Observatorio Iberoamericano De DISCAPACIDADar"

04/10/2026

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✳️ A sus 27 años, Inés Rodríguez debutará en su primera película como actriz. Esta logopeda y creadora de contenidos con parálisis cerebral participará en ‘Abril, hoy no es invierno’, el primer largometraje de ficción de la directora Mabel Lozano.

✳️ Inés Rodríguez ha adquirido un gran reconocimiento en su faceta como creadora de contenidos, además de su participación como colaboradora en diferentes programas de televisión como ‘El Intermedio’. Uno de sus grandes objetivos siempre ha sido visibilizar la parálisis cerebral y otras discapacidades.

✳️ En el mes de septiembre de 2026 arrancó el rodaje de ‘Abril, hoy no es invierno’. Se trata del primer largometraje de ficción de la directora Mabel Lozano. En concreto, esta película es un thriller social basado en una historia real.

✳️ Desde la ‘Academia del Cine’ exponen lo siguiente: "Escrita por Eva Pauné y la propia directora, la película parte de una historia real para construir un relato de ficción sobre las barreras de comunicación y de acceso a la justicia a las que se enfrentan las mujeres con discapacidad en situaciones de violencia y abuso. La película utiliza los códigos del thriller social para seguir una búsqueda contrarreloj que comienza con un mensaje de auxilio recibido en el teléfono de una fundación".

✳️ Por tanto, la discapacidad será un eje central de este nuevo largometraje dirigido por Mabel Lozano. En concreto, pone el foco en las barreras que encuentran las mujeres con discapacidad frente a situaciones de violencia y abuso.

✳️ Así, Inés Rodríguez formará parte de un espectacular elenco de actores y actrices en esta película, entre los que se encuentran Luis Tosar, Javier Gutiérrez, Rossy de Palma, Antonio de La Torre, Michelle Jenner, Xavi Sáez, Ángela Boix, Zaida Alonso y Blanca Valletbó.

➡️ El rodaje de ‘Abril, hoy no es invierno’ ya ha comenzado y se desarrollará en diferentes localizaciones de Guadalajara, Madrid y Canarias. 🙏

04/10/2026

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👁️ ¿TU TIROIDES PUEDE AFECTAR TUS OJOS?

Sentir arena en los ojos, notar los párpados hinchados o comenzar a ver doble merece atención. En algunas personas, estas molestias pueden estar relacionadas con la enfermedad ocular tiroidea, asociada principalmente con la enfermedad de Graves.

🦋 ¿Qué ocurre? El sistema inmunitario puede atacar los músculos y tejidos alrededor de los ojos, provocando inflamación. No le sucede a toda persona con una condición de tiroides.

Entre las señales que pueden aparecer están:

🔹 Ojos secos, rojos o irritados.
🔹 Sensación de arenilla y sensibilidad a la luz.
🔹 Párpados hinchados o dificultad para cerrar los ojos.
🔹 Dolor o presión detrás de los ojos.
🔹 Visión doble u ojos más sobresalientes.

Estas molestias también pueden tener otras causas. Una evaluación con el oftalmólogo, junto con el seguimiento de la función tiroidea, ayuda a identificar qué está pasando.

⚠️ Si notas disminución de la visión, busca atención médica urgente. Controlar la tiroides es importante, pero los ojos pueden necesitar tratamiento adicional.

💚 Cuidar tu tiroides también implica prestar atención a tu mirada.

03/10/2026

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03/10/2026

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🔸Trabajo, autonomía y proyectos propios: la historia de Tomi que anticipa una conversación mundial.

Tiene 21 años, trabaja en una cadena de farmacias, participa de un taller de vida independiente y cada día recorre solo el trayecto entre su casa y su trabajo. Su historia forma parte de una transformación más amplia en la vida de las personas con síndrome de Down y que destacamos en este octubre, Mes de Concientización sobre el Síndrome de Down. En septiembre del próximo año, Buenos Aires será sede del Congreso Mundial de Síndrome de Down.

🔗Conocé su historia: https://www.asdra.org.ar/destacados/trabajo-autonomia-y-proyectos-propios-la-historia-de-tomi-que-anticipa-una-conversacion-mundial/

02/10/2026

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📢 Te invitamos a consultar el Cuadernillo de Orientaciones para la Comunicación Inclusiva con Personas con Discapacidad Intelectual, desarrollado por el INDISCAPACIDAD.

https://indiscapacidad.cdmx.gob.mx/storage/app/media/Publicaciones%202026/orientaciones_comunicacion_inclusiva_V1_1_accesible.pdf

Una comunicación accesible contribuye a eliminar barreras que, también están presentes en lo cotidiano y que pueden limitar la participación y el ejercicio de derechos de las personas con discapacidad intelectual.

En comunidad podemos construir condiciones que favorezcan la participación de todas las personas.

📘 ¡Consulta y comparte!

30/09/2026

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🧩💜 Hablar de “niveles” en el autismo puede ayudar a orientar los apoyos, pero nunca cuenta toda la historia de una persona.

Dos personas pueden tener el mismo nivel y, aun así, comunicarse de manera distinta, reaccionar de forma diferente a los sonidos, los cambios o las interacciones sociales, y necesitar apoyos muy diferentes en su vida cotidiana. 🌿

🧠 El autismo es un espectro amplio. Algunas personas pueden expresarse verbalmente con facilidad y, al mismo tiempo, tener dificultades para comprender ciertos matices sociales. Otras pueden necesitar más apoyo para comunicarse, pero desenvolverse mejor en ambientes estructurados. También existen diferencias en la sensibilidad sensorial, los intereses, las rutinas y la adaptación a los cambios.

📌 Por eso, los niveles 1, 2 y 3 no deben entenderse como una medida de cuánto “autismo” tiene alguien ni como una descripción completa de sus capacidades. Se relacionan principalmente con la cantidad de apoyo que una persona puede requerir en determinadas áreas.

💛 Mirar más allá del nivel significa conocer a la persona: sus necesidades, fortalezas, preferencias, habilidades, desafíos y la manera particular en la que experimenta el mundo.

🤝 Una clasificación puede orientar, pero la verdadera comprensión comienza cuando dejamos de reducir a alguien a una etiqueta y empezamos a preguntarnos: ¿qué necesita esta persona para sentirse comprendida, participar y desarrollarse de la mejor manera posible?

✨ Cada persona autista tiene una historia, un perfil y una forma única de vivir el mundo.

30/09/2026

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📌

30/09/2026

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🧩💙 Recibir un diagnóstico de autismo en la adultez puede abrir muchas preguntas sobre la propia historia, las experiencias pasadas y la forma en que se ha aprendido a relacionarse con el mundo.

🎭 Durante años, algunas personas pueden haber desarrollado maneras de actuar, expresarse o comportarse para adaptarse a determinados entornos sociales. Ese esfuerzo constante por encajar puede llegar a ser agotador y hacer más difícil reconocer qué conductas responden a preferencias personales y cuáles surgieron como una forma de protección.

🌿 El proceso de redescubrimiento no ocurre de un día para otro. Puede implicar comprender necesidades sensoriales, identificar límites, reconocer intereses, revisar rutinas y encontrar espacios donde exista mayor comodidad y autenticidad.

💭 También puede ser una oportunidad para reinterpretar experiencias del pasado desde una nueva perspectiva. Lo que antes parecía “extraño”, “exagerado” o difícil de explicar puede comenzar a entenderse de una manera diferente.

✨ Conocerse mejor no significa cambiar quién se es, sino comprender con mayor claridad las propias necesidades, fortalezas y formas de experimentar el entorno. Cada proceso es distinto y puede avanzar a su propio ritmo.

28/09/2026

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:🐳 ¿Necesidades Específicas o BAP?
No es lo mismo y aquí te explico por qué 👇Muchos seguimos confundiendo estos 2 conceptos y esa confusión crea más barreras de las que elimina.
En esta infografía te lo dejo clarísimo y visual:

🔵 MODELO SOCIAL: La discapacidad NO está en la persona, está en los entornos inadecuados y en las actitudes hostiles. Dejamos atrás el Modelo Médico que decía "la dificultad está en el alumno".

🟣 NECESIDADES ESPECÍFICAS: Son las características del alumno. Su ritmo, su condición, su estilo de aprendizaje. Mirada INDIVIDUAL. Pregunta clave: ¿Qué requiere el alumno? Ej: apoyo visual, más tiempo, material adaptado.

🟢 BAP - Barreras para el Aprendizaje y la Participación: Son factores del CONTEXTO que dificultan el acceso. Aparecen en la interacción con el entorno. Están en lo áulico, lo escolar y lo sociofamiliar. Mirada al CONTEXTO.

Pregunta clave: ¿Qué del contexto lo impide?

LA DIFERENCIA QUE CAMBIA TU PLANEACIÓN: No es que el alumno no aprenda a leer, es que la metodología es una barrera.

Cuando entiendes esto, dejas de querer "arreglar" al niño y empiezas a transformar tu aula.

Haces Análisis Contextual Crítico. Frase para tu CTE: Más apoyos contextualizados, menos barreras.

Guárdala, imprímela y úsala para tu PEMC y tu Consejo Técnico. Es oro puro para explicar inclusión sin palabras rebuscadas.

¿Cuál BAP has identificado en tu escuela esta semana? Te leo en comentarios.