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Association OVA Autisme Suisse

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Gland
Association OVA Autisme Suisse

OVA Autisme Suisse est une association à but non lucratif et déclarée d’utilité publique.

Le Centre OVA, situé à Gland, est spécialisé dans la prise en charge comportementale, développementale, et individualisée d’enfants de 2 à 8 ans avec troubles du spectre autistique (TSA). Nos missions :
- Prise en charge extra-scolaire par des professionnels formés
- Soutien aux familles et aux accompagnants avec de l’information, de la guidance et des formations
- Formation et supervision de professionnels travaillant avec des personnes avec TSA

13/06/2026

ABA moderne : la notion d’“assent” change progressivement les pratiques
Le monde de l’ABA évolue. Et l’un des changements les plus importants aujourd’hui concerne la notion d’“assent”.
Dans ce contexte, l’assent désigne la capacité de l’enfant à montrer, verbalement ou non, qu’il accepte, tolère ou au contraire refuse une interaction, une demande ou une activité.
Historiquement, certaines pratiques ABA ont été critiquées pour leur dimension très directive, parfois centrée principalement sur la conformité comportementale ou la réussite de la tâche. Les approches contemporaines accordent désormais une place beaucoup plus importante au bien-être émotionnel, sensoriel et relationnel de l’enfant pendant les apprentissages.
L’objectif n’est plus uniquement d’évaluer si une compétence est acquise, mais aussi d’observer dans quelles conditions elle est apprise.
Un enfant qui détourne le regard, se rigidifie, tente de s’éloigner, montre des signes de fatigue, de stress ou de surcharge sensorielle communique parfois qu’il n’est plus disponible pour apprendre dans de bonnes conditions. Ces signaux sont de plus en plus considérés comme des informations cliniques importantes, et non comme de simples comportements à ignorer ou à corriger.
Cette évolution s’inscrit dans une réflexion plus large autour de la dignité, de l’autonomie et du respect du fonctionnement neurodéveloppemental des enfants avec autisme.
Des recherches récentes montrent d’ailleurs que les formations centrées sur l’assent, l’éthique et l’analyse critique des pratiques augmentent significativement la prise en compte du bien-être de l’enfant chez les professionnels ABA.

11/06/2026

Les routines : un outil de régulation cognitive et émotionnelle
Les routines sont souvent perçues comme de simples habitudes rassurantes. Pourtant, chez de nombreux enfants avec autisme, elles jouent un rôle beaucoup plus profond dans la régulation cognitive, émotionnelle et sensorielle.

Le cerveau traite en permanence une quantité importante d’informations : changements d’environnement, consignes implicites, imprévus, interactions sociales, stimulations sensorielles… Lorsque ces informations deviennent trop nombreuses ou difficiles à anticiper, la charge cognitive augmente rapidement et peut entraîner fatigue, anxiété ou désorganisation émotionnelle.

Les routines permettent de réduire cette incertitude. Elles rendent l’environnement plus prévisible et diminuent l’effort nécessaire pour comprendre ce qui va se passer ensuite. Cette prévisibilité libère des ressources attentionnelles qui peuvent alors être mobilisées pour les apprentissages, la communication ou les interactions sociales.

Les supports visuels, les séquences structurées ou les transitions préparées à l’avance ne servent donc pas uniquement à “organiser” la journée. Ils constituent de véritables outils d’accessibilité cognitive.

L’objectif n’est pas d’enfermer l’enfant dans une rigidité permanente, mais de créer suffisamment de sécurité et de stabilité pour qu’il puisse progressivement développer sa flexibilité dans des conditions adaptées à son fonctionnement neurodéveloppemental.

Dans certains cas, une difficulté face au changement ne traduit pas une opposition volontaire, mais une surcharge liée à l’imprévisibilité ou à la nécessité de traiter trop d’informations simultanément.

07/06/2026

Le modèle ESDM (Early Start Denver Model) repose sur une idée essentielle : les apprentissages précoces se développent plus efficacement lorsqu’ils émergent dans une interaction sociale motivante et émotionnellement sécurisante.

Cette approche, destinée aux jeunes enfants, s’appuie sur les connaissances actuelles du développement neurocognitif et des mécanismes précoces de la communication sociale. Plutôt que de travailler les compétences de manière isolée, l’ESDM cherche à soutenir les fondations mêmes du développement relationnel.

L’attention conjointe, l’imitation, les échanges réciproques, l’orientation vers l’autre ou encore les initiatives spontanées constituent des compétences essentielles au développement du langage et des interactions sociales. Chez certains enfants avec autisme, ces mécanismes apparaissent plus difficilement ou de manière atypique. L’ESDM utilise alors le jeu, les routines interactives et les centres d’intérêt de l’enfant pour renforcer progressivement ces compétences dans des contextes naturels.

Le rôle de la motivation est central. L’enfant apprend davantage lorsqu’il est engagé activement dans une interaction qui a du sens pour lui. Les apprentissages sont donc intégrés dans des moments du quotidien afin de favoriser des compétences spontanées et fonctionnelles, plutôt que des réponses apprises uniquement dans un cadre thérapeutique.

L’objectif est de permettre à l’enfant de développer des outils de communication et d’interaction qui réduisent les situations d’isolement, d’incompréhension ou de frustration.

03/06/2026

L’ABA (Applied Behavior Analysis) est souvent présentée de manière simplifiée comme une approche uniquement “comportementale”. En réalité, il s’agit surtout d’une science de l’apprentissage qui cherche à comprendre comment une compétence se développe, se maintient ou au contraire devient difficile à acquérir dans certains contextes.

L’objectif n’est pas de faire disparaître des comportements considérés comme “atypiques”, mais d’analyser ce qui aide réellement l’enfant à progresser en communication, en autonomie et dans ses interactions sociales.

L’un des principes centraux de l’ABA repose sur l’analyse fonctionnelle du comportement. Un comportement n’apparaît jamais “sans raison” : il peut permettre d’obtenir quelque chose, d’éviter une situation difficile, de réguler une surcharge sensorielle ou encore d’exprimer un besoin lorsque les moyens de communication sont limités.

L’intervention consiste alors à identifier précisément les variables qui influencent l’apprentissage afin de proposer des stratégies adaptées au profil de l’enfant. Les objectifs sont individualisés, les progrès sont observés à partir de données concrètes et les apprentissages sont construits progressivement pour favoriser leur généralisation dans le quotidien.

Les approches ABA contemporaines intègrent également davantage les dimensions motivationnelles, émotionnelles et sensorielles de l’enfant, avec une attention particulière portée à la qualité de vie, à l’autonomie fonctionnelle et à la réduction des situations de détresse.

29/05/2026

Merci pour eux 🙏🏻

Vous pouvez effectuer vos dons auprès de www.ovassociation.com 🙏🏻

22/05/2026

L’amitié peut prendre des formes différentes chez les personnes avec autisme, sans pour autant être moins profonde ou moins importante.

Les relations sociales ne reposent pas toujours sur les mêmes codes implicites. Cela peut rendre certaines interactions plus fatigantes ou plus difficiles à initier, notamment lorsqu’il faut décoder les intentions, gérer l’imprévu ou maintenir une communication régulière.
Pour autant, beaucoup de personnes avec autisme construisent des amitiés solides, souvent basées sur la sincérité, les centres d’intérêt partagés et une communication plus directe.

Comprendre ces différences permet de sortir d’une vision unique de ce que devrait être une amitié.

20/05/2026

Julie Dachez est docteure en psychologie sociale, autrice et personne avec autisme diagnostiquée à l’âge adulte. À travers ses prises de parole et ses écrits, elle partage une expérience concrète de l’autisme au quotidien, loin des représentations stéréotypées.

Dans ses contenus, elle évoque notamment la fatigue liée aux interactions sociales, les besoins de récupération après les stimulations, l’importance des routines, mais aussi les stratégies mises en place pour s’adapter au monde du travail et aux attentes sociales. Ce partage du vécu permet de mieux comprendre ce que signifie vivre avec un fonctionnement neuroatypique dans une société pensée majoritairement pour un autre mode de fonctionnement.

Son approche relie expérience personnelle et analyse scientifique, ce qui permet de dépasser une vision uniquement médicale de l’autisme. Elle met en lumière le fait que les difficultés ne viennent pas uniquement de la condition elle-même, mais aussi de l’environnement et de son manque d’adaptation.

Ses ouvrages, dont La Différence invisible et Dans ta bulle, ainsi que ses conférences, contribuent à rendre visibles des réalités souvent peu représentées dans l’espace public.

14/05/2026

La transition vers l’indépendance est une étape importante dans la vie de nombreuses personnes avec autisme, mais elle ne suit pas toujours le même rythme ni les mêmes étapes que pour les autres.

Cette transition peut concerner différents domaines comme le logement, les études, le travail ou la gestion du quotidien. Elle demande souvent des ajustements spécifiques, notamment en fonction des besoins sensoriels, de la communication ou de l’organisation.

L’indépendance ne signifie pas forcément faire les choses seul dans toutes les situations, mais plutôt trouver les bons soutiens et les bons aménagements pour gagner en autonomie de manière adaptée.

Reconnaître cette diversité de parcours permet de sortir d’une vision unique de l’autonomie.

11/05/2026

Les réseaux sociaux jouent un rôle clé dans la déconstruction des stéréotypes sur l’autisme.

De nombreux créateurs partagent leur quotidien, loin des clichés. Ils montrent que toutes les personnes avec autisme ne correspondent pas aux représentations simplifiées souvent véhiculées, et mettent en lumière la diversité des profils et des expériences.

Résultat : une meilleure compréhension, plus de visibilité et une inclusion renforcée.

Comptes francophones inspirants à suivre :

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08/05/2026

Les réseaux sociaux peuvent être un véritable refuge pour les personnes avec autisme. Avec Facebook ou instagram, beaucoup découvrent qu’ils ne sont pas seuls, trouvent des témoignages qui leur ressemblent et acquièrent du vocabulaire pour mieux comprendre leur fonctionnement.

Le hashtag permet notamment aux personnes concernées de partager leur vécu et de reprendre la parole sur leur propre réalité.

Les réseaux sociaux ne remplacent pas un diagnostic, mais ils peuvent être une première étape vers la compréhension de soi.

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Gland

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Site Web

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