Ecole privée indépendante et association, Graines de vie est un projet humain solidaire qui a vocation à œuvrer pour une société ayant le respect et l'épanouissement de la nature humaine et de la vie comme valeurs fondamentales Le modèle d’organisation du vivant et de ses relations est pour nous une source constante d’inspiration et de compréhension des mécanismes de croissance, d’apprentissage et
de développement de l’enfant. La notion de qualité de vie est un concept essentiel dans notre pratique. Un de nos objectifs principaux est de créer un espace d’apprentissage où l’enfant puisse grandir et se construire tout en cultivant un profond et authentique sentiment de qualité de vie. Pour que ce sentiment grandisse sainement, l’environnement doit avant tout respecter la nature de l’enfant et être cohérent avec les principes mêmes de la vie. La proximité de la nature et un environnement social respectueux sont donc deux éléments clefs de la mise en place de cette pédagogie. Le respect des choix et des rythmes de l'enfant lui permet de grandir dans un profond respect de sa nature et de cultiver son individualité. Il apprend à s’écouter et se respecter, mais aussi à développer ses propres idées et s'exprimer d’une façon authentique. Par réciprocité, il cultive l’écoute et le respect de l'autre et de son entourage. Nous accueillons entre autres quotidiennement des enfants entre 3 et 12 ans ainsi que leurs familles, des formations (activation) pour les adultes (parents, enseignants, animateurs, thérapeutes, etc…), des services destinés au secteur public, notamment pour faire face ensemble aux changements de rythme scolaire en maternelle et assurer une transition aussi douce et profitable que possible pour les enfants, leurs familles et les institutions.
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D'où vient la pédagogie active ? Il y a beaucoup de différences entre ce qu'était la pédagogie active du début du siècle et ce qu'elle est aujourd'hui, car elle a comme particularité d'être en évolution constante. La pédagogie active se réfère historiquement à Adolphe Ferrière qui, au début du siècle, a été parmi les premiers à utiliser l'appellation école active dans ses publications. Dans le courant de "la pédagogie nouvelle", il est important de citer des pédagogues comme Pestalozzi, Decroly, Montessori, Gattegno et Freinet. Notre école se situe dans ce courant et se réfère notamment à certains des travaux de Jean Piaget sur les étapes de développement de l’enfant. Notre pratique personnelle se situe dans la continuité du travail de Rebecca et Mauricio Wild, pédagogues, auteurs, conférenciers et fondateurs de la Fondation Pestalozzi en Équateur, soit plus de trente ans d’expérience et de recherche en pédagogie active et développement de l’enfant à un niveau international. Parallèlement, nous travaillons sur l’innovation et l'intégration de nouveaux paradigmes et outils éducatifs car si la pédagogie vise le développement complet de l’individu, elle se doit de rester vivante et évolutive. Les apprentissages nécessaires à la croissance et la réalisation de l'enfant se basent sur un intérêt personnel. Ils se font toujours du concret vers l'abstrait et du connu vers l'inconnu, en procédant graduellement et au rythme de chaque enfant. Grâce à de nombreuses interactions sensorielles et motrices avec son environnement, l'enfant apprend à relever les défis que présente chaque situation. Cela rend possible la création de connexions neurales extrêmement stables et permet un développement optimum des structures de l'intelligence. Mais au-delà des apprentissages de l’enfant, la véritable richesse de cette approche est l’extraordinaire confiance en soi, maturité et authenticité que développe l’enfant dans ses activités spontanées et ses relations humaines. Pour activer tout son potentiel inné et cultiver ses capacités, l'enfant a besoin d’un environnement et de matériel pédagogique diversifiés et adaptés aux besoins de son étape de développement, d'une grande autonomie et surtout de l’accompagnement attentif et respectueux des adultes. Les espaces aménagés sont le terreau fertile où l’enfant enracine et cultive ses expériences, apprentissages et processus de développement. Ils sont spécialement conçus pour satisfaire les besoins correspondant à l’étape de développement de l’enfant. La diversité et la richesse de l’entourage de l’enfant combinées avec la liberté totale de choisir ses activités créent un cadre idéal pour un apprentissage naturel et sans pressions.
