07/05/2026
📚📢 𝐏𝐚𝐫𝐚 𝐞𝐬𝐭𝐚 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐚 𝐨𝐜𝐚𝐬𝐢ó𝐧, tenemos el gusto de compartirles la experiencia recuperada de un segundo momento de intervención en la 𝐒𝐞𝐜𝐮𝐧𝐝𝐚𝐫𝐢𝐚 𝐓é𝐜𝐧𝐢𝐜𝐚 𝐈𝐧𝐝𝐮𝐬𝐭𝐫𝐢𝐚𝐥 𝐍𝐨. 𝟔𝟑 𝐝𝐞 𝐁𝐚𝐜𝐡𝐚𝐣ó𝐧, municipio de Chilón, Chiapas, en el marco del taller “𝐏𝐚𝐥𝐚𝐛𝐫𝐚 𝐯𝐢𝐯𝐚: 𝐥𝐞𝐞𝐫 𝐲 𝐞𝐬𝐜𝐫𝐢𝐛𝐢𝐫 𝐝𝐞𝐬𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐞𝐱𝐩𝐞𝐫𝐢𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐜𝐨𝐦𝐮𝐧𝐢𝐭𝐚𝐫𝐢𝐚” se trabajó con 𝟑𝟓 𝐞𝐬𝐭𝐮𝐝𝐢𝐚𝐧𝐭𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐨 𝐠𝐫𝐚𝐝𝐨 de entre 13 y 14 años, mediante actividades de lectura, escritura creativa, narración oral y reflexión colectiva. ✍🏽🗣️ La propuesta metodológica se construyó desde una perspectiva participativa y microetnográfica, utilizando poemas, cuentos, preguntas detonadoras, dibujos y escritura libre para generar espacios de expresión vinculados con la experiencia cotidiana, la vida familiar y la memoria comunitaria.
🌙 𝐄𝐧 𝐥𝐚 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐞𝐫𝐚 𝐬𝐞𝐬𝐢ó𝐧, centrada en la lectura de poemas y escritura de emociones cotidianas, los estudiantes trabajaron alrededor de temas como el miedo, la tristeza, la alegría, la lluvia, la soledad y el amor. 💭 Desde el inicio se observó una participación activa, confianza grupal y disposición para escribir y compartir experiencias personales. Los textos producidos mostraron sensibilidad emocional, creatividad y asociaciones simbólicas relacionadas con la escuela, la familia, las amistades, el fútbol ⚽ y distintas experiencias propias de la adolescencia. También se identificó que los estudiantes valoraban más la experiencia de escribir y expresarse que la idea tradicional de “escribir correctamente”. ✍️
🏡 𝐄𝐧 𝐥𝐚 𝐬𝐞𝐠𝐮𝐧𝐝𝐚 𝐬𝐞𝐬𝐢ó𝐧, enfocada en escritura narrativa y vínculos familiares, surgieron relatos relacionados con conflictos domésticos, separaciones familiares, enfermedad, muerte, relaciones afectivas y dificultades propias de la adolescencia. La mayoría de estudiantes identificó a la madre como principal figura de confianza y sostén emocional. 🤍 A través de ejercicios simbólicos y autobiográficos, los participantes lograron construir historias que reflejaban experiencias familiares y formas particulares de entender la convivencia dentro de sus hogares. La sesión permitió reconocer cómo la identidad adolescente se encuentra profundamente atravesada por las dinámicas familiares y afectivas. 🫂
🔥👻 𝐄𝐧 𝐥𝐚 𝐭𝐞𝐫𝐜𝐞𝐫𝐚 𝐬𝐞𝐬𝐢ó𝐧, dedicada a la tradición oral y las narraciones comunitarias, se recuperaron historias, leyendas y relatos transmitidos principalmente por abuelas y abuelos. A partir de estas actividades aparecieron temas como nahuales, entidades fantasmales, religión, enfermedad, muerte, alcoholismo, amor, abuso de poder y resistencia comunitaria. 🌱 Las narraciones mostraron la vigencia de la oralidad dentro de la comunidad y la importancia de la memoria colectiva en la construcción del imaginario juvenil. Asimismo, muchos estudiantes expresaron interés y fascinación por aquellas historias vinculadas con lo desconocido y lo sobrenatural. 👻
✨ 𝐄𝐧𝐭𝐫𝐞 𝐥𝐨𝐬 𝐡𝐚𝐥𝐥𝐚𝐳𝐠𝐨𝐬 𝐦á𝐬 𝐢𝐦𝐩𝐨𝐫𝐭𝐚𝐧𝐭𝐞𝐬 de la experiencia destacó que la escritura funcionó como un espacio de expresión emocional y reconocimiento subjetivo que normalmente no aparece dentro de las dinámicas escolares tradicionales. También se observó que varios estudiantes considerados con bajo desempeño académico lograron producir textos complejos, sensibles y profundamente significativos cuando las actividades partían de su experiencia cotidiana y no únicamente de criterios normativos de evaluación. 📖 La oralidad comunitaria, la memoria familiar y la creatividad narrativa aparecieron como elementos fundamentales para fortalecer la participación y la apropiación de la escritura. 📝
🌿 𝐅𝐢𝐧𝐚𝐥𝐦𝐞𝐧𝐭𝐞, la experiencia permitió reconocer que la escritura puede convertirse en una herramienta de escucha, reflexión y construcción de sentido cuando se vincula con la experiencia personal y comunitaria. Más allá de lo curricular, el taller mostró que las y los adolescentes poseen amplias capacidades narrativas, emocionales y simbólicas que muchas veces permanecen invisibilizadas dentro de los modelos escolares convencionales. ✨🙌
