Incorporamos la cultura de nuestros pueblos, como eje transversal en todo nuestro quehacer educativo para que los y las jóvenes conozcan y compartan sus raíces, idiomas, costumbres, cosmovisiones y sueños. La Asociación de Docentes en Acción Educativa Rural (DARE), empezó a gestarse desde el 15 de mayo de 1996, año en que sucedio el retorno hacia Guatemala, especificamente en la Cooperativa Unión
San Juan Entre Ríos (Refugiados en México), debido a los problemas en el sistema educativo de la comunidad. Catorce años despues, el Comité de Educación Entre Ríos, se ha transformado en la ASOCIACION DE DOCENTES EN ACCION EDUCATIVA RURAL (DARE), una asociación educativa no lucrativa que busca mejorar la calidad de educación, de las 24 comunidades que conforman la micro región Entre Ríos-Reinita. Fruto de tal labor, la cooperativa cuenta con escuelas atendiendo los niveles Pre-primaria, Primaria y el nivel Básico. Además se cuenta con un Centro de Mecanografía y se han becado/graduado a más de 40 jóvenes de la zona, hoy conocida como MICRO REGION "ENTRE RIOS-REINITA". La Educación en Petén y Sayaxché:
A raíz del grado de abandono del departamento de Petén, la población en edad escolar sigue enfrentando grandes dificultades. Según datos del MINEDUC, el sistema educativo en Petén atiende a 123, 718 niñas, niños, y jóvenes. De esta población, 29,015 es población Maya. Además 3,770 jóvenes asisten a institutos por cooperativa. De cada 10 niños y niñas, solo 2 son Maya Q’eqchi’. De cada 10 niñas y niños inscritos, solo 3 logran concluir el sexto grado. Actualmente Petén cuenta con 12 Institutos Nacionales de Educación Básica y 59 de Educación por Telesecundaria5. Es alarmante notar que en otras estadísticas del MINEDUC, la población de edad para estudios secundarios y diversificados (entre los 12 y 21 años) en el municipio de Sayaxché, solo el 4.7 % de hombres y el 5.4% de mujeres están inscritas en el sistema de educación.6 (Nota: el número mayor de mujeres no es por avances en equidad de género si no porque hay menos mujeres que hombres en
el municipio). Es dentro de este contexto educativo que la Asociación DARE, asumió el reto de impulsar educación integral desde el nivel primario. hasta el nivel profesional. Actualmente, en el Instituto Básico se atiende un promedio de 100 jóvenes (mujeres y hombres) al año, provenientes de las 24 comunidades de la Micro-Región Entre Ríos-Reinita. Actualmente el Instituto Básico ofrece los servicios de Tecnología de la Información y la Comunicación (Tics), Técnico Operador en Computación. Además, se cuenta con instalaciones para internado. Entre las fortalezas identificadas, los y las jóvenes estudian la Secundaria en la misma Micro-Región, ahorrando así los gastos que implica estudiar en la cabecera municipal,
así como el alejamiento de su comunidad y cultura que esto implicaría. Así mismo, los jóvenes siguen apoyando en las actividades agrícolas mientras estudian por las tardes. En el presente año escolar (2009), se cuenta con un 35 % de participación de mujeres jóvenes en el Instituto Básico. En la Micro-Región se trata de motivar las jóvenes por medio de programas de concientización y sensibilización. Otros de los grandes logros ha sido facilitar el acceso a becas para los y las jóvenes de la micro región, graduados del Instituto Básico para estudiar carreras técnicas y universitarias (pedagogía, técnicos forestales, agrónomos, técnicos en salud rural, leyes, etc.), con la intención que vuelvan para seguir aportando al desarrollo integral de la micro region. Otro de los impactos de las actividades educativas ha sido la creciente motivación de madres y padres de familia a tomar un papel propositivo en la educación de sus hijas e hijos. En este sentido, el rol del Comité de Educación ha sido clave en generar confianza entre las comunidades vecinas, convirtiendo a Entre Ríos en un importante centro educativo y de reuniones para la Micro-Región, donde se busca generar propuestas integrales para la juventud de la zona y la población en general. Durante los años de trayectoria que tiene la Asociación DARE, se identifican ciertas debilidades que se espera superar con la implementación del Plan Estratégico:
• Falta de capacitación constante en metodologías transformadoras a los docentes de la micro regíon.
• No contar con materiales didácticos adecuados con metodología transformadoras.
• Falta de edifico propio del Instituto Básico
• Falta de un centro de estudios de nivel diversificado
• No contar con herramientas para laboratorios de investigación y práctica.
• No contar con recurso humano en el área intercultural. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Y FILOSOFICOS DE LA ORGANIZACION:
Desde su origen organizativo en el refugio en México, los principios que han guiado la labor educativa de la organización han sido la formación de personas preparadas
intelectual y profesionalmente para aportar al desarrollo de la comunidad. Expresado como retos de la siguiente manera:
• Que las y los jóvenes sean sujetos propositivos, analíticos y creativos
• Que sean entes de cambio en su comunidad y en las comunidades de la Micro-Región
• Que las y los jóvenes tengan alternativas y oportunidades para formarse en diversos ámbitos técnicos y académicos con el fin de aportar al desarrollo de su comunidad y región
• Romper con el círculo de la pobreza y la discriminación a la que se enfrenta la juventud campesina e indígena, en especial las mujeres, a través de la educación. Por todo ello es de gran importancia el análisis y conocimiento de la realidad que vive la comunidad. Desde una perspectiva histórica y enlazando las vivencias concretas de la población con la organización del Estado, los grupos de poder dentro del mismo, y en el contexto actual, el neoliberalismo como momento del sistema económico y de producción capitalista. Así surge la apuesta por una educación transformadora, como herramienta de liberación de las personas y los pueblos. Basada en los principios de participación de
las personas participantes, en la que todas y todos son protagonistas, las y los educadores también aprenden, se forman y desarrollan como personas mediante la
interacción educativa con las y los niños, jóvenes o adultos, según el caso. Un gran referente para esta labor educativa es el pedagogo brasileño Paulo Freire, quien con su “Pedagogía del oprimido” realizara grandes aportes a la educación de
los sectores empobrecidos y explotados de todo el mundo, especialmente de Latinoamérica. Los aportes de Piaget y la escuela del constructivismo también están presentes en la apuesta educativa de la organización. Por eso se opta por una metodología de educación popular, que parte de la experiencia y conocimiento de las personas participantes para en un segundo momento realizar una teorización y conceptualización, de manera que esto produzca cambios en su forma de actuar. Es decir, a través de la práctica transformar la realidad, ya que esta no es algo estático sino dinámico y factible de ser transformada.
