21/10/2026
Ένα παιδί λύνει εξισώσεις που ξεπερνούν κατά πολύ την ηλικία του. Ένα άλλο διαπρέπει στο πιάνο. Ένα τρίτο θυμάται με εντυπωσιακή ακρίβεια ημερομηνίες, γεγονότα και πληροφορίες.
Κι όμως, σε μια γνωμάτευση μπορεί να διαβάσεις: «νοητική υστέρηση».
Κάπου εδώ οφείλουμε να σταματήσουμε και να αναρωτηθούμε: αξιολογήθηκε πραγματικά το παιδί ή απλώς η επίδοσή του σε μία συγκεκριμένη στιγμή, σε έναν συγκεκριμένο χώρο, με ένα συγκεκριμένο τεστ;
Στον αυτισμό, το άγχος, η αισθητηριακή επιβάρυνση, η δυσκολία επικοινωνίας, η ώρα του ραντεβού, η κούραση, η σχέση με τον εξεταστή και ο τρόπος διατύπωσης των ερωτήσεων μπορούν να επηρεάσουν καταλυτικά το αποτέλεσμα.
Και τότε γεννιούνται σοβαρά ερωτήματα.
Πόσο χρόνο αφιερώνεται πραγματικά σε κάθε παιδί;
Είναι κατάλληλο το εργαλείο που χρησιμοποιείται;
Λαμβάνεται υπόψη το ιδιαίτερο γνωστικό προφίλ του αυτισμού;
Αρκεί μία εξέταση για να δοθεί ένας αριθμός που μπορεί να ακολουθεί το παιδί για χρόνια;
Η διάγνωση διανοητικής αναπηρίας δεν είναι ένας αριθμός IQ. Απαιτεί συνολική αξιολόγηση των γνωστικών ικανοτήτων και της προσαρμοστικής λειτουργικότητας.
Και όταν οι συνθήκες δεν επιτρέπουν αξιόπιστη εκτίμηση, η πιο επιστημονικά έντιμη απάντηση είναι μία:
«Δεν μπορούμε ακόμη να καταλήξουμε με ασφάλεια.»
Αυτό είναι πολύ πιο υπεύθυνο από έναν λανθασμένο αριθμό.
Γιατί ένας αριθμός μπορεί να γίνει ταμπέλα.
Και μια ταμπέλα μπορεί να χαμηλώσει τις προσδοκίες όλων από ένα παιδί που ίσως δεν είχε ποτέ την ευκαιρία να δείξει τι πραγματικά μπορεί.
