06/10/2026
Love Your Enemy
第十一章知恵と
知恵と 愛は、 す べ て の 真の 文明の 二本柱で す。
正義の 天秤の 片方に は 「知恵」 を、 も う 片方に は 「愛」 を 乗せ な け れ ば な ら な い の です。
知恵と 愛は 互い に バ ラ ン ス を 取ら な け れ ば な り ま せ ん。 愛の な い 知恵は、 破壊的な 要素と な り ま す。 知恵の な い 愛は、 私た ち を 誤り に 導き ま す ： 「愛は 法、 し か し 意識的な 愛」 と いう こ と で す。
勉強し て 知識を 身に つ け る こ と も 必要で す が、 私た ち の 中に あ る 「精神的な 存在」 を 育て る こ と が 急務な の で す。
私た ち の 中に あ る、 調和し た 形で よ く 発達し た 霊的存在の な い 知識は、 「 BRIBONISMO」（悪党主義、 無法者の 行為） と 呼ば れ る も の の 原因と な る の で す。
私た ち の 中で よ く 発達し た 「存在」 で あ り な が ら、 い か な る 知的見識も 持た ず に い る もの は、 愚か な 聖者を 生み 出し ま す。
愚か な 聖者は、 高度に 発達し た 霊的存在を 持っ て い ま す が、 知的見識が な い た め、 何をど う す れ ば よ い の か 分か ら ず、 何も で き ま せ ん。
愚か な 聖者は、 「す る 力」 は あ り ま す が、 「す る 方法」 を 知ら な い の で、 何も す る こ とが で き な い の で す。
霊的な 存在が 十分に 発達し て い な い 知的見識は、 知的混乱、 倒錯、 高慢な ど を 生み 出しま す。
第二次世界大戦中、 何千人も の 科学者が、 科学と 人類の 名の 下に、 精神的要素を 欠い たま ま、 科学実験の た め に 恐ろ し い 犯罪を 犯し ま し た。
私た ち は、 確固た る 知的文化を 形成す る 必要が あ り ま す が、 そ れ は、 真の 意識的な ス ピリ チュ ア リ ティ と 非常に バ ラ ン ス が 取れ て い る 必要が あ り ま す。
も し、 私た ち が 本当に エ ゴ を 解消し、 私た ち の 中に あ る 正し い ス ピ リ チュ ア ル な 存在を 開発した い の で あ れ ば、 革命的な 倫理学と 心理学が 必要な の で す。
残念な こ と に、 愛が な い た め に、 人々 は 知性を 破壊的な 方法で 使っ て し ま う の で す。
学生は、 科学、 歴史、 数学な ど を 勉強す る 必要が あ り ま す。
職業的な ス キ ル は、 人の 役に 立つ た め に 身に つ け る 必要が あ り ま す。 勉強は 必要で す。
基礎知識の 蓄積は 必要不可欠で す が、 恐怖心は 必要不可欠な も の で は あ り ま せ ん。
多く の 人は、 恐怖心か ら 知識を 蓄え ま す。 生や 死、 飢え、 惨め さ、 人に 言わ れ る こ と など が 怖く て、 勉強す る の で す。
隣人を 愛し、 よ り よ く 奉仕し よ う と す る 気持ち か ら 勉強す る こ と は 必要で す が、 恐れ から 免れ る た め、 勉強す る こ と は 決し て あっ て は な ら な い の で す。
恐怖心か ら 勉強す る 学生は、 遅か れ 早か れ 悪党に な る こ と を、 私た ち は 実生活で 見て きま し た。
私た ち は、 自分自身を 観察し、 恐怖の す べ て の プ ロ セ ス を 発見す る た め に、 自分自身に正直に な る 必要が あ る の で す。
恐怖に は い ろ い ろ な 段階が あ る こ と を、 私た ち は 人生で 決し て 忘れ て は な り ま せ ん。 恐怖は 時と し て 勇気と 混同さ れ る こ と が あ り ま す。 戦場の 兵士は と て も 勇敢に 見え ま す が、 実際に は 恐怖の た め に 動き、 戦い ま す。 自殺者も、 一見と て も 勇敢に 見え ま す が、 実際は 人生を 恐れ る 臆病者な の で す。
人生の あ ら ゆ る 悪党は、 非常に 勇敢な ふ り を し て い ま す が、 心の 底で は 臆病者な の で す。
悪党は、 恐怖を 感じ る と、 職業や 権力を 破壊的に 利用す る 傾向に あ り ま す。 例： キューバ の カ ス ト ロ・ ルー ス。
私た ち は、 実践的な 生活の 経験や 知性の 育成を 否定す る よ う な こ と は 決し て 言い ま せ んが、 愛の 欠如は 非難し て い ま す。
知識や 人生経験は、 愛が 欠け る と 破壊的な も の に な り ま す。
エ ゴ は、 愛と 呼ば れ る も の が な い と き、 知的な 見識や 経験を 束縛す る 傾向が あ り ま す。
エ ゴ が 経験や 知性を 乱用す る の は、 そ れ ら を 使っ て 自分自身を 強化す る た め で す。
エ ゴ を 崩壊さ せ る こ と で、 「私」、 「自分」、 「経験」、 「知性」 は 内な る 自己の 手に委ね ら れ、 あ ら ゆ る 乱用が 不可能に な る の で す。
す べ て の 学生は、 職業的な 道を 歩み、 自分の 職業に 関連す る す べ て の 理論を 徹底的に 勉強し な け れ ば な ら な い の で す。
学問、 知性は 誰に も 害を 与え ま せ ん が、 知性を 乱用し て は な ら な い の で す。
心を 濫用し な い た め に 勉強す る 必要が あ る。 さ ま ざ ま な 職業の 理論を 研究し よ う と する 者、 知性で 他人を 傷つ け よ う と す る 者、 他人の 心に 暴力を 行使す る 者、 等々、 心を 乱用する の で す。
バ ラ ン ス の 取れ た 心を 持つ た め に は、 専門的な こ と と 精神的な こ と の 両方を 勉強す るこ と が 必要で す。
も し 私た ち が 本当に バ ラ ン ス の 取れ た 心を 持ち た い の な ら、 知的統合と 精神的統合に 到達す る こ と が 急務で す。
学校、 大学な ど の 教師は、 も し 本当に 学生を 根本的革命の 道に 導き た け れ ば、 私た ち の革命的心理学を 深く 研究し な け れ ば な ら な い の で す。
学生が 「精神的存在」 を 獲得し、 「真の 存在」 を 育成す る こ と が 必要で あ り、 そ う す れば、 愚か な ブ リ ボ ン （悪党） と し て で は な く、 責任あ る 個人と し て 学校を 卒業す る こ と が で きま す。
愛な き 知恵は 何の 役に も 立ち ま せ ん。 愛の な い 知性は、 悪党を 生み 出す だ け で す。
叡智そ の も の は 原子物質で あ り、 原子資産で あ り、 真の 愛に 満た さ れ た 個人に よっ て のみ 管理さ れ る べ き も の で す。
https://gnosticsociety.jp/wp-content/uploads/2026/06/Fundamental-Education_JP.pdf
