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18/09/2026

Quais fatores ajudam uma criança a avançar na alfabetização?

Em uma escola municipal de João Pessoa, essa pergunta ganha forma na trajetória de um estudante que chegou à unidade aos 11 anos, ainda no 2º ano do Ensino Fundamental, depois de repetências sucessivas e sem saber ler e escrever.

Ao longo daquele ano letivo, a escola passou a acompanhar de perto sua aprendizagem e a desenvolver estratégias apoiadas pelos programas de alfabetização da rede. Ao final do período, ele estava alfabetizado e era considerado leitor fluente. Hoje, aos 14 anos, segue os estudos em outra unidade e mantém vínculo com a escola.

Segundo a coordenadora pedagógica Gilmara Barbosa Ferreira, esse avanço esteve associado a um conjunto de estratégias: formação continuada de professores, uso estruturado de materiais didáticos, acompanhamento da aprendizagem por meio de planilhas e avaliações sistemáticas e projetos voltados a estudantes que precisavam de mais apoio.

Esse trabalho também contribuiu para que a Escola Municipal Ativa Integral Doutor João Santa Cruz de Oliveira ficasse entre as três com melhores resultados, entre as 100 escolas da rede municipal, nas avaliações do Letrar Mais JP e do Alfabetiza Mais Paraíba.

A Paraíba também vem registrando avanços. Em 2025, 71% das crianças alcançaram o nível esperado de alfabetização ao final do 2º ano, ante 51% em 2023, superando a meta estadual de 61% para o período.

No Brasil, porém, 34% das crianças ainda não alcançaram o nível esperado de alfabetização nessa etapa. Quando a aprendizagem não acontece no tempo esperado, a defasagem pode se acumular ao longo da trajetória escolar.

Garantir que cada estudante avance exige continuidade, acompanhamento e políticas públicas que apoiem o trabalho desenvolvido pelas redes e pelas escolas.

A Aliança pela Alfabetização apoia estados e municípios no fortalecimento de políticas de alfabetização baseadas em evidências, para que todas as crianças tenham seu direito de aprender assegurado na idade certa, com equidade.

Conheça a história completa no site da Fundação Lemann.

16/09/2026

Em 2021, traçamos uma visão de longo prazo: contribuir para a construção de um Brasil mais justo, equitativo e desenvolvido até 2031.

Esse sonho se traduz em transformações concretas para a educação e o desenvolvimento de lideranças. Da alfabetização na idade certa à aprendizagem nos Anos Finais, da conectividade das escolas à presença de mais lideranças diversas em posições de alto impacto.

Os avanços alcançados recentemente mostram a força do trabalho construído em colaboração, mas também reforçam o quanto ainda temos pela frente.

Seguimos ao lado de governos, organizações e lideranças, fortalecendo iniciativas e parcerias capazes de ampliar oportunidades e gerar impacto duradouro para o país.

Conheça os resultados de 2025 e os próximos passos rumo a 2031 no Relatório Anual, disponível em nosso site.

14/09/2026

Ampliar a jornada escolar é uma das estratégias para fortalecer a educação em tempo integral no Brasil.

Mais do que ampliar o tempo na escola, é preciso garantir uma proposta pedagógica de qualidade, infraestrutura adequada e condições para que esse período contribua para o desenvolvimento integral dos estudantes.

Na Fundação Lemann, acreditamos na importância de fortalecer políticas públicas educacionais que ampliem oportunidades e contribuam para uma educação de qualidade para todos.

Acesse o conteúdo completo em nosso site.

08/09/2026

Hoje é o Dia Internacional da Alfabetização, uma data para olhar para as histórias, as práticas pedagógicas e as políticas públicas que ajudam a garantir o direito de aprender.

Em 2025, 66% das crianças brasileiras alcançaram o nível esperado de alfabetização ao final do 2º ano do Ensino Fundamental. O resultado superou a meta nacional de 64% para o período e representa cerca de 190 mil crianças a mais alcançando esse patamar.

Na Escola Estadual Darcy Ribeiro, em Macapá, a professora Maria Macivalda Rodrigues Gomes usou os resultados da avaliação de fluência leitora do Programa Criança Alfabetizada como ponto de partida para organizar o trabalho pedagógico de acordo com os diferentes níveis de leitura da turma.

A partir desse diagnóstico, desenvolveu três projetos que aproximam a leitura da rotina das crianças e das famílias: o Mergulhando na Leitura, o Carnê da Leitura e o Passaporte da Leitura.

O Amapá também vem avançando. Em 2025, 60% das crianças do estado alcançaram o nível esperado de alfabetização ao final do 2º ano, ante 42% em 2023. Ainda assim, no Brasil, 34% das crianças não alcançaram esse nível nessa etapa, e o país segue a 14 pontos percentuais da meta de 80% prevista para 2030.

Avançar exige continuidade, acompanhamento da aprendizagem e políticas públicas que apoiem o trabalho de professoras e professores e fortaleçam as redes de ensino.

A Aliança pela Alfabetização apoia redes públicas no fortalecimento de políticas de alfabetização baseadas em evidências, para que todas as crianças tenham seu direito de aprender assegurado na idade certa, com equidade.

Conheça a história completa no site da Fundação Lemann.

02/09/2026

Setembro é o Mês da Alfabetização, e começamos por uma história que vem de uma escola municipal de Goiânia. O ensino de Libras foi incorporado à rotina de uma turma a partir da presença de uma estudante surda. A iniciativa também contribuiu para a alfabetização de outra estudante, que enfrentava dificuldades para ler e escrever no 1º ano e passou a avançar ao associar os sinais de Libras às letras do alfabeto.

Histórias como essa mostram a importância de escolas atentas às diferentes formas de aprender e de políticas públicas que sustentem esse trabalho ao longo do tempo. Em 2025, 66% das crianças brasileiras alcançaram o nível esperado de alfabetização ao final do 2º ano, superando a meta nacional de 64%. Avançar na alfabetização passa por estratégias como a colaboração entre estados e municípios, a formação continuada de professores e gestores, o uso de materiais estruturados e o acompanhamento da aprendizagem.

Ainda assim, 34% das crianças não alcançaram o nível esperado de alfabetização ao final do 2º ano. Chegar a cada uma delas exige continuidade, intencionalidade e equidade.

Formada pela Associação Bem Comum, Fundação Lemann, Instituto Natura e Nova Foundation, a Aliança pela Alfabetização apoia redes públicas no fortalecimento de políticas de alfabetização baseadas em evidências, para que todas as crianças tenham seu direito de aprender assegurado na idade certa.

01/09/2026

No dia 27 de agosto, mulheres da Rede de Líderes Fundação Lemann se reuniram em São Paulo para o Encontro de Mulheres, uma programação dedicada a ampliar repertórios, fortalecer vínculos e refletir sobre os desafios de liderar em diferentes contextos.

Durante o encontro, as participantes compartilharam experiências, ampliaram repertórios e trocaram aprendizados sobre diferentes contextos de atuação. A programação também abriu espaço para novas conexões e para o fortalecimento dos vínculos entre mulheres com experiências e perspectivas diversas.

Mais do que um momento de troca, a iniciativa reforçou a importância de criar espaços de pertencimento e aprendizado que apoiem mulheres em seu desenvolvimento e ampliem suas possibilidades de atuação.

Encontros como esse fortalecem redes, aproximam pessoas e ampliam oportunidades para o desenvolvimento de lideranças diversas.

28/08/2026

A aprendizagem matemática começa muito antes do contato com os números escritos e as operações formais. Desde os primeiros anos, as crianças exploram formas, padrões, quantidades e medidas e resolvem problemas em diferentes situações.

Mas as oportunidades de aprendizagem não são as mesmas para todas as crianças, e as desigualdades podem se manifestar ainda na primeira infância. Ao longo da trajetória escolar, os resultados das avaliações também mostram desafios no desenvolvimento de habilidades matemáticas importantes.

Por isso, falar em letramento matemático vai além de aprender operações e procedimentos: significa desenvolver conhecimentos que permitam interpretar situações, resolver problemas, analisar informações e tomar decisões em diferentes contextos.

Fortalecer essa aprendizagem exige ações articuladas entre políticas públicas, sistemas de ensino e práticas pedagógicas, com oportunidades adequadas a cada etapa do desenvolvimento, desde a Educação Infantil.

Como garantir que todas as crianças tenham oportunidades de desenvolver o pensamento matemático desde os primeiros anos? O conteúdo completo aborda os desafios e alguns caminhos para fortalecer essa aprendizagem com equidade.

Acesse o artigo completo em nosso site.

27/08/2026

A restrição ao uso de celulares nas escolas trouxe uma nova realidade para estudantes, professores e gestores. Embora a adesão à lei seja ampla, sua aplicação envolve desafios relacionados à fiscalização, à guarda dos aparelhos, à adesão dos estudantes e à definição de procedimentos adequados à realidade de cada escola.

Ao mesmo tempo, a legislação não busca eliminar a tecnologia do processo educativo. O desafio também passa por diferenciar o uso intencional e pedagógico daquele que pode interferir na aprendizagem e na convivência, articulando a restrição ao uso não pedagógico com ações de educação digital e midiática.

Mais do que restringir o uso dos aparelhos, implementar a lei também abre espaço para refletir sobre a relação entre tecnologia, aprendizagem e convivência no ambiente escolar.

Na Fundação Lemann, acreditamos na importância de políticas públicas educacionais que considerem as diferentes realidades das escolas e contribuam para criar condições para a aprendizagem de todos os estudantes.

Leia mais no nosso site.

21/08/2026

Os resultados mais recentes do Saeb mostram uma recuperação importante da aprendizagem nos anos iniciais. Em Matemática, a proficiência média chegou a 228 pontos em 2025, resultado 3,9 pontos acima de 2019, período anterior à pandemia.

Mas olhar apenas para a evolução da média não conta toda a história. No 5º ano, 50,5% dos estudantes alcançam o nível considerado adequado em Matemática. Entre os que estão abaixo desse nível, ainda aparecem dificuldades em habilidades que envolvem números decimais, divisão com resto e resolução de problemas de dois passos.

Os dados ajudam, assim, não apenas a acompanhar quanto a aprendizagem avançou, mas também a identificar alguns dos desafios que permanecem.

A recuperação observada nos anos iniciais é um avanço importante. O próximo passo é ampliar esse progresso para que cada vez mais estudantes desenvolvam as aprendizagens esperadas para essa etapa. Fortalecer a aprendizagem em Matemática desde cedo contribui para promover mais equidade na aprendizagem e avançar na garantia de uma educação pública de qualidade para todas as crianças.

19/08/2026

A representatividade nos espaços de liderança é fundamental para fortalecer a gestão pública e ampliar a presença de diferentes experiências, perspectivas e realidades nas decisões que impactam a sociedade.

Na educação básica, as mulheres são maioria entre os diretores, enquanto pessoas pretas e pardas representam pouco mais da metade das lideranças da rede pública. As diferenças entre as regiões e a ausência de dados oficiais sobre pessoas LGBTQIAPN+ nas lideranças educacionais, no entanto, mostram que ainda existem desafios para ampliar a presença de diferentes grupos nesses espaços.

Avançar na representatividade, com atenção à equidade racial e de gênero, contribui para uma gestão pública mais conectada à diversidade do Brasil. É nesse sentido que a Fundação Lemann apoia iniciativas de desenvolvimento de lideranças diversas e comprometidas com os desafios da educação pública.

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