https://www.facebook.com/439696269541337/

Kétsoprony Iskolájáért Alapítvány, Dózsa György út 18/20, Kétsoprony (2026)

💞 Idősek világnapja/ október 1 💞
✍️ Weil-Jákob Márta gyermekversei

29/09/2026

https://www.facebook.com/share/1HhnssPFAu/

28/09/2026

https://www.facebook.com/share/p/19SLjwKLgt/

28/09/2026

https://www.facebook.com/share/p/19i7FpuMNP/

𝐌𝐢𝐧𝐝𝐞𝐧𝐤𝐢 𝐫𝐚𝐠𝐲𝐨𝐠, 𝐜𝐬𝐚𝐤 𝐧𝐞𝐦 𝐮𝐠𝐲𝐚𝐧𝐮́𝐠𝐲.

Vannak gyerekek, akiknek könnyen észrevesszük az erősségeit. Jól teljesítenek, gyorsan válaszolnak, könnyen eligazodnak az iskola elvárásai között. Tudásuk jól látható a dolgozatokban, a feleletekben és később a bizonyítványban is.
Mások kevésbé láthatók.

Értékeik nem mindig jelennek meg ott, ahol az iskola keresi őket. Észreveszik azt, aki egyedül maradt. Szokatlan összefüggéseket fedeznek fel. Olyan kérdéseket tesznek fel, amelyekre nincs kész válasz. Képesek elmélyülni valamiben, ami igazán érdekli őket. Némelyikük még maga sem sejti, miben van igazán otthon.
Az iskola egyik nagy felelőssége, hogy különbséget tudjon tenni a mérhető teljesítmény és a gyermek emberi értéke között.
Szükségünk van mérésekre. Fontos tudnunk, hogyan olvas egy gyermek, érti-e a tananyagot, képes-e alkalmazni a megszerzett tudását. A jegyeknek, felméréseknek és visszajelzéseknek megvan a maguk helye.

A probléma akkor kezdődik, amikor többet akarunk kiolvasni belőlük annál, mint amit valóban megmutatnak.

Egy gyenge matematikaeredmény jelezheti, hogy valakinek ezen a területen nehézségei vannak. Nem árulja el viszont, mennyire kíváncsi, együttérző, kreatív vagy kitartó. Nem mutatja meg, hogyan bánik a nála gyengébbel, feláll-e egy kudarc után, mer-e másként gondolkodni, vagy képes-e örülni valaki más sikerének.

Még kevésbé mond bármit arról, milyen ember.
A mérés egy adott pillanatban, egy meghatározott területen mutat valamit a teljesítményből. Könnyen elfelejtjük ezt, amikor egy eredményből címke lesz, a címkéből pedig lassan önkép.
A gyerek pedig figyel.
Figyeli, hogyan beszélünk róla. Milyen arcot vágunk a hibáihoz. Mit veszünk észre benne, és mi mellett megyünk el újra meg újra. Ezekből a visszajelzésekből idővel összerak egy történetet saját magáról. Ezért óriási a felelősségünk.

A jegy egy teljesítményről beszél. Mi tesszük veszélyessé, amikor hagyjuk, hogy a gyerek értékéről kezdjen beszélni.
Egy jó iskola persze nem mond le a mérésről. És azt is világosan látja látja, hogy a gyermek mindig több annál, mint ami belőle megmérhető.
A pedagógus egyik legfontosabb feladata éppen ezért az észrevétel: meglátni azt is, aminek nincs százaléka, átlaga vagy külön rubrikája a bizonyítványban.
Előfordul, hogy egy gyermek későbbi életének legfontosabb értékei éppen azok lesznek, amelyeket az iskolában soha senki nem osztályozott.