
- liczy wyłącznie na konkretach,
- ma trudność z rozpoczęciem samodzielnej pracy,
- bardzo wolno nabywa umiejętność czytania,
- ma silne, trudne emocje związane z zadaniami edukacyjnymi
- ma niewielkie postępy mimo dużego nakładu czasu
To warto poszukać przyczyny nie czekać aż "samo wyrośnie".
Pamiętajmy, że u młodego człowieka na początku edukacji „nie umiem” może znaczyć bardzo różne rzeczy:
• nie wiem, jak zacząć
• nie rozumiem polecenia albo go nie pamiętam
• robię to wolniej niż inni
• kosztuje mnie to bardzo dużo wysiłku
• boję się kolejnego błędu
• jestem już zmęczony
• próbowałem wiele razy i nie wierzę, że się uda
Rzetelna diagnoza trudności dziecka i adekwatne wsparcie na wczesnych etapach edukacji pozwalają zapobiec nawarstwianiu się trudności w kolejnych latach, zniechęceniu do nauki i kryzysom zdrowia psychicznego.

Sfinansowano ze środków Narodowy Instytut Wolności - Centrum Rozwoju Społeczeństwa Obywatelskiego w ramach Społeczeństwo Obywatelskie KPRM

Jeśli dziecko wczesnoszkolne:

- nie zapamiętuje liter/cyfr,
- traci treść podczas odczytywania,
- pisze mniej niż potrafi powiedzieć,
- gubi litery i sylaby,
- nie mieści pisma w liniaturze,
- liczy wyłącznie na konkretach,
- ma trudność z rozpoczęciem samodzielnej pracy,
- bardzo wolno nabywa umiejętność czytania,
- ma silne, trudne emocje związane z zadaniami edukacyjnymi
- ma niewielkie postępy mimo dużego nakładu czasu

To warto poszukać przyczyny nie czekać aż "samo wyrośnie".

Pamiętajmy, że u młodego człowieka na początku edukacji „nie umiem” może znaczyć bardzo różne rzeczy:
• nie wiem, jak zacząć
• nie rozumiem polecenia albo go nie pamiętam
• robię to wolniej niż inni
• kosztuje mnie to bardzo dużo wysiłku
• boję się kolejnego błędu
• jestem już zmęczony
• próbowałem wiele razy i nie wierzę, że się uda

Rzetelna diagnoza trudności dziecka i adekwatne wsparcie na wczesnych etapach edukacji pozwalają zapobiec nawarstwianiu się trudności w kolejnych latach, zniechęceniu do nauki i kryzysom zdrowia psychicznego.

Sfinansowano ze środków Narodowy Instytut Wolności - Centrum Rozwoju Społeczeństwa Obywatelskiego w ramach Społeczeństwo Obywatelskie KPRM

19/10/2026

Gdyby ktoś poszukiwał inspiracji na jesienne ćwiczenia motoryki małej albo przepisu na arteterapeutyczne warzywa :)

17/10/2026

17/10/2026

Zajęcia integracyjne w Pracowni na Poznańskiej - dla dzieci z ED od 5 do 9 roku życia :) Są jeszcze miejsca w tworzącej się stałej grupie - zapraszamy do kontaktu! Zapisy: https://forms.gle/7mwe1DcU5o9PNPSq6

Oferujemy bezpieczną przestrzeń do spotkań w niewielkiej, stałej, kameralnej grupie, umożliwiającą nawiązywanie i podtrzymywanie relacji rówieśniczych, rozwijanie kompetencji społecznych oraz naukę funkcjonowania wśród innych ludzi.

Opiekę nad dziećmi sprawuje u nas zawsze większa liczba dorosłych, niż w placówkach oświatowych, min. jeden opiekun na 4 dzieci, co pozwala nam zachować uważność na potrzeby dzieci oraz ich inicjatywy.

Pracujemy w oparciu o model BEAR który powstał jako odpowiedź na realne potrzeby uczniów neuroróżnorodnych oraz nauczycieli pracujących w złożonym środowisku szkolnym. Neuroróżnorodność oznacza naturalne zróżnicowanie sposobów funkcjonowania układu nerwowego. Model BEAR jest zaprojektowany aby uwzględniać te różnice i pozwala zintegrować wsparcie bez segregowania dzieci na "zwykłe" i "inne" co sprzyja pełnemu włączeniu dzieci o różnych potrzebach i możliwościach. Więcej o modelu BEAR i jego twórcach: https://autyzmale.pl/bear/

We wszystkich naszych działaniach, również w obszarze tych zajęć, jesteśmy otwarci na dzieciaki neuroatypowe i nie mieszczące się w stereotypowych ramkach, m.in.:
- z diagnozą lub podejrzeniem ADHD, spektrum autyzmu, zaburzeń integracji sensorycznej, mutyzmu wybiórczego,
- szczególnie utalentowane w jednej dziedzinie lub w wąskim zakresie,
- bardzo mocno wkręcone w swoje pasje i zainteresowania
- super wrażliwe, super nieśmiałe lub wybuchowe
- niezwykle mocno reagujące na emocje, stres, najdrobniejsze zmiany, potrzebujące obecności bezpiecznego dorosłego dużo bardziej niż rówieśnicy

Na zdjęciach zabawa kierowana przez dzieci - pod czułym okiem i przy niedyrektywnym wsparciu Ewy (Ewa Rutkowska), która jest również autorką zdjęć

13/10/2026

Granie z nastolatkami jest fajne!

09/10/2026

Drugi webinar w ramach projektu "U progu szkoły"

07/10/2026

Polecamy z całego serca! BEAR to model, na którym opiera się nasza codzienna praca na rzecz dzieci w edukacji domowej.
Uwielbiamy uniwersalność, dzięki której BEAR sprawdza się w skali mikro i makro, pomaga w projektowaniu, realizacji i ewaluacji wsparcia dla dzieci neuroróżnorodnych, stanowi klarowną mapę dla rodziców, opiekunów, terapeutów i edukatorów. Bierzcie i korzystajcie - to jest naprawdę czyste złoto :)

03/10/2026

Kto obserwuje nasz profil ten wie, że od września tego roku prowadzimy placówkę Matematyka MatPlus Toruń Lewobrzeże

Dlaczego wybraliśmy właśnie tę opcję? Ponieważ bardzo pasuje do edukacji domowej i tego, co myślimy o edukacji w ogóle :)

"– Technologia rozwija się niewiarygodnie szybko, ale biologiczne mechanizmy uczenia się dziecka nie zmieniły się w ciągu kilkunastu lat. Dziecko nadal potrzebuje czasu, działania, powtarzania, obserwowania, stawiania hipotez, popełniania błędów i dochodzenia do rozwiązania. Problem w tym, że współczesny świat coraz częściej próbuje ten proces skrócić – mówi Joanna Grodecka, matematyczka, twórczyni programu edukacyjnego i ogólnopolskiej sieci szkół matematyki MatPlus ."

Zapraszamy do czytania nowego MatPlusowego artykułu dla TVN o tym czy AI szkodzi dzieciom: https://tvn.pl/aktualnosci/czy-ai-szkodzi-dziecku-st9206531