03/07/2026
Jeugdhulp op school speelt zich vaak op de achtergrond af. Maar voor veel kinderen maakt het iedere dag verschil. In de klas, op het schoolplein of gewoon even op de gang.
Onze collega Samantha beschrijft haar werk op school als breed én dichtbij. Leerlingen worden via de leerkracht of intern begeleider bij haar aangemeld, maar haar werk gaat veel verder dan dat.
"Ik ben ook buiten tijdens het spelen, maak korte praatjes op de gang en soms komen kinderen even bij mij als ze door heftige emoties niet in de klas kunnen zijn. Dan kijken we samen hoe ze weer terug kunnen."
Juist die laagdrempelige aanwezigheid maakt volgens Samantha het verschil. Kinderen weten haar te vinden en voelen zich gezien en gehoord.
De begeleiding is kortdurend en preventief en sluit aan bij wat er op school speelt. Samen met de leerling stelt Samantha doelen op waar ze in ongeveer zes contactmomenten aan werken. Dat kan gaan over omgaan met emoties, het vergroten van het welbevinden of het voorkomen van schooluitval.
Ze gebruikt daarbij verschillende werkvormen: gesprekken, creatieve opdrachten zoals Teken je boodschap, het oefenen met sociale vaardigheden, emotieregulatie en begeleiding in de dagelijkse praktijk. Ondertussen stemt ze regelmatig af met de leerkracht en intern begeleider. Ook ouders worden betrokken, met contactmomenten aan het begin, halverwege en aan het einde van het traject.
"Ik kijk samen met ouders wat zij zien en nodig hebben. Soms merken zij thuis ook veranderingen en vragen ze tips."
Soms blijkt dat een hulpvraag niet alleen op school speelt. Dan kijkt Samantha samen met ouders en school welke ondersteuning eventueel vanuit het wijkteam nodig is.
De resultaten ziet ze terug in kleine én grote stappen. Kinderen krijgen meer zelfvertrouwen, voelen zich veiliger, hebben minder conflicten of kunnen weer de hele dag in de klas blijven.
Een voorbeeld dat haar is bijgebleven, is een jongen die op eerdere scholen regelmatig uit de klas werd gestuurd. Samen met hem, zijn ouders en de leerkrachten werden duidelijke afspraken gemaakt en werkte iedereen aan hetzelfde doel.
"Onderliggend wilde hij vooral graag bij de groep horen en gezien worden. Doordat we allemaal hetzelfde doel hadden en hij zelf ook gemotiveerd was, zagen we echt verandering."
Wat Samantha het mooiste vindt aan haar werk, zit juist in de kleine momenten.
"Soms is een luisterend oor al genoeg om een kind de dag beter door te helpen. Doordat ik op school aanwezig ben, kan ik snel aansluiten en voorkomen we soms dat er zwaardere hulp nodig is."
Misschien is dat wel precies de kracht van jeugdhulp op school: er zijn als het nodig is. Dichtbij, op tijd en samen met school en ouders.
