AMA - Adozioni Minori Affido aps

26/10/2026

Progetto “TUTOR PER L’EDUCAZIONE”:

rete nazionale contro la povertà educativa

TEMA DEL MESE
Oltre i voti scolastici, dare voce al potenziale invisibile
«Non sono incapace. È che ho smesso di credere di potercela fare.»
Quando un adolescente si chiude nel silenzio, nell’invisibilità dell'ultimo banco, salta le interrogazioni e colleziona una sequenza di voti bassi, la prima spiegazione è quasi sempre la stessa: mancanza di impegno, pigrizia, svogliatezza.
In sociologia conosciamo bene questo meccanismo: è la tendenza a trasformare un problema sociale e sistemico in una colpa individuale.
La realtà che incrociamo ogni giorno nei contesti educativi è molto diversa. È il consolidarsi dell'impotenza appresa, ovvero la convinzione profonda, maturata dopo ripetuti insuccessi, che qualsiasi sforzo sia del tutto inutile perché il risultato non cambierà.
È la manifestazione più subdola della povertà educativa. Una condizione che non deriva soltanto dalla carenza di strumenti culturali o materiali, ma attecchisce e prospera nella povertà relazionale ed emotiva, nella mancanza di contesti capaci di contenere l'ansia da prestazione, di specchiare le risorse del ragazzo e di offrire una prospettiva di riscatto.
Con il progetto TUTOR PER L'EDUCAZIONE partiamo da un ribaltamento di metodo, perché è del tutto inutile tentare di colmare una lacuna in matematica o in italiano se prima non si ripara il senso di autoefficacia e di fiducia.
Il lavoro dei nostri tutor nei percorsi dedicati alla fascia 11-19 anni non ha nulla a che fare con il classico "doposcuola". Operiamo direttamente sullo sviluppo e sul consolidamento delle capabilities non cognitive attraverso tre direttrici concrete:
• Laboratori sulle risorse individuali, per far emergere attitudini, intelligenze pratiche e talenti che la didattica frontale standardizzata tende inevitabilmente a ignorare o svalutare.
• Gruppi di ascolto e di parola, momenti in cui la frustrazione e la paura di fallire smettono di essere un tabù individuale e diventano materia di confronto tra pari.
• Consulenze psico-pedagogiche su misura, per fornire ai ragazzi strumenti emotivi reali con cui decodificare e gestire lo stress scolastico, evitando che un brutto voto si trasformi in una condanna identitaria.
Trattenere un ragazzo all'interno del sistema formativo non significa semplicemente garantirgli un titolo di studio, ma offrirgli la possibilità di esercitare una piena cittadinanza e di non rimanere ai margini.
Tutti noi abbiamo avuto, almeno una volta, una figura di riferimento che ha scommesso su di noi quando neanche noi ci credevamo.
Tu chi avevi al tuo fianco? Raccontaci la tua esperienza nei commenti👇

15/10/2026

Attenzione a confondere socialità con il Disturbo reattivo di attaccamento, detto
DRA…
I nostri bambini -già appena arrivati- sono molto amichevoli con estranei.
E magari più distanti da noi…
L’estraneo non cerca intimità, è una relazione sicura rispetto a quella che il nostro bambino ha -purtroppo- sperimentato….
I genitori cercano invece una relazione intima e il nostro bambino sa che possono quindi ferire…
Il nostro consiglio è sempre il medesimo da molti anni: facciamoci seguire da una/o psicoterapeuta…

06/10/2026

Grazie a tutti per le relazioni interessanti e la presenza numerosa e partecipata!
Stefano Vicari - Neuropsichiatra

27/09/2026

Due appuntamenti ghiotti per la formazione di professionisti e famiglie 😘
Stefano Vicari - Neuropsichiatra

26/09/2026

Vi aspettiamo!

21/09/2026

Progetto “TUTOR PER L’EDUCAZIONE”: rete nazionale contro la povertà educativa

Tema del mese: la geografia delle opportunità

I luoghi di nascita e di crescita non sono mai scenari neutri; il quartiere e il contesto geografico agiscono come veri e propri dispositivi sociali, in grado di veicolare oppure ostacolare l'accesso alle opportunità.
In sociologia questo è un fenomeno conosciuto più genericamente come “effetto quartiere”, ovvero l’idea che il luogo in cui si cresce incida sul destino di una persona tanto quanto la condizione economica della famiglia d'origine.
Quando un contesto territoriale soffre di isolamento o di concentrazione dello svantaggio, la disuguaglianza non è solo materiale, ma diventa relazionale e culturale. Chi cresce in aree fragili incontra reti sociali più ristrette, meno occasioni di confronto con realtà diverse e una progressiva contrazione dell'orizzonte delle proprie aspirazioni. La povertà educativa si consolida non per mancanza di capacità individuali, ma per la progressiva saturazione delle opportunità attorno al singolo.
Il progetto Tutor per l'Educazione interviene su 33 sedi in 20 regioni d'Italia. L'obiettivo non è portare dall'esterno soluzioni preconfezionate, ma attivare presidi stabili sui territori per spezzare l'automatismo tra origine geografica e traiettoria di vita. Costruire una rete di tutoraggio significa restituire allo spazio pubblico la sua funzione originaria: essere un luogo di emancipazione, creatività e crescita, non una barriera.

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06/09/2026

Per gli amici di Barletta e dintorni 🌈💪🙏🏻

05/09/2026

Il bambino sospeso

Una riflessione molto interessante dello psicologo e psicoterapeuta salentino Brizio Colella

https://youtu.be/xNeSc1waxHA?feature=shared

“papà, papà, dobbiamo foderare i libri di scuola! Chiede un bambino al suo papà: “chiedilo alla mamma” gli viene risposto.
“mamma, mamma, dobbiamo foderare i libri di scuola!”: “chiedilo alla nonna, no?” gli risponde la madre
Nel video, perché di un video pubblicitario si tratta, si sente infine il bambino che declama: “per fortuna ci pensa Colibrì”.
Il bambino, protagonista del filmato, sorride contento. Finalmente i suoi libri saranno foderati a regola d’arte da un qualcuno che si chiama “Colibrì”.
E’ questa la pubblicità trasmessa senza pudore più volte in questi giorni dalla tv pubblica e dalle televisioni private – commerciali. Paradossalmente, il bambino del video non sembra mostrare particolare stizza, dispiacere o sorpresa per le risposte dei genitori, né pensa di mettersi in proprio, immaginandosi, seppur senza alcuna esperienza, di provare lui a foderare i libri di scuola.
Tra l’altro, nella pubblicità, il padre del bambino non è disponibile a “fare cose” con il figlio perché seppur sprofondato comodamente su una poltrona e con una racchetta in mano, fantastica di giocare a tennis, mentre la madre isolata in se stessa nell’eseguire esercizi di Yoga non solo è sorpresa dalla richiesta del figlio, ma sembra, in quel suo distacco momentaneo dalla realtà, di non riconoscerlo come cosa sua, come figlio, e lo invia dalla nonna affinché se ne faccia carico, sempre che per strada non incontri il lupo cattivo.
Certamente non incontrerà il lupo cattivo, ma nella pubblicità il bambino, ripreso in primo piano, dirà con tono deciso e senza balbettare, “per fortuna ci pensa Colibrì” aggiungendo dopo un breve stacco musicale “più facile di così...”
Mi viene da pensare che, nonostante le apparenze, questo bambino, come tanti altri, è un bambino sospeso, sospeso a mezz’aria, come chi non potendo avere certezze e non trovando appoggi, si senta disorientato, perso, confuso: è un bambino che si ritrova solo, in un altrove dove il più delle volte non è visto.
I bambini sospesi sono i bambini non visti.
Eppure, la mancanza di pudore in questa pubblicità trasmessa in tv, una tv vista anche dai bambini, contiene un paradosso: entrambi i genitori ignorano la richiesta del figlio eppure questo bambino non si scompone, non insiste, non si dispiace, come se la risposta che gli viene data, quella di rivolgersi alla nonna, fosse già una risposta conosciuta dallo stesso bambino, simile ad altre risposte ricevute in passato ed è forse per questa ragione che nel video il bambino non insiste nella sua richiesta di aiuto: sa già che non otterrà nulla.
Se non c’è un aiuto che provenga dal “dentro” si cerca sempre un aiuto che provenga dal “fuori” dove il dentro e il fuori definisco delle aree bel precise: aree mentali, aree affettive, aree di condivisione. Per opposto, l’area del “per fortuna che c’è Colibrì … più facile di così” è un’area indefinita, neutra, a cui a volte il bambino si aggrappa per non sentirsi sospeso.
I bambini sospesi sono sospesi nella mente del genitore, sono bambini non visti; a loro volta, e conseguentemente, sono gli stessi bambini che si sospendono e non trovando collocazione negli spazi mentali e negli spazi affettivi degli adulti, si rivolgono ad un “fuori” che seduce e al contempo imprigiona.
Tutta la vicenda del bambino che chiede ai genitori di essere aiutato a foderare i libri e la risposta assente degli stessi genitori mi fa ve**re in mente il “Pifferaio Magico”, la fiaba dei fratelli Grimm.
Come il “Colibrì” della pubblicità, il Pifferaio Magico con il suo suono incanta i bambini “sospesi” e li porta via con sé, lontano dai genitori. I bambini non visti, è inutile, si perdono inseguendo il pifferaio magico.
Brizio colella ottobre 2026

Nuovo spot televisivo CoLibrì per la campagna scuola 2026

29/08/2026

Stiamo davvero facendo il possibile?
Leggete con attenzione
Noi, condividiamo 🙏🏻🌈

24/07/2026

Progetto “TUTOR PER L’EDUCAZIONE”: rete nazionale contro la povertà educativa

TEMA DEL MESE: PER CHI LO FACCIAMO?
Nessun ragazzo si salva da solo.
Nessuna famiglia dovrebbe affrontare in solitudine il peso di un disagio o di una difficoltà scolastica e non.
Quando parliamo di contrasto alla povertà educativa, non parliamo solo di voti o di banchi di scuola. Parliamo di vite che si intrecciano, di ascolto e di opportunità da riscoprire.

Attraverso il progetto TUTOR PER L’EDUCAZIONE, il nostro impegno si rivolge a un intero ecosistema:
Ai bambini e adolescenti dagli 11 ai 19 anni: per offrire loro uno spazio sicuro, percorsi di potenziamento delle abilità emotive e sociali, e il supporto per ritrovare motivazione e fiducia in se stessi.
Alle famiglie: per affiancarle nei momenti di fragilità, offrendo ascolto e consulenza pedagogica, affinché non si sentano abbandonate.
Alla comunità educante (insegnanti, educatori, animatori): per fornire strumenti innovativi, percorsi formativi e reti territoriali solide per intercettare precocemente il disagio e valorizzare i talenti di ciascuno.
Dietro ogni numero e dietro ogni attività ci sono storie, volti e futuri da costruire insieme. Dalla scuola primaria fino ai 19 anni, creiamo ambienti accoglienti e percorsi su misura in 20 regioni d'Italia. Perché quando un giovane ritrova la strada, è tutta la comunità a fare un passo avanti.

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