06/10/2026
KADA RJEŠENJE NIJE NA VIDIKU, TADA POČINJE PRAVO UČENJE
Novi PISA rezultati ponovno upozoravaju na problem koji ne bismo smjeli svesti samo na još jednu statistiku. Hrvatski učenici zaostaju za OECD prosjekom i u području computational problem solvinga, odnosno sposobnosti rješavanja novih i složenih problema. Istodobno, zabrinjava i podatak da tek nešto više od polovice učenika kaže da ulaže dodatni trud kada zadatak postane zahtjevan.
Upravo je to područje na kojem u našim centrima izvrsnosti radimo sustavno i godinama.
U Centru izvrsnosti informatike Međimurske županije i Centru izvrsnosti robotike Međimurske županije djecu ne učimo samo Pythonu, C++-u, robotici ili elektronici. Učimo ih kako pristupiti problemu za koji ne znaju rješenje.
Ovoga smo tjedna, primjerice, u dvije skupine Algoritama radili upravo metode problemskog razmišljanja: kako pažljivo pročitati zadatak, prepoznati njegove bitne dijelove, rastaviti problem na manje cjeline, skicirati ga i vizualizirati, razvijati različite ideje, provjeravati ih, odbaciti ono što ne funkcionira te pojedinačne spoznaje ponovno povezati u cjelovito rješenje.
Najvažnije je naučiti dijete što napraviti kada odgovor nije odmah pred njim.
Ne odustati. Analizirati. Pokušati. Pogriješiti. Promijeniti pristup. Ponovno pokušati. Usporediti više rješenja i razumjeti zašto je neko bolje od drugoga.
Rezultati naših polaznika pokazuju koliko takav kontinuirani rad može značiti. Naši učenici redovito postižu vrhunske rezultate na državnim natjecanjima i HONI-ju, a velik broj njih svojim znanjem i sposobnošću rješavanja problema daleko nadilazi razinu uobičajenu za svoju dob. To nije rezultat učenja nekoliko programskih naredbi, nego godina sustavnog razvoja logičkog, algoritamskog i problemskog mišljenja.
Ali centri izvrsnosti sami nisu dovoljni.
Ako PISA upozorava da djeca sve teže rješavaju složene probleme, tada odgovornost moramo preuzeti svi: obrazovni sustav, škole, učitelji i nastavnici, centri izvrsnosti, ali i roditelji. Djeci ne činimo uslugu ako pred njima uklonimo svaku poteškoću ili ako od njih postupno prestanemo tražiti ono što je zahtjevno.
Djeci treba podrška, ali trebaju im i izazovi.
Jer cilj obrazovanja nije samo da dijete zna odgovor na pitanje koje smo mu već pokazali. Cilj je da jednog dana zna pronaći odgovor na problem koji nikada prije nije vidjelo.
U tome vidimo jednu od najvećih vrijednosti naših centara izvrsnosti. Ne razvijamo samo znanje i potencijale djece. Razvijamo njihovu sposobnost stvaranja, odlučivanja i rješavanja problema – a time povećavamo i njihovu vrijednost za vlastitu budućnost i za budućnost cijeloga društva.
