EDUin

EDUin Stránka EDUin, o.p.s. informující o tom, co se děje ve vzdělávání v ČR i v zahraničí, a propojující lidi, které téma vzdělávání zajímá.

Naším posláním je dlouhodobě a systematicky informovat veřejnost a média o proměnách světa vzdělávání a vzdělávací politiky, propojovat odbornou a širokou veřejnost a kultivovat debatu o těchto tématech ve veřejném prostoru.

🧠 Duševní zdraví a pohoda dětí ve škole nejsou jen o tom, kolik času tráví na mobilu. Jde o klima ve třídě, o hranice na...
29/05/2026

🧠 Duševní zdraví a pohoda dětí ve škole nejsou jen o tom, kolik času tráví na mobilu. Jde o klima ve třídě, o hranice nastavované dospělými i o to, v jaké kondici jsou učitelé, kteří je provázejí.

Tématu wellbeingu se v EDUinu věnujeme dlouhodobě. Abychom vám usnadnili orientaci v této někdy trochu nepřehledné oblasti, připravili jsme na našem webu kompletní rozcestník, který toto téma nasvěcuje v širších souvislostech.

Co všechno v rozcestníku najdete?
🔹 Technologie a AI: Od „analogu“ v mateřských školách přes výsledky naší velké ankety k zákazům mobilů až po to, jak umělá inteligence mění vztah dětí ke znalostem.
🔹 Klima školy a vztahy: Proč je pocit bezpečí a participace žáků základem úspěšného učení.
🔹 Wellbeing učitelů: Bez odpočinutého a podpořeného učitele nemůže fungovat ani pohoda žáků. Zjišťujeme, co učitele vyčerpává a co jim naopak pomáhá.
🔹 Zahraniční inspirace: Jak se s digitálním přetížením a reformami vyrovnávají jinde v Evropě.

📰 Začtěte se do rozhovorů, analýz a komentářů, které jdou pod povrch. V rozcestníku najdete inspiraci pro rodiče, učitele i ředitele ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/wellbeing-rozcestnik/

📊 Chcete na gymnázium? V Praze musíte mít přes 70 (nebo i 80) bodů. V Karviné vám jich stačí 50 a v Ústí nad Labem se do...
28/05/2026

📊 Chcete na gymnázium? V Praze musíte mít přes 70 (nebo i 80) bodů. V Karviné vám jich stačí 50 a v Ústí nad Labem se dostanete i se 30 body. Letošní přijímačky znovu odhalily dramatické regionální rozdíly v dostupnosti všeobecného vzdělávání.

👉 Ačkoliv ministr školství Robert Plaga dlouhodobě apeluje na kraje, aby kapacity gymnázií a lyceí navyšovaly, realita se liší. Řada krajských politiků další rozšiřování odmítá s argumentem, že současná síť stačí. Odborníci ale varují, že čísla z přihlášek, kterými kraje často argumentují, neukazují skutečnou poptávku.

🗣️ „ Současný systém přijímacího řízení vytváří prostředí, ve kterém mnozí uchazeči volí strategicky, tedy ne podle svého zájmu, potenciálu a aspirací, ale podle odhadu svých šancí na přijetí. Část uchazečů podává ,bezpečné přihlášky‘ a rezignuje na ambicióznější volbu kvůli obavám z neúspěchu,“ vysvětluje analytička EDUinu Nikola Šrámková v článku Deník Referendum.

Dokud nedojde k avizovanému otočení systému, kdy žáci napíší testy a teprve podle bodů si vyberou školu, bude strach ze selhání u mnoha dětí vyhrávat nad jejich skutečnými zájmy a ambicemi.

📰 Přečtěte si celý text o tom, jak různé kraje (ne)plánují rozšiřovat svá gymnázia a lycea ⤵️
https://denikreferendum.cz/clanek/238929-dostupnost-zadanych-strednich-skol-se-v-ruznych-regionech-dramaticky-lisi

📝 Letošní maturity poprvé v historii nabídly novou formu ústní zkoušky: komplexní profilovou práci.👉 O co jde? Místo kla...
28/05/2026

📝 Letošní maturity poprvé v historii nabídly novou formu ústní zkoušky: komplexní profilovou práci.
👉 O co jde? Místo klasického odpovídání před tabulí student během roku zpracuje reálný projekt z praxe (třeba organizaci plesu), napíše třicetistránkovou analýzu a tu pak přes hodinu obhajuje před celou komisí, oponentem a v cizích jazycích.

Podle ředitelky Hotelové školy v Poděbradech Jany Podolákové nová maturita nutí žáky dát si věci do souvislostí a propojit teorii s praxí. Přesto k ní mají školy výhrady:
🔹 Náročnost pro učitele: Celá komise musí sedět u jednoho studenta více než hodinu, učitelé navíc tráví spoustu času jako vedoucí prací.
🔹 Nezájem gymnázií: Zatímco na odborných školách se model začíná ujímat, Asociace ředitelů gymnázií potvrdila, že žádné gymnázium tuto formu nezavedlo.
🔹 Konzervativní přístup: Jak upozorňuje ředitelka Podoláková: „Klasická paní učitelka se prostě nechce smířit s tím, že její žák se nebude muset naučit všechno k maturitě.“

A jak do toho vstupuje umělá inteligence? Ministerstvo školství ji nezakazuje. Naopak, její využití je legitimní – pokud student transparentně uvede zdroje a je schopen svou práci (byť s pomocí AI) odborně obhájit tváří v tvář komisi.

📰 Přečtěte si reportáž Seznam Zpráv přímo ze zkušební komise ⤵️
https://www.seznamzpravy.cz/clanek/kampus-stredni-vzdelavani-obhajoba-vlastnich-myslenek-misto-tahani-otazek-jak-vypada-nova-forma-maturity-306744

📚 Proč některé učebnice působí dojmem, že jsou napsané pro děti z roku 1998, jejichž největší životní ambicí je podtrhno...
27/05/2026

📚 Proč některé učebnice působí dojmem, že jsou napsané pro děti z roku 1998, jejichž největší životní ambicí je podtrhnout si nadpis pravítkem? Ve druhém díle naší ankety o kvalitě výukových materiálů sdílí svůj pohled Ondřej Nejedlý, učitel dějepisu, občanky a zeměpisu na ZŠ Kunratice a finalista loňského ročníku Global Teacher Prize CZ.

👉 Pokračujeme v našem anketním seriálu a ptáme se na to, jakou roli hrají učebnice v dnešních třídách. Ondřej Nejedlý odpovídá na tyto tři otázky:
1️⃣ Podle jakých kritérií si učitelé materiály vybírají a jak s učebnicí pracovat tak, abyste „nezabili zvědavost žáků během sedmi minut“?
2️⃣ Co v současných učebnicích chybí a proč kvůli tomu většina aktivních učitelů dnes funguje jako napůl grafici a napůl scenáristé?
3️⃣ Znamená nástup umělé inteligence konec klasických učebnic? A jak AI promění očekávání od materiálů i samotných učitelů?

🗣️ „Důležitější než samotná učebnice je podle mě vyučující a způsob, jak s ní pracuje. Skvělý učitel zvládne udělat dobrou hodinu bez učebnice. Naopak, špatnou výuku nezachrání ani nejmodernější barevná publikace s QR kódy a futuristickou grafikou, která splňuje všechny moderní trendy progresivistické výuky,“ upozorňuje Ondřej Nejedlý.

📰 Celý rozhovor z druhého dílu ankety si můžete přečíst na našem webu ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/anketa-ucebnice-nejedly/

🎧 K přijetí na gymnázia v Praze potřebují žáci výrazně víc bodů než v jiných částech republiky. Je to fér? Kdo, kdy a co...
27/05/2026

🎧 K přijetí na gymnázia v Praze potřebují žáci výrazně víc bodů než v jiných částech republiky. Je to fér? Kdo, kdy a co s tím může udělat? Pomohlo by omezení víceletých gymnázií? Je namístě změnit podobu maturit nebo přijímacích zkoušek na vysoké školy? A jaká je budoucnost plošného testování žáků 5. a 9. tříd?

Český rozhlas uspořádal kulatý stůl k tématům, která dlouhodobě rezonují nejen u nás v EDUinu, ale i mezi učiteli a rodiči.

Hosty Tomáše Pancíře byli:
🔹 Jan Berki, místopředseda sněmovního výboru pro vědu, vzdělávání, mládež a sport
🔹 Miroslav Krejčí, místopředseda sněmovního výboru pro vědu, vzdělávání, mládež a sport a bývalý ředitel Cermatu
🔹 Robert Plaga, ministr školství, mládeže a tělovýchovy
🔹 Renáta Zajíčková, místopředsedkyně sněmovního školského výboru

🎧 Poslechněte si celou debatu ➡ https://radiozurnal.rozhlas.cz/kulaty-stul-mela-se-omezit-viceleta-gymnazia-a-jaka-je-budoucnost-plosneho-9618943

📱 Zhoršující se psychika dětí a dospívajících je jedním z největších témat současného školství. A nejčastější viník, na ...
26/05/2026

📱 Zhoršující se psychika dětí a dospívajících je jedním z největších témat současného školství. A nejčastější viník, na kterého ukazujeme prstem? Mobily a sociální sítě.

👉 V první části nového rozhovoru pro EDUin ale expertka na digitální wellbeing Adéla Lábusová upozorňuje, že omezit debatu jen na „zlé technologie“ je nebezpečně ploché.
Technologie sice hrají posilující roli, často útočí na ta nejzranitelnější místa dětské identity. Skutečné příčiny nejistoty a strachu ale musíme hledat hlouběji. Roli hraje globální nejistota, proměna výchovy i paradox „přílišného pohodlí“, které děti oslabuje v budování životní odolnosti.

🗣️ Co radí Adéla Lábusová školám a rodičům?
🔹 Netočit se jen v kruhu zákazů: Místo plošného odmítání musíme děti učit s technologiemi vědomě zacházet a rozlišovat mezi pasivním scrollováním, učením a tvorbou.
🔹 Nevyčleňovat do jednoho předmětu: Digitální wellbeing a schopnost kriticky pracovat s online zdroji nelze vyřešit jednou hodinou informatiky. Musí se prolínat všemi předměty.
🔹 Pojmenovat problém: Děti samy cítí, že je digitální svět pohlcuje, a chtějí od nás pomoc.

📰 Jak se dospívající vyrovnávají se srovnáváním na sociálních sítích a proč nemůžeme hodit všechny aplikace do jednoho pytle? Přečtěte si první díl rozhovoru na našem webu ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/adela-labusova-rozhovor-1-cast/

🛑 Zastavení plošného testování páťáků a deváťáků bylo nevyhnutelné. Neznamená to ale, že by stát měl na sběr těchto dat ...
26/05/2026

🛑 Zastavení plošného testování páťáků a deváťáků bylo nevyhnutelné. Neznamená to ale, že by stát měl na sběr těchto dat úplně rezignovat.

Ministr školství Robert Plaga včera rozhodl o stopce pro dotazníky České školní inspekce. V EDUinu plně chápeme rozhořčení veřejnosti a s tímto krokem souhlasíme. Pustit do testů citlivé dotazy na duševní zdraví, aniž by k tomu učitelé dostali metodickou podporu a rodiče byli transparentně informováni, bylo selhání.

👉 Zároveň ale upozorňujeme, že cíl testování byl správný. Bez dat o tom, jak rodinné zázemí a psychická pohoda ovlivňují výsledky dětí, totiž stát nedokáže efektivně a spravedlivě řídit školství .

⚠️ V debatě navíc koluje mýtus o „sledování dětí“:
Získaná data nejsou zneužitelná proti konkrétním rodinám. Žáci vyplňují dotazníky pod anonymním kódem a odpovědi se po zpracování do celorepublikových statistik ihned mažou.

🗣️ „Považujeme za důležité, aby nedostatečná kvalita technického zajištění, obsahu i nedostatečná komunikace kolem letošních testů znamenaly jejich úplné zastavení. Témata wellbeingu i duševního zdraví jsou důležitými aktuálními tématy světa dnešních dětí i škol a je třeba mít k nim relevantní data a přehled o nich. Proto je třeba podrobně vyhodnotit všechny chyby provázející letošní testování, napravit a připravit pro příští rok testy mnohem lépe s jasnější a citlivou komunikací ke všem, kterých se týká,“ shrnuje programový ředitel EDUinu Jan Vöröš Mušuta.

📰 Přečtěte si celou naši tiskovou zprávu k zastavenému testování ČŠI ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/eduin-tz-zastaveni-plosneho-testovani/

🏫 Jaká je budoucnost školy ve světě generace Alfa? Dnešní žáci si úkoly s pomocí umělé inteligence vygenerují za pár vte...
25/05/2026

🏫 Jaká je budoucnost školy ve světě generace Alfa? Dnešní žáci si úkoly s pomocí umělé inteligence vygenerují za pár vteřin, informace si najdou na internetu a novou látku jim na YouTube občas vysvětlí lépe než učebnice.

👉 V článku Seznam Zprávy se novináři ptají, na co by vlastně dnes měla škola děti připravovat. S postupujícím rozvojem AI a sílícím trendem individuálního vzdělávání ztrácí model „tichého sezení a poslouchání výkladu“ rychle smysl.

Jak se s tím perou samotní učitelé?
🔹 Musí jít s dětmi: Zlatá Ámoska Adéla Langerová se nebojí využívat virální trendy, aby dětem napasovala matematiku do jejich světa.
🔹 Informací je už moc: Podle učitele Václava Úbla nemá smysl před žáky stát a předávat jim další fakta. Škola se musí soustředit na to hlavní – schopnost kriticky myslet a umět svůj názor prezentovat.
🔹 Podstata zůstává: „Doba je zrychlená, děti mají mnohem víc možností. Ale to neznamená, že jsou jiné. Pořád si chtějí hrát, kamarádit se a uspět,“ připomínají pedagogové.

Zároveň výzkumy varují, že zatímco polovina dnešních žáků už s AI běžně pracuje, jen 26 % z nich se s ní potkává a učí pracovat organizovaně přímo ve škole. České školství v tomto ohledu stále silně zaostává.

❓ Jak se s „wow efektem“ technologií vyrovnáváte vy – ať už jako rodiče, nebo učitelé? Celý článek si přečtěte zde ⤵️
https://www.seznamzpravy.cz/clanek/domaci-zivot-v-cesku-od-tralalero-tralala-k-matematice-jak-ucit-deti-ktere-ziji-online-302396

📊 Sběr dat nebo zásah do soukromí? Kolem nedávných dotazníků České školní inspekce, které žáci vyplňovali v rámci plošné...
25/05/2026

📊 Sběr dat nebo zásah do soukromí? Kolem nedávných dotazníků České školní inspekce, které žáci vyplňovali v rámci plošného testování, se strhla na sociálních sítích bouřlivá debata. Mnozí rodiče kritizovali, že se jich nikdo neptal na souhlas, a zpochybňovali, proč stát zajímá vybavení domácnosti nebo to, jak se děti cítí.

👉 Výzkumník a expert na nerovnosti ve vzdělávání David Greger z PedF UK k tomuto napjatému tématu přináší střízlivý, odborný pohled. Ve svém komentáři odděluje dvě roviny problému: právo data sbírat a způsob, jakým byla (ne)komunikována.

Zatímco komunikaci s rodiči považuje za nedostatečnou, samotný sběr dat o rodinném zázemí hájí jako nezbytnost pro české školství. Proč?
🔹 Průměrný výsledek školy v testu z matematiky o kvalitě výuky moc neříká – často spíš odráží, z jakých rodin děti do školy přicházejí.
🔹 Pokud chceme zjistit „přidanou hodnotu“ školy (tedy jak moc své žáky skutečně posunula), musíme vzít v potaz jejich startovní čáru.
🔹 Aby stát mohl efektivně a adresně podpořit školy s náročnějším složením žáků, bez agregovaných dat z rodin se jednoduše neobejde.

🗣️ „Průměrný výsledek často více vypovídá o tom, jaké děti do školy chodí, než o tom, jak dobře škola sama žáky rozvíjí,“ upozorňuje David Greger.

📰 V čem se naopak sběr dat podle něj nepovedl a proč je k dotazníkům na téma wellbeingu kritický? Přečtěte si celý komentář na našem webu ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/sber-dat-v-ramci-dotazniku-csi-je-legitimni/

📚 Proč tolik pedagogů raději tráví večery tvorbou vlastních materiálů, než aby se plně spolehli na dostupné učebnice? V ...
22/05/2026

📚 Proč tolik pedagogů raději tráví večery tvorbou vlastních materiálů, než aby se plně spolehli na dostupné učebnice? V prvním díle naší nové ankety o kvalitě a budoucnosti učebních pomůcek sdílí svůj pohled z každodenní praxe Berenika Šišuláková, učitelka 2. stupně na ZŠ a MŠ Loučeň.

👉 V návaznosti na letošní Audit vzdělávacího systému otevíráme novou anketu, tentokrát na téma „Kvalita učebnic a jejich současná a budoucí role ve vzdělávání“. Jako první sdílí svůj pohled z každodenní praxe pedagožka, která v anketě odpovídá na tyto tři otázky:
1️⃣ Kdo ve škole reálně rozhoduje o nákupu učebnic a jak to letos zkomplikoval přesun financí (ONIV) na zřizovatele?
2️⃣ Co dělá učebnici skutečně dobrou a proč učitelé stále musí po večerech vyrábět vlastní materiály nebo je stahovat z internetu?
3️⃣ Jak by měly vypadat moderní učebnice v době, kdy do škol proniká umělá inteligence a mění se obsah toho, co se děti učí?

🗣️ „Určitě by k učebnicím mělo přibýt interaktivní, herní a procvičovací prostředí – různé gamebooky, situační modelace, animované rekonstrukce historických událostí nebo biologických procesů,“ uvádí Berenika Šišuláková.

📰 Celý rozhovor z prvního dílu ankety si můžete přečíst na našem webu ⤵️
https://www.eduin.cz/clanky/anketa-ucebnice-sisulakova/

🤖 Nahradí umělá inteligence školu?Debata o vzdělávání pro 21. století se často stáčí k tomu, co by se děti měly učit. V ...
22/05/2026

🤖 Nahradí umělá inteligence školu?
Debata o vzdělávání pro 21. století se často stáčí k tomu, co by se děti měly učit. V diskusním pořadu iDNES.cz Lounge ale zazněla ještě hlubší otázka: Jaký bude vůbec smysl školy, když AI dokáže nabídnout stoprocentně individualizovanou výuku?

👉 Programový ředitel EDUinu Jan Vöröš Mušuta v debatě upozornil, že tradiční model čelí obrovské výzvě. Znalosti a dovednosti se dnes dají efektivně získávat i mimo lavice. Školy proto musí rychle najít novou přidanou hodnotu – a tou nemohou být jen testy a dril.

🗣️ „AI se dokáže přizpůsobit tempu konkrétního dítěte. Jakmile někdo nabídne kvalitní vzdělávání mimo školu, stát bude muset vysvětlit, proč mají děti sedět každý den ve třídě, upozorňuje Jan Vöröš Mušuta na tenčící se legitimitu klasického školství.

Spolu s prorektorem CEVRO Univerzity Ladislavem Mrklasem a ředitelem AI Excellence Vojtěchem Komendou se shodli, že budoucnost škol spočívá v něčem, co stroje neumí: v socializaci, budování mezilidských vztahů a podpoře celoživotního učení.
Kromě toho se v debatě řešilo:
🔹 Proč jednotné přijímačky deformují výuku v devátých třídách.
🔹 Jak regionální rozdíly rozevírají nůžky ve společnosti.
🔹 Proč už tradiční mantra „studuj gymnázium a budeš se mít lépe“ nemusí v době AI platit.

📺 Pusťte si záznam debaty o tom, jaká by měla být škola v době, která se mění před očima ⤵️
https://www.idnes.cz/zpravy/domaci/idnes-lounge-vzdelavani-skola-nema-smysl-deti-ai-budoucnost-eduin-aiexcellence-cevro-univerzita.A260520_124313_domaci_vov

Adresa

Bucharova 2928/14a
Praha
15800

Telefon

+420724825933

Internetová stránka

Upozornění

Buďte informováni jako první, zašleme vám e-mail, když EDUin zveřejní novinky a akce. Vaše emailová adresa nebude použita pro žádný jiný účel a kdykoliv se můžete odhlásit.

Kontaktujte Ta Organizace

Pošlete zprávu EDUin:

Odkazy

Sdílet

Kategorie