31/01/2024
📣 Grève du 1er février 📣
Message des enseignants aux parents
« Mesdames et messieurs les parents d’élèves du collège Clos Jouvin,
Jeudi 1er février 2024 une grève est annoncée dans l’éducation nationale.
Avant sa promotion au poste de premier ministre, le ministre de l’éducation nationale Attal a annoncé une réforme « choc des savoirs » issue de la mission « exigence des savoirs » menée en 6 petites semaines sans véritable concertation avec les personnels. La principale mesure consiste en la mise en place de groupes de niveau à la rentrée 2024 sur toutes les heures de français et de mathématiques de 6e et de 5e, en attendant leur généralisation en 4ème et 3ème l’année suivante.
Pourquoi décrier la mise en place de groupes de niveau en français et en mathématiques à la rentrée 2024 ?
Les études scientifiques (1) montrent que les groupes de niveau n’aident pas les élèves en difficulté. Au contraire, ils contribuent à creuser les inégalités et à abaisser le niveau général. En effet, le léger bénéfice qu’en tirent les élèves en réussite est inférieur à l’abaissement du niveau des élèves en difficulté. Les groupes de niveau, c’est donc une école à la fois moins efficace et plus inégalitaire.
(1) par exemple https://www.idee-education.org/synthesesderecherche sur laquelle s’appuie partiellement notre texte.
Outre cela, les conséquences d’une telle réforme seraient ravageuses :
1. Pour les élèves les plus fragiles, se retrouver entre eux pour 9h hebdomadaire en plus « petits » effectifs a pour effet de :
· Stigmatiser les élèves en difficulté.
· Abaisser l’estime de soi.
· Concentrer des situations aussi variées que complexes (PAP, PPRE, PPS ...).
· Rompre la dynamique d’entraide en groupe classe.
· Risquer de contraindre l’enseignant à abaisser son niveau d’exigence.
· Avoir un climat agité dans lequel il risque d’être difficile de travailler : les élèves perturbateurs étant souvent des élèves en difficultés, on va concentrer dans ces groupes tous les élèves à problèmes.
· Cantonner les élèves dans leur niveau sans réelles perspectives. Soyons réalistes : avec un groupe d’élèves tous en difficulté, les professeurs avanceront moins vite. On voit mal comment ces élèves pourraient rattraper des élèves qui avancent plus vite pour, en théorie, changer de groupe. Le risque, c’est donc de voir le destin scolaire d’un élève déterminé à peine sorti de l’école primaire, ce qui constitue une rupture de l’égalité des chances.
2. Pour les plus à l’aise :
· Ne pas favoriser le vivre ensemble et l’acceptation de la différence par l’inclusion des plus fragiles.
· Favoriser la compétition et augmenter la pression sur des élèves dont l’état psychologique a récemment été évalué dégradé.
· Passer toute sa scolarité dans des groupes surchargés car la création des groupes allégés se fait sans moyens supplémentaires.
3. Pour tous les élèves :
· Cette réforme étant mise en place à moyens constants, les groupes de niveaux de français et de mathématiques vont remplacer tous les dispositifs pédagogiques existants sur certains niveaux : les groupes en langue qui permettent de pratiquer l’oral dans de meilleures conditions, les groupes de sciences indispensables à la réalisation des expériences, les groupes de technologies permettant l’utilisation concrète de l’outil informatique, les demi-groupes en mathématiques et en français qui permettent d’accompagner les élèves de façon plus
personnalisée, etc ... La disparition du groupe classe en tant que tel, avec tous les effets induits en terme d’intégration et de relation aux autres.
· La disparition de tous les dispositifs d’aide et soutien, dont les élèves les plus faibles ne sont pas les seuls à avoir besoin.
· La disparition des projets pédagogiques interdisciplinaires, dont on sait qu’ils peuvent porter un groupe, motiver les élèves, puisque les différents professeurs n’auront plus les mêmes groupes ou classes.
· Un début d’année compliqué, avec des professeurs de mathématiques et de français destinés à changer très vite, lors de la constitution des groupes, après la passation des évaluations nationales.
4. Pour les élèves, les familles et les professeurs :
· Une organisation à mettre en place à marche forcée, sans prise de recul et sans texte officiel à ce jour.
· Des emplois du temps épouvantables en raison des très fortes contraintes liées à l’alignement des heures effectuées en groupes de niveau, comme le démontre l’expérience de la dernière réforme du lycée.
· Dans un contexte de pénurie d’enseignants, on se demande bien où l’institution compte trouver les enseignants supplémentaires de français et de mathématiques, deux disciplines déjà largement déficitaires, que nécessite cette réforme.
· Prévision de tensions et de crispations des familles au sujet des groupes d’appartenance de leurs enfants.
· Les professeurs de mathématiques et de français n’auront plus de classes mais des groupes. Ils ne pourront plus exercer la mission de professeur principal. Il sera alors très difficile de trouver un professeur principal pour chaque classe.
· Risque de disparition de certaines matières et options financées sur la marge (latin, italien LCE, allemand LV1, Chorale, ...).
Voilà, en particulier, pourquoi une grève est annoncée dans l’éducation nationale jeudi 1er février 2024.
Le collectif des enseignants du collège Clos Jouvin réunis en heure d’information syndicale le mardi 30 janvier 2024.
Le programme IDEE est financé pour une durée de 8 ans (2021-2029) par l'Agence Nationale de la Recherche (ANR) dans le cadre du programme "Investissements d'avenir" dont la référence est : ANR-21-ESRE-0034.
