Stowarzyszenie Rehabilitacyjne Centrum Rozwoju Porozumiewania

27/03/2026

Zoya #4

Zoya od kilku miesięcy uczestniczy w programie rozwijania komunikacji wspomagającej.

Jeszcze niedawno była cichą, wycofaną dziewczynką – dziś coraz częściej mówi, pokazuje, nazywa i… tworzy własne historie 🪄

Rodzice zauważyli, że komunikacja Zoi nie ogranicza się już do pojedynczych słów. Pojawiają się całe mini-opowieści, gesty i inicjatywy: Zoya sama zaprasza brata do zabawy, wydaje mu polecenia, a jej radość z kontaktu z drugim człowiekiem jest ogromna.

Dzięki systemowi wspomagającemu (tablet, symbole, gesty) i codziennej pracy rodziców oraz terapeutów, Zoya odkryła swoją wewnętrzną motywację – a to najpiękniejszy moment w procesie rozwoju 💫

Tylko dwa miesiące wystarczyły, by zobaczyć, jak z dziecka biernego wyrasta mała, twórcza i pełna energii dziewczynka.

To dowód, że każdy gest, słowo i symbol mogą stać się początkiem dialogu. 💬
Dziękujemy rodzicom za zaufanie i wspólną drogę – idziemy dalej razem! 💙



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

26/03/2026

Zoya #3

✨ Małe słowa – wielkie kroki ✨

„Kira i kto jeszcze?”
„Zoja… i Gabi!”
A potem już wspólnie wybieramy: domek, pokój, łóżko.
Podczas dzisiejszej zabawy układaliśmy prostą historię:
Kira, Zoja i Gabi bawią się w domku.
W domku jest pokój.
W pokoju jest łóżko.
A wieczorem… wszyscy idą spać 💫

Po kolei:
➡️ nazywanie osób
➡️ wybieranie miejsca
➡️ budowanie zdań
➡️ powtarzanie
➡️ porządkowanie świata w logiczną całość

Tak właśnie wygląda terapia – poprzez zabawę, dialog i bliskość.
Bez pośpiechu. Z uważnością. Z radością z każdego „tak”, każdego powtórzenia i każdej decyzji dziecka 🌱

Bo kiedy dziecko mówi:
„Kira, Zoja, Gabi śpią w domku. W pokoju. W łóżku.”
to nie jest „tylko zabawa”.
To jest rozwój komunikacji, rozumienia i poczucia sprawczości 🤍

A na koniec… położyliśmy Gabi i Kirę spać.

Dobranoc, małe historie. Dobranoc, wielkie postępy 🌙

Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

25/03/2026

Zoya #2

Czasem najprostsza zabawa staje się najpiękniejszą przestrzenią do budowania relacji 💛

Dziś zanurzyłyśmy się w świat Gabi i jej przyjaciół. Było wspólne wybieranie: kto się z nami bawi? Kiru, Syrenkotka, Panduś, Gabi… i oczywiście Zoja – obecna, zaangażowana, ciekawa.

Krok po kroku nazywałyśmy świat:
kto jest z nami,
co robi,
gdzie jest.

Panduś śpi…
Śpi w pokoju…
Śpi w łóżku…
Na górze.

Niby proste zdania, a w nich tyle ważnych rzeczy:
✨ uważność
✨ wspólne pole uwagi
✨ rozwijanie mowy
✨ poczucie bycia widzianym i słyszanym

To właśnie w takich momentach dziecko uczy się najwięcej – w relacji, w spokoju, w zabawie.

I to „wow” na końcu… nie było tylko o Pandusiu.
To było „wow” dla całego procesu bycia razem 🌿

Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

24/03/2026

Zoya #1

🌿 Małe cele, ważny proces 🌿

W tym roku Zojka rozpoczyna udział w projekcie, którego głównym celem jest rozwijanie komunikacji — takiej, która pozwala dziecku realnie wyrażać swoje potrzeby, emocje i intencje, a nie opiera się wyłącznie na pojedynczych słowach.
Pracujemy nad tym, aby komunikacja Zoi stawała się coraz bardziej funkcjonalna i świadoma — by mogła powiedzieć, co czuje, czego potrzebuje i co jest dla niej ważne. To nie tylko poszerzanie zasobu słów, ale przede wszystkim budowanie poczucia sprawczości i bycia zrozumianą.

Równie istotnym obszarem jest wydłużanie czasu koncentracji na zadaniu, większe zaangażowanie w aktywności oraz rozwijanie zainteresowania tym, co Zoja robi. Poprzez uważne podążanie za dzieckiem tworzymy przestrzeń, w której może ona bezpiecznie eksplorować, doświadczać i uczyć się w swoim tempie.
Dużą uwagę poświęcamy także rozpoznawaniu i komunikowaniu emocji — tych, które już się pojawiają, ale jeszcze nie znajdują słów. Bo każda emocja zasługuje na zauważenie i nazwanie.

🌱To proces oparty na relacji, cierpliwości i zaufaniu. Krok po kroku. W tempie dziecka.

Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

23/03/2026

19/03/2026

Szymon #5

💙 Małe kroki, wielkie cuda 💙

Po obejrzeniu wszystkich nagrań widzimy jedno bardzo wyraźnie:
👉 kiedy dziecko ma dobrze zorganizowaną przestrzeń i jest odpowiednio „posadzone”, zdecydowanie lepiej funkcjonuje. Potrafi skupić się, wyciszyć i zostać w aktywności coraz dłużej.

Ogromne efekty przynosi też praca w etapach wspólnego pola uwagi – zapraszanie dziecka do kontaktu, do wspólnej zabawy, a potem stopniowe przechodzenie do kolejnych aktywności.

Efekt? Coraz dłuższe siedzenie, coraz większa gotowość do współpracy – nawet do 12 minut koncentracji! 🙌

Ale to, co wzrusza najbardziej… rozwój mowy. ❤️

Słowa, które kiedyś „miały się nie pojawić”, są dziś codziennością:
🗣️ mama, tata, jeść, pić, siku, dom,
🗣️ imiona rodzeństwa,
🗣️ powtarzanie niemal wszystkiego, co słyszy.

Pierwsze „mama, jeść” wywołało łzy wzruszenia. Bo nagle wiadomo, czego dziecko chce, co czuje, czego potrzebuje. Dzięki temu rodzic coraz lepiej rozumie potrzeby dziecka, a dziecko doświadcza sprawczości — widzi, że jego komunikat jest zauważany i ważny. To momenty, które zostają w sercu na zawsze.

Najważniejsze zasady tej drogi:
✨ brak presji i pracy „na siłę”,
✨ uważność na potrzeby dziecka,
✨ podążanie za jego gotowością,
✨ budowanie relacji opartej na bezpieczeństwie.

To piękny przykład tego, jak świadoma, uważna mama, wsparta odpowiednim prowadzeniem, zaczyna rozumieć swoje dziecko – jego słowa, gesty i język ciała.

I jak razem, krok po kroku, budują komunikację 💙 Takie procesy pokazują, że rozwój nie zawsze przebiega liniowo — ale gdy dziecko jest widziane, rozumiane i wspierane, zmiana staje się możliwa.

Dziękujemy za zaufanie, za emocje i za te chwile, które przypominają, dlaczego ta praca ma sens.
Bo mowa się rozwija.
Bo nadzieja wraca.
Bo cuda naprawdę się zdarzają. ✨



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

dr Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

18/03/2026

Szymon #4

Wybór, głos i radość z bycia usłyszanym. 💙

Dzisiejsza aktywność była pięknym przykładem tego, jak wiele może wydarzyć się, gdy dziecko ma przestrzeń do decydowania i wyrażania swoich potrzeb. W spokojnej atmosferze Szymek został zaproszony do wspólnej aktywności i już od pierwszych chwil pokazywał, że potrafi dokonywać wyborów i jasno je komunikować.
Szymek wybierał pomiędzy różnymi aktywnościami, kierując wzrok, dotykając symbolu i pozostając skupionym na tym, co było dla niego w danym momencie ważne. Jego decyzje były zauważane, nazywane i z szacunkiem respektowane, co wzmacniało poczucie sprawczości i bezpieczeństwa.

W trakcie zabawy pojawiało się wiele pięknych momentów komunikacyjnych — Szymek nie tylko sygnalizował „jeszcze”, ale także podejmował próby werbalne, nazywając bliskie osoby i potrzeby. Każde słowo, spojrzenie czy gest były przyjmowane z radością i wzmacniane pozytywną reakcją dorosłego.

Wyraźne sygnały „nie ma” i „koniec” pomagały porządkować przebieg aktywności, a Szymek coraz lepiej tolerował momenty zatrzymania. Gdy pojawiała się potrzeba zakończenia, była ona spokojnie komunikowana i akceptowana, z pełnym szacunkiem dla tempa dziecka.

To była aktywność pełna uważności, ciepła i autentycznej radości ze wspólnego bycia razem.

Małe wybory, wielkie znaczenie.

To właśnie w takich chwilach dziecko doświadcza, że jego głos jest ważny ✨

💙



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

dr Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

17/03/2026

Szymon

🫧 Małe bańki, wielkie kroki 💙

Dzisiejsza zabawa z bańkami była nie tylko źródłem radości, ale też piękną przestrzenią do budowania komunikacji, relacji i poczucia sprawczości. W spokojnym, przewidywalnym schemacie dziecko mogło doświadczać, że jego zachowania mają znaczenie i wpływ na przebieg wspólnej aktywności.

Zamiast pytań pojawiały się jasne, ciepłe komunikaty: „robimy bańki”, „nie ma”, „jeszcze”. Dzięki temu dziecko mogło skupić się na obserwowaniu, przeżywaniu i reagowaniu we własnym tempie. Każda pauza była zaproszeniem do działania, a każda inicjatywa — nawet najmniejsza — była zauważona i doceniona.

Szczególnie cieszyły momenty, w których dziecko podejmowało kontakt: podchodziło, dotykało, łapało rękę dorosłego lub spoglądało w jego stronę. Te gesty stawały się czytelnym komunikatem „chcę jeszcze” i były natychmiast wzmacniane radosnym powrotem do zabawy. Kontakt wzrokowy był nazywany i nagradzany, budując poczucie bycia widzianym i rozumianym.
Równie ważne były chwile zatrzymania. Pauza „nie ma” dawała dziecku czas na regulację i decyzję, a coraz lepsza tolerancja oczekiwania pokazywała, jak wiele już potrafi. Gdy pojawiał się sygnał braku gotowości do kontynuacji, aktywność była domykana spokojnym „pa, pa bańki”, z pełnym szacunkiem dla potrzeb dziecka.

To była zabawa pełna uważności, ciepła i wspólnej radości.
Małe kroki, które naprawdę mają znaczenie.

To właśnie w takich momentach rośnie komunikacja, relacja i zaufanie ✨

🫧💙



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

dr Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

16/03/2026

Szymon

🫧 Bańki, pauza i komunikacja „jeszcze” 💙

Podczas tej aktywności skupiliśmy się na budowaniu komunikacji poprzez zabawę z bańkami, wprowadzaniu czytelnych pauz oraz dawaniu dziecku czasu na reakcję. Ćwiczenie opierało się na krótkich, powtarzalnych sekwencjach zakończonych wyraźnym sygnałem „nie ma”, po którym następowało oczekiwanie na inicjatywę dziecka.

W trakcie aktywności dorosły wprowadzał jasne i konsekwentne komunikaty, takie jak „teraz są bańki” oraz „nie ma”, które porządkowały przebieg zabawy. Stosowano pauzę i świadome czekanie na reakcję dziecka, bez natychmiastowego powtarzania pytania, co dawało dziecku przestrzeń na przetworzenie informacji i podjęcie działania. Każda inicjatywa ze strony dziecka — podejście, dotknięcie czy skierowanie wzroku — była zauważana, nazywana i wzmacniana.

Zaobserwowano, że dziecko zatrzymuje się przy dorosłym i reaguje na moment zatrzymania aktywności. Coraz częściej podejmuje inicjatywę w celu jej kontynuacji, podchodząc i dotykając, co stanowiło czytelny sygnał „jeszcze”. Dziecko wykazywało również coraz lepszą tolerancję na moment oczekiwania oraz utrzymywało kontakt wzrokowy, kierując uwagę na osobę dorosłą.

Kontakt wzrokowy był nazywany i wzmacniany („widzę, że patrzysz”, „ładnie patrzysz”), co sprzyjało budowaniu wspólnej uwagi i pozytywnego doświadczenia interakcji. Powtarzalny schemat, spokojny ton oraz przewidywalność aktywności wspierały poczucie bezpieczeństwa, regulację emocjonalną i zaangażowanie dziecka.

Najważniejsze elementy obserwacji:
• budowanie znaczenia pauzy i sygnału „nie ma”
• rozwijanie komunikatu „jeszcze” poprzez działanie
• wzmacnianie kontaktu wzrokowego i wspólnej uwagi
• nauka czekania i naprzemienności
• pozytywne doświadczenie wspólnej zabawy

Małe kroki, duża zmiana.

To właśnie w takich momentach rodzi się komunikacja i relacja ✨



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

dr Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

12/03/2026

Szymon #2

Czekanie, regulacja i radość z powtarzalności 💙

Podczas tej aktywności skupiliśmy się na czekaniu, przewidywaniu oraz sygnale „jeszcze”, które są bardzo ważnymi elementami budowania komunikacji i regulacji emocjonalnej. Ćwiczenie miało charakter powtarzalny i opierało się na krótkich sekwencjach zakończonych pauzą.

Zaobserwowano, że dziecko:
• potrafi czekać na kontynuację aktywności, reagując spokojem i skupieniem
• utrzymuje kontakt wzrokowy i obserwuje twarz osoby dorosłej
• reaguje pozytywnie na powtarzalność i znany rytm
• z zainteresowaniem oczekuje na kolejny etap („jeszcze”)

Pauza („nie ma”) była czytelnym sygnałem zatrzymania, po którym następowało wznowienie aktywności. Dziecko coraz lepiej toleruje moment oczekiwania, co świadczy o rozwijającej się regulacji i gotowości do naprzemienności.

Aktywność wywoływała pozytywne emocje, radość i zaangażowanie. Powtarzalność, spokojny ton oraz przewidywalny schemat sprzyjały poczuciu bezpieczeństwa i chęci dalszego uczestnictwa.

Najważniejsze elementy obserwacji:
• rozwijanie umiejętności czekania
• budowanie znaczenia sygnału „jeszcze”
• wzmacnianie kontaktu wzrokowego i wspólnej uwagi
• pozytywne doświadczenie interakcji.

Małe pauzy, duże znaczenie.

To właśnie w takich momentach buduje się komunikacja i relacja ✨



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

dr Magdalena Grycman Rymarz-Lupi

11/03/2026

Szymon #1

Nowa przygoda w projekcie wspomagania komunikacji 💙

Pani Gabrysia wraz ze swoim synem Szymonem rozpoczęli udział w projekcie wspomagania kompetencji komunikacyjnych, finansowanym przez powiat i gminę. To początek drogi, której celem jest budowanie coraz lepszego porozumienia — krok po kroku, w codziennych sytuacjach.

Najważniejszym oczekiwaniem mamy jest możliwość porozumiewania się z synem w taki sposób, aby mogli się wzajemnie rozumieć i być blisko siebie także poprzez komunikację.

Już na starcie bardzo wyraźnie czuć ogromną miłość i zaangażowanie, które są najlepszym fundamentem do dalszej pracy.

Przed nami proces oparty na uważności, cierpliwości i dostosowaniu działań do potrzeb Szymona. Idziemy tą drogą razem 🤍



Przedstawione działania stanowią element realizacji projektu „Wspomaganie umiejętności porozumiewania się – Likwidacja barier w komunikowaniu się dzieci i młodzieży niepełnosprawnych lub zagrożonych niepełnosprawnością oraz ich rodziców z terenu powiatu kwidzyńskiego.”

dr Magdalena Grycman Rymarz-Lupi