Dir Think Tank

02/10/2026

100,000 contribution by Sir Rahim Shah Akhunkhail for the first Alumni Reunion of the University of Malakand.... Thanks for his generous steps. He has always supported such initiatives which were taken for support of students and strength of Institution.

10/09/2026

نیپال میں حالیہ شدید سیلاب سے متاثرہ خاندانوں اور کمیونٹیز کی امداد کیلئے اللہ والے ٹیم (سر فاؤنڈیشن) کی جانب سے 20,000 امریکی ڈالرز (5,543,000 پاکستانی روپے) کا فراخدلانہ عطیہ پیش کیا گیا۔

اس سلسلے میں امدادی رقم کا چیک سر رحیم شاہ اخونخیل اور ان کی ٹیم نے نیپالی کلچرل سینٹر کے حوالے کیا،جسے نیپال میں سیلاب متاثرین کی امداد کیلئے وزیراعظم کے ریلیف فنڈ میں جمع کرایا جائے گا۔

یہ اقدام اس عزم کا اظہار ہے کہ انسانیت کی خدمت سرحدوں، رنگ، نسل اور مذہب سے بالاتر ہے۔یہ خدمت سر فاؤنڈیشن کے بانی و چیئرمین سر رحیم شاہ اخونخیل کی رہنمائی میں انجام دی گئی۔

29/08/2026

ایس ایل اوز پر مبنی تعلیم اور تشخیص کو اپنانا: طلبہ اور اساتذہ کے ساتھ ایک تعلیمی نشست

28 اگست 2026 کو مجھے گورنمنٹ ہائر سیکنڈری اسکول رمورہ، دیر میں جماعت نہم اور دہم کے طلبہ اور اساتذہ کے ساتھ ایک تعاملی نشست منعقد کرنے کا قیمتی موقع ملا۔ یہ اسکول سر رحیم شاہ اخون خیل فاؤنڈیشن کی جانب سے اپنائے گئے تعلیمی اداروں میں شامل ہے۔

اس نشست کا بنیادی موضوع طلبہ کے تعلیمی نتائج (Student Learning Outcomes - SLOs) پر مبنی تعلیم اور تشخیص تھا۔ میں نے اس بات پر زور دیا کہ ایس ایل اوز پر مبنی تشخیص کی طرف منتقلی کو کسی مسئلے یا خطرے کے طور پر نہیں بلکہ تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے ایک اہم موقع کے طور پر دیکھا جانا چاہیے۔ اساتذہ اور طلبہ دونوں کو اس تبدیلی کو کھلے دل، بہتر فہم اور تبدیلی کو قبول کرنے کے جذبے کے ساتھ اپنانا ہوگا۔

گفتگو کا ایک اہم نکتہ یہ تھا کہ طلبہ کو محض نصابی مواد مکمل کرنے یا ایک ہی کتاب پر انحصار کرنے کے بجائے متعین تعلیمی نتائج کے حصول پر توجہ دینی چاہیے۔ مؤثر تعلیم کا آغاز محض متن کو پڑھنے یا یاد کرنے سے نہیں بلکہ اس بات کو سمجھنے سے ہونا چاہیے کہ ایک طالب علم سے کیا سیکھنے کی توقع کی جا رہی ہے۔ طلبہ کو مسلسل اپنے آپ سے سوال کرنا چاہیے: مجھے کیا جاننا ہے؟ مجھے کیا سمجھنے، بیان کرنے، اطلاق کرنے، تجزیہ کرنے اور جانچنے کے قابل ہونا چاہیے؟

طلبہ کو اس بات کی ترغیب دی گئی کہ وہ اپنے سوالات اور مسائل کے حل کے لیے مختلف ذرائع سے استفادہ کریں، اساتذہ اور ساتھیوں کے ساتھ گفتگو کریں اور اپنے سیکھنے کے عمل پر غور و فکر کریں۔ اس لیے توجہ صرف امتحان کی تیاری تک محدود نہیں ہونی چاہیے بلکہ حقیقی اور نتائج پر مبنی سیکھنے پر مرکوز ہونی چاہیے۔ اگر طلبہ ایس ایل اوز کے مطابق سیکھنے کے عمل پر توجہ دیں تو امتحان میں سوالات حل کرنا ان کے لیے نسبتاً آسان اور فطری عمل بن جائے گا۔

گفتگو کا ایک اور اہم پہلو زبان کی فہم اور ادراک کی صلاحیتوں کی بہتری تھا۔ طلبہ کو بالخصوص اردو اور انگریزی زبان میں بہتر فہم پیدا کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وہ امتحانی سوالات کے اصل تقاضوں کو سمجھ سکیں۔ اکثر ایسا ہوتا ہے کہ طالب علم کے پاس متعلقہ معلومات موجود ہوتی ہیں، لیکن وہ سوال کو مکمل طور پر نہ سمجھنے کی وجہ سے مناسب جواب نہیں دے پاتا۔ اس حوالے سے تشخیص میں استعمال ہونے والے مختلف Command Verbs یا ہدایتی افعال، جیسے وضاحت کریں، بیان کریں، تجزیہ کریں، موازنہ کریں اور جانچ کریں، کی اہمیت پر بھی گفتگو کی گئی۔ طلبہ کے لیے ضروری ہے کہ وہ کسی سوال کا جواب لکھنے سے پہلے یہ اچھی طرح سمجھیں کہ سوال ان سے کس نوعیت کے جواب کا تقاضا کر رہا ہے۔

نشست میں فعال اور بامعنی سیکھنے کی حکمت عملیوں کی اہمیت پر بھی زور دیا گیا۔ طلبہ کو گروپ ورک، باہمی گفتگو، سوالات کرنے، ماڈل پیپرز حل کرنے اور اپنے جوابات پر اساتذہ سے تعمیری رائے حاصل کرنے کی ترغیب دی گئی۔ سیکھنے کا عمل اس وقت زیادہ مؤثر اور بامعنی بنتا ہے جب طلبہ محض معلومات حاصل کرنے والے نہ رہیں بلکہ خیالات، تصورات اور مسائل کے ساتھ فعال طور پر مشغول ہوں۔

اساتذہ کے کردار کو بھی خصوصی اہمیت دی گئی۔ اساتذہ کو صرف اس بات پر توجہ مرکوز نہیں کرنی چاہیے کہ نصاب مکمل ہو گیا ہے، بلکہ انہیں یہ دیکھنا چاہیے کہ آیا طلبہ واقعی مطلوبہ تعلیمی نتائج حاصل کر رہے ہیں یا نہیں۔ اسی طرح اسکول سربراہان، منتظمین اور پالیسی سازوں کو بھی صرف کورس مکمل ہونے کے بارے میں پوچھنے کے بجائے اس بات پر توجہ دینی چاہیے کہ حقیقی اور بامعنی تعلیم کس حد تک حاصل ہوئی ہے۔

اساتذہ اور پرنسپل، ڈاکٹر محمد عثمان، کے ساتھ گفتگو کے دوران یہ بات نمایاں طور پر سامنے آئی کہ پائیدار تعلیمی تبدیلی کے لیے تمام متعلقہ فریقین کی مشترکہ سمجھ بوجھ اور عزم ضروری ہے۔ اساتذہ، طلبہ، والدین، اسکول سربراہان، منتظمین اور پالیسی سازوں کو ایس ایل اوز پر مبنی نظام کے فلسفے اور مقصد کو سمجھنا ہوگا اور اس کی مؤثر کامیابی کے لیے باہمی ہم آہنگی کے ساتھ کام کرنا ہوگا۔ کسی ایک استاد یا ادارے کی انفرادی کوششیں مطلوبہ تبدیلی لانے کے لیے کافی نہیں ہوں گی۔ حقیقی اور دیرپا تبدیلی کے لیے مشترکہ وژن اور مربوط اقدامات ناگزیر ہیں۔

میں گورنمنٹ ہائر سیکنڈری اسکول رمورہ، دیر کے پرنسپل اور اساتذہ کا تہہ دل سے شکر گزار ہوں کہ انہوں نے مجھے اتنے پُرجوش اور باصلاحیت طلبہ کے ساتھ گفتگو کا موقع فراہم کیا۔ اس نشست کے دوران میں نے بہت سے طلبہ کی آنکھوں میں امید بھی دیکھی اور خوف بھی—ایک بہتر مستقبل کی امید اور تعلیم و تشخیص کے نسبتاً نئے نظام کے حوالے سے خوف۔ میرا پختہ یقین ہے کہ حوصلہ افزائی، درست رہنمائی، بامعنی تعلیمی مواقع اور مسلسل تعاون کے ذریعے ہم اس خوف کو اعتماد، امید اور مقصدیت میں تبدیل کر سکتے ہیں۔

ایس ایل اوز پر مبنی تعلیم کی طرف منتقلی دراصل صرف امتحانی پرچے تبدیل کرنے کا نام نہیں۔ یہ طلبہ کے سیکھنے، اساتذہ کے پڑھانے اور تعلیمی اداروں کے کامیابی کو سمجھنے کے انداز میں بنیادی تبدیلی کا تقاضا کرتی ہے۔ اگر اسے مشترکہ عزم، درست فہم اور واضح مقصد کے ساتھ نافذ کیا جائے تو یہ ہمارے تعلیمی نظام کو محض رٹنے کے رجحان سے نکال کر بامعنی تعلیم، تنقیدی سوچ اور زندگی کے عملی تقاضوں کے لیے ضروری صلاحیتوں کی ترقی کی جانب لے جا سکتی ہے۔
ڈاکٹر اعتبار خان ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ یو نیورسٹی آف ملاکنڈ

13/08/2026

03/08/2026

ہمارا مقصد خدمتِ خلق کو عبادت سمجھتے ہوئے بلاامتیاز انسانیت کی فلاح و بہبود کے لیے کام کرنا ہے۔
"سر رحیم شاہ اخونخیل"

05/07/2026

Pakistan at no.6 after 50 yrs

21/06/2026

19/06/2026

Bifurcation of Malakand Division Demanded

26/12/2025

Strengthening Quality Education through School Adoption: An Online Consultative Meeting of the Sir Rahim Shah Akhunkhail Foundation
Under the guidance of Dr. Itbar Khan, Associate Professor, Department of Education, the Sir Rahim Shah Akhunkhail Foundation has initiated a school adoption programme aimed at improving the quality of education in Upper and Lower Dir. As part of this initiative, the Foundation, in collaboration with the Department of Education, University of Malakand, has formally adopted five public sector schools to work collaboratively on issues of quality, leadership, and institutional development. The adopted schools include:
1. Government Girls Higher Secondary School, Ramora, Dir Lower
2. Government Higher Secondary School for Boys, Ramora, Dir Lower
3. Government Higher Secondary School, Chakdara, Dir Lower
4. Government Primary School, Mandesh, Dir Lower
5. Government Centennial Higher Secondary School, Dir Upper
Dr. Itbar Khan is serving as the focal person for the school adoption programme. The first consultative meeting of the Foundation, involving Sir Rahim Shah Akhunkhail, the focal person, and school leadership, was held online via Zoom at 8:00 p.m. on December 24, 2025. This inaugural meeting marked the formal commencement of coordinated engagement between the Foundation and the adopted schools.
The meeting was attended by the following participants:
1. Sir Rahim Shah Akhunkhail, Chairman and Founder, Sir Rahim Shah Akhunkhail Foundation
2. Dr. Itbar Khan, Focal Person, School Adoption Programme
3. Anis Ur Rahman, Principal,Government Centennial Higher Secondary School, Dir Upper
4. Dr. Wali Rehman, Member, Dir Think Tank Core Committee
5. Mr. Alamgir, Former Principal, Government Higher School Hathian
6. Dr. Usman, Principal, Government Higher Secondary School for Boys, Ramora, Dir Lower
7. Dr. Hafiza Bibi, Principal, Government Girls Centennial Higher Secondary School, Ramora, Dir Lower
The session began with brief introductions, followed by presentations from the school principals, who shared overviews of their respective institutions, including student enrolment, teaching staff, and prevailing academic and administrative challenges. The discussion highlighted common issues faced by public sector schools, while also reflecting a shared commitment to institutional improvement.
In his address, Sir Rahim Shah Akhunkhail thanked the participants for their engagement and commended their dedication to the cause of quality education. He emphasized that sustainable change begins with ownership, self-realization, and the development of a culture of responsibility within institutions. Stressing the primacy of human agency over material resources, he noted that meaningful reform starts with changing mindsets and cultivating a sense of purpose among educators and leaders.

Mr. Alamgir, drawing on his extensive experience as a school leader, shared practical insights from his tenure, highlighting the role of servant leadership, collective responsibility, team building, community involvement, accountability, and institutional ownership in transforming school culture and performance. Dr. Wali Rehman further underscored the importance of dedication and the continuous development of human resources as key determinants of school quality.
The meeting was highly interactive, allowing participants to freely exchange ideas and reflect on best practices. It was concluded that Dr. Itbar Khan would arrange an exposure visit and consultative meeting for the principals and vice principals of Government Higher Secondary Schools Jewar and Hathian, enabling participants to gain first-hand experience of effective instruction, an enabling environment, and management practices. Additionally, it was agreed that the principals would constitute groups of teachers from their respective schools, and, where necessary, the Foundation would facilitate targeted professional development and training programmes.
The meeting concluded on a note of optimism, collective commitment, and resolve, with participants expressing a shared belief that meaningful educational change is possible through self-transformation, collaboration, and sustained engagement with schools and communities.