Chi Đoàn Khóm 3 - Phường Hoà Thuận

Chi Đoàn Khóm 3 - Phường Hoà Thuận Contact information, map and directions, contact form, opening hours, services, ratings, photos, videos and announcements from Chi Đoàn Khóm 3 - Phường Hoà Thuận, Environmental conservation organisation, Khóm 3 Phường 5, Trà Vinh.

23/06/2026

KHÚC VĨ THANH ĐỚN ĐAU CỦA LIÊN BANG XÔ VIẾT VÀ BÀI HỌC CẢNH GIÁC CHO VIỆT NAM CHÚNG TA
---------
Vào tối ngày 25/12/1991, lá cờ búa liềm đỏ thắm của Liên bang Xô viết, biểu tượng của chiến thắng phát-xít, từng tự hào tung bay trên nóc điện Kremlin suốt gần một thế kỷ đã bị hạ xuống trong một buổi chiều đông ảm đạm. Sự sụp đổ của Liên bang Xô viết không phải do bom đạn của chủ nghĩa đế quốc, mà là một bi kịch "tự hủy" kinh hoàng nhất lịch sử nhân loại. Đó là kết cục thảm khốc của một chuỗi âm mưu gian trá, những thủ đoạn tinh vi từ chính các "ung nhọt" bên trong bộ máy lãnh đạo, đứng đầu là Mikhail Gorbachev và nhóm cộng sự.

Nhìn lại lịch sử để thấy rõ bộ mặt của kẻ phản bội, để rùng mình trước sự tàn khốc của cuộc chiến ý thức hệ, và từ đó rút ra bài học xương máu cho con đường đi lên chủ nghĩa xã hội của Việt Nam.

I. Mũi dao âm hiểm: Chiến lược "Diễn biến hòa bình" của Mỹ và phương Tây

Khi nhận ra không thể dùng vũ lực để khuất phục một siêu cường hạt nhân như Liên Xô, những bộ óc nham hiểm của Mỹ và phương Tây đã chuyển hẳn sang một cuộc chiến tranh không tiếng súng nhưng tàn khốc gấp bội: tiêu diệt đối phương bằng quá trình tự diễn biến tự chuyển hóa.

Chiến lược này đã tiêm nhiễm và đánh sập Liên Xô qua ba mũi giáp công chí mạng:

1. "Xâm lăng văn hóa" và phá hoại nền tảng tư tưởng

Mỹ và phương Tây đã thiết lập một mạng lưới truyền thông khổng lồ, điển hình là các đài phát thanh như Đài Châu Âu Tự Do (RFE) hay Voice of America (VOA), phủ sóng liên tục vào sâu trong lãnh thổ Xô viết.

Họ không tấn công trực diện bằng quân sự, mà tinh vi truyền bá lối sống thực dụng của Tư bản, đề cao chủ nghĩa cá nhân ích kỷ và tô vẽ một thiên đường tiêu dùng phương Tây giả tạo. Mưa dầm thấm lâu, "mũi dao bọc nhung" này đã làm hư hỏng, tha hóa một bộ phận không nhỏ tầng lớp trí thức và thế hệ trẻ Liên Xô. Họ bắt đầu quay lưng với các giá trị lao động, hoài nghi lý tưởng xã hội chủ nghĩa và tôn sùng một cách mù quáng "chiếc bánh vẽ" tự do kiểu Mỹ.

2. Kích động, nuôi dưỡng lực lượng đối lập và chủ nghĩa dân tộc ly khai

Mỹ và phương Tây đã chi những khoản ngân sách khổng lồ dưới danh nghĩa "viện trợ nhân đạo", "quỹ phát triển văn hóa" để âm thầm tài trợ, gây dựng và hà hơi tiếp sức cho các phần tử cơ hội, bất mãn trong lòng nước Xô viết.

Khi Gorbachev nới lỏng tầm kiểm soát bằng chính sách Glasnost, các tổ chức phi chính phủ (NGO) và các hội nhóm phản động núp bóng "diễn đàn dân chủ" lập tức mọc lên như nấm. Phương Tây đã khéo léo chọc sâu vào các rạn nứt lịch sử, kích động triệt để tư tưởng ly khai cực đoan tại các nước cộng hòa vùng Baltic và Ukraine, biến mâu thuẫn nội bộ thành những ngọn lửa bùng cháy, xé toạc sự thống nhất của Liên bang.

3. Bẫy kinh tế và đòn "vượt trên ngăn chặn"

Đến thời Tổng thống George H. W. Bush (Bush cha), Mỹ nâng cấp thành chiến lược "Vượt trên ngăn chặn" (Beyond Containment). Phương Tây một mặt dùng các biện pháp cấm vận công nghệ hi-tech nhằm bóp nghẹt nền sản xuất Liên Xô, phối hợp với các nước đồng minh thao túng ép giá dầu thế giới lao dốc (nguồn thu cốt lõi của Liên Xô thời bấy giờ).

Mặt khác, họ sử dụng mồi nhử là các khoản vay tài chính và viện trợ kinh tế để ép buộc chính quyền Gorbachev phải tiến hành cải cách chính trị theo quỹ đạo của phương Tây.

Sự bạc nhược, ngây thơ của nhóm cải tổ đã sập hoàn toàn vào chiếc bẫy này: càng muốn lấy lòng phương Tây để xin viện trợ, Gorbachev càng nhượng bộ sâu, tự tay dâng nộp các phòng tuyến an ninh quốc gia cho đến ngày sụp đổ hoàn toàn.

4. Sự kết hợp định mệnh: "Nội công - Ngoại kích"

"Diễn biến hòa bình" của phương Tây chỉ có thể phát huy tối đa sự tàn phá khi nó gặp được môi trường thuận lợi là sự suy thoái ý thức hệ và chủ nghĩa cơ hội ngay trong lòng Bộ Chính trị Liên Xô. Khi những kẻ phá hoại hàng đầu như Yakovlev gật đầu tán thưởng các giá trị tư bản, khi Gorbachev xem những lời khen tặng của các nguyên thủ phương Tây là vinh quang, thì thành trì Xô viết đã bị đục rỗng từ móng.

Đây là minh chứng hùng hồn nhất cho thấy: Một pháo đài dù kiên cố đến đâu cũng sẽ đổ sụp nếu những kẻ canh giữ pháo đài mở toang cửa chịu hàng và đồng lõa với kẻ thù từ bên ngoài.

II. Âm mưu và thủ đoạn của những kẻ phản bội ý thức hệ

Sự sụp đổ của Liên Xô không phải là một tai nạn ngẫu nhiên, mà là một "vở kịch tự sát" được biên soạn tinh vi bởi những kẻ cơ hội chính trị cấp cao. Dưới danh nghĩa "cải tổ" để phát triển, Gorbachev, Alexander Yakovlev và Eduard Shevardnadze đã thực hiện những thủ đoạn thâm độc, chặt đứt từng sợi dây ràng buộc của quốc gia Xô viết.

1. Đập tan "pháo đài ý thức hệ" bằng chiêu bài dân chủ giả hiệu

Thủ đoạn nham hiểm nhất của nhóm phản bội là tung ra khẩu hiệu Glasnost (Công khai). Dưới bàn tay nhào nặn của "kiến trúc sư trưởng" Alexander Yakovlev, truyền thông và báo chí Liên Xô lập tức biến thành công cụ chống cộng điên cuồng. Họ nhân danh "trả lại sự thật lịch sử" để bôi nhọ, xuyên tạc và phủ nhận sạch trơn mọi thành quả cách mạng.

Chỉ trong vài năm, các lãnh tụ tiền bối bị biến thành tội đồ, lịch sử hào hùng bị bóp méo thành một chuỗi bi kịch đen tối. Khi niềm tin vào lý tưởng bị xói mòn, nền tảng tư tưởng của hàng triệu người dân, đặc biệt là thế hệ trẻ, hoàn toàn sụp đổ. Đây chính là đòn chí mạng phá hủy sức đề kháng tinh thần của toàn xã hội.

2. Tước bỏ "trụ cột quốc gia", Hạ bệ Đảng Cộng sản và bôi nhọ lãnh tụ

Một đất nước rộng lớn, đa sắc tộc như Liên Xô chỉ có thể đứng vững dựa trên một cột trụ duy nhất: Đảng Cộng sản Liên Xô. Nhóm Gorbachev đã thấy rõ điều đó và tìm mọi cách chặt gãy cột trụ này.

Bằng chiêu bài "phân định quyền lực", Gorbachev từng bước chuyển dịch trung tâm quyền lực từ Bộ Chính trị sang thể chế Tổng thống do chính ông ta tự dựng lên. Đỉnh điểm của sự phản bội là vào tháng 3 năm 1990, Gorbachev ép buộc thông qua việc xóa bỏ Điều 6 Hiến pháp, tước đi vai trò lãnh đạo độc tôn của Đảng.

Khi Đảng bị tước quyền, hệ thống chính trị lập tức rơi vào trạng thái vô chính phủ, nhà nước bị liệt não, dọn đường cho làn sóng chủ nghĩa dân tộc cực đoan và các thế lực cơ hội như Boris Yeltsin trỗi dậy xé nát đất nước.

3. Đầu hàng vô điều kiện và sự bạc nhược trước phương Tây

Dưới ảo tưởng về một "Ngôi nhà chung châu Âu", Gorbachev đã thực hiện chính sách đối ngoại nhu nhược đến mức nhục nhã.

Nhóm cải tổ sẵn sàng bán đứng toàn bộ đồng minh ở Đông Âu, đơn phương cắt giảm vũ khí và rút quân vô điều kiện để đổi lấy những lời khen ngợi rỗng tuếch từ Washington và các nước phương Tây. Sự ngây thơ chính trị hay đúng hơn là sự thông đồng ngầm này đã đẩy Liên Xô vào thế cô lập, biến một siêu cường đối trọng với Mỹ trở thành một kẻ ngửa tay xin viện trợ, bị đồng minh quay lưng và kẻ thù khinh bỉ.

III. Nỗi đau thời đại và sự thức tỉnh muộn màng

Diễn biến những ngày cuối năm 1991 là một chuỗi bi kịch nghẹn ngào. Cuộc đảo chính tháng 8 của những đảng viên kiên trung cuối cùng nhằm cứu vãn đất nước đã thất bại trong cay đắng vì sự do dự và sự phản trắc của các phe phái. Boris Yeltsin lập tức chớp thời cơ, ký Hiệp ước Belavezha giải thể Liên Xô mà không thèm đếm xỉa đến nguyện vọng của hơn 70% người dân vừa bỏ phiếu muốn duy trì Liên bang trước đó.

Khi Gorbachev tuyên bố từ chức, ông ta rời điện Kremlin trong sự thờ ơ của thế giới và sự căm phẫn của nhân dân. Cái giá phải trả cho "chiếc bánh vẽ" dân chủ phương Tây là vô cùng đắt: nền kinh tế sụp đổ hoàn toàn, hàng triệu người rơi vào cảnh nghèo đói cùng cực, xung đột sắc tộc nổ ra đẫm máu, và vị thế của một siêu cường bị xóa sổ trên bản đồ thế giới. Đó không phải là thắng lợi của tự do, mà là thắng lợi của sự phản bội và suy thoái từ bên trong.

IV. Bài học kinh nghiệm xương máu cho Việt Nam

Bi kịch của Liên Xô là lời cảnh tỉnh đanh thép, là tấm gương soi chiếu cho cách mạng Việt Nam trên con đường đổi mới và phát triển đất nước. Từ xương máu của người anh cả Xô viết, chúng ta rút ra những bài học sống còn.

- Giữ vững và tăng cường vai trò lãnh đạo tuyệt đối của Đảng: Việt Nam Đổi mới nhưng tuyệt đối không đổi màu. Đảng Cộng sản Việt Nam phải là lực lượng duy nhất lãnh đạo Nhà nước và xã hội. Mọi mưu toan đòi "đa đảng", "tam quyền phân lập" hay xóa bỏ điều lệ Đảng đều là con đường ngắn nhất dẫn đến sự tự sát chính trị như Liên Xô đã từng.

- Kiên định nền tảng tư tưởng Chủ nghĩa Mác - Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh: Phải bảo vệ nền tảng tư tưởng một cách chủ động và quyết liệt. Không mơ hồ, không dao động trước các luồng tư tưởng sai trái. Phải đấu tranh ngăn chặn triệt để tình trạng "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" trong nội bộ, đặc biệt là ở bộ phận cán bộ cấp cao.

- Đổi mới kinh tế phải đi đôi với ổn định chính trị: Bài học xương máu của Gorbachev là sa đà vào cải tổ chính trị vô nguyên tắc trong khi kinh tế hỗn loạn. Việt Nam cần tiếp tục giữ vững công thức thành công: lấy phát triển kinh tế làm trung tâm, xây dựng đời sống nhân dân ấm no, lấy đó làm bệ đỡ vững chắc để giữ vững ổn định chính trị - xã hội.

- Cảnh giác trước chiến lược "Diễn biến hòa bình": Các thế lực thù địch chưa bao giờ từ bỏ âm mưu lật đổ chế độ ta. Phải nhận diện và đập tan các thủ đoạn lợi dụng không gian mạng, lợi dụng các vấn đề "dân chủ, nhân quyền, tôn giáo" để kích động lòng dân, bôi nhọ lịch sử hào hùng của dân tộc và các lãnh tụ cách mạng.

Lịch sử đã sang trang, nhưng vết thương mang tên Liên Xô vẫn còn rỉ máu như một lời nhắc nhở nghiêm khắc đối với mọi người cộng sản chân chính. Việt Nam hôm nay, với bản lĩnh độc lập, tự chủ và lòng trung thành vô hạn với lý tưởng cách mạng, quyết không dẫm vào vết xe đổ của kẻ phản bội, quyết tâm bảo vệ vững chắc thành quả cách mạng mà biết bao thế hệ cha anh đã ngã xuống để dựng xây.

Cre: Đạo sĩ Việt Râu

23/06/2026

NHẬN DIỆN VÀ ĐẤU TRANH VỚI ÂM MƯU, THỦ ĐOẠN “DIỄN BIẾN HOÀ BÌNH” TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO
Tác giả: Thượng tá, TS Bùi Đức Hoà
Học viện Chính trị

Nếu như trước đây, chiến lược “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch tập trung vào các lĩnh vực kinh tế, chính trị và văn hóa, thì những năm gần đây, các thế lực thù địch đang chuyển hướng, tăng cường chống phá Việt Nam trên lĩnh vực giáo dục và đào tạo, nhằm thực hiện mưu đồ tạo ra một lớp người trẻ mơ hồ về chính trị, lịch sử, văn hóa, truyền thống dân tộc và có tư tưởng đối lập, chống lại Đảng, Nhà nước và chế độ xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Vì vậy, việc nhận diện đúng để có phương pháp đấu tranh hiệu quả với những âm mưu này của các thế lực thù địch là yêu cầu cấp thiết hiện nay.

1. Đặt vấn đề

Ở Việt Nam, giáo dục luôn được Đảng, Nhà nước ta xác định là “quốc sách hàng đầu” không chỉ vì giáo dục là công cụ phát triển nguồn nhân lực cho đất nước mà còn là công cụ đắc lực để truyền bá, phổ biến nền tảng tư tưởng của Đảng, lý tưởng xã hội chủ nghĩa và là công cụ bảo vệ lịch sử, các giá trị văn hóa, truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Thấy rõ được tầm quan trọng đó của giáo dục, thời gian gần đây, các thế lực thù địch đã chuyển hướng sang tập trung thực hiện chiến lược “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực này bằng những thủ đoạn hết sức tinh vi, thâm độc, hòng tạo ra một thế hệ người trẻ mơ hồ về chính trị, mù mờ về lịch sử, xa rời các giá trị văn hóa, truyền thống tốt đẹp của dân tộc; có lối sống lệch lạc và tư tưởng đối lập, sẵn sàng chống lại sự nghiệp cách mạng mà Đảng, Nhà nước và Nhân dân ta đang thực hiện. Vì vậy, nhận diện rõ các âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo để có giải pháp đấu tranh kịp thời là yêu cầu cấp bách hiện nay.

2. Các thủ đoạn “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo

Từ thực tiễn hoạt động của ngành Giáo dục và đào tạo và đào tạo những năm vừa qua, chúng ta có thể nhận thấy những biểu hiện rõ nét của chiến lược “diễn biến hòa bình” mà các thế lực thù địch đã và đang thực hiện trong lĩnh vực này. Những âm mưu, thủ đoạn đó là:

Thứ nhất, đào tạo lực lượng đối lập ngay trong ngành Giáo dục và đào tạo để phá hoại nền giáo dục nước nhà.

Để thực hiện “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, chúng xác định trước hết phải có lực lượng chống phá và lực lượng tốt nhất để thực hiện các hoạt động chống phá không ai khác chính là đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục trong cơ quan quản lý giáo dục các cấp và đội ngũ nhà giáo đang giảng dạy trong hệ thống trường học ở Việt Nam. Các thế lực thù địch xem xây dựng lực lượng từ bên trong là mấu chốt quyết định thành công của chiến lược “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực này. Bởi cán bộ quản lý giáo dục và nhà giáo là lực lượng tham gia trực tiếp hoặc gián tiếp xác định phương châm giáo dục, định hướng giáo dục nước nhà, và là lực lượng trực tiếp tham gia sự nghiệp trồng người. Để hiện thực hóa được điều này, hàng năm các thế lực thù địch đã trao nhiều suất học bổng cho cán bộ đang công tác trong ngành Giáo dục và đào tạo đi học, đi đào tạo ở nước ngoài, hoặc đào tạo tại các cơ sở giáo dục do họ đầu tư ở Việt Nam. Ngoài ra, họ tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng, tập huấn, huấn luyện, dưới danh nghĩa hợp tác, hỗ trợ đào tạo nhân lực cho ngành Giáo dục và đào tạo Việt Nam.

Trong quá trình đào tạo, họ tập trung truyền bá tư tưởng giáo dục phương Tây, công nghệ giáo dục phương Tây, điển hình là “tư tưởng giáo dục khai phóng”. Họ rêu rao rằng “giáo dục khai phóng” là chìa khóa để mở ra kỷ nguyên mới cho giáo dục Việt Nam, là liều “doping” để nâng cấp giáo dục Việt Nam, giúp giáo dục Việt Nam “vươn mình” lên tầm thế giới. Họ cho rằng chí có “giáo dục khai phóng” mới giúp cho người dạy, người học thoát ra khỏi những giáo điều, gò bó về tư tưởng, từ đó kích thích tinh thần sáng tạo của người dạy và người học. Và rằng, chỉ có “giáo dục khai phóng” mới tạo ra được nhiều người tài, nhiều “thủ lĩnh” cho xã hội.

Do bị mua chuộc, hoặc do nhận thức chính trị yếu kém, một số cán bộ quản lý giáo dục và nhà giáo đã không biết rằng, bản chất của “giáo dục khai phóng” kiểu phương Tây chính là “giáo dục phi giai cấp”, giáo dục đứng ngoài chính trị, giáo dục đề cao lợi ích cá nhân, đề cao tự do cá nhân, tự do tư tưởng một cách tùy tiện. Họ tích cực tham mưu, đề xuất tổ chức thực hiện “tư tưởng giáo dục khai phóng”, tích cực cổ xúy, thực hiện “giáo dục khai phóng” mà không nhận thức được rằng, áp dụng tư tưởng giáo dục này sẽ làm mất đi bản chất tốt đẹp của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa.

Thứ hai, các thế lực thù địch tìm cách “cài cắm” những người có biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức lối sống vào tham gia xây dựng chương trình giáo dục các cấp, biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học.

Cùng với xây dựng lực lượng trong ngành Giáo dục và đào tạo, để thực hiện âm mưu “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực này, các thế lực thù địch tìm cách đưa những người suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống hoặc những người được họ đào tạo, mua chuộc vào các ban biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học theo định hướng của họ. Thủ đoạn này được thực hiện thông qua hoạt động tài trợ, viện trợ có điều kiện. Điều kiện mà họ đưa ra là, người thực hiện các chương trình biên soạn sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu dạy học phải do họ lựa chọn, chỉ định.

Thứ ba, nâng cao độ khó của chương trình giáo dục vượt quá khả năng tâm lý, lứa tuổi.

Lợi dụng chủ trương đổi mới giáo dục, giảm nhẹ chương trình, các phần tử chống phá tìm mọi cách can thiệp để nâng cao độ khó của chương trình sao cho vượt quá khả năng tiếp thu kiến thức của tâm lý lứa tuổi. Đây là thủ đoạn vô cùng thâm độc, nhưng lại được che giấu một cách tinh vi bằng cụm từ “cải cách giáo dục”. Sự thâm độc ấy được thể hiện ở chỗ, thủ đoạn này không chỉ gây áp lực và làm giảm hứng thú học tập của học sinh mà nguy hiểm hơn còn làm cho học sinh, nhất là học sinh bậc tiểu học bị mất gốc, từ đó sẽ gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức ở những lớp học, bậc học tiếp theo. Hơn nữa, thông qua các “cải cách” này, các thế lực thù địch còn làm cho học sinh, sinh viên suy giảm niềm tin đối với Đảng và Nhà nước ta.

Thứ tư, xét lại lịch sử, xuyên tạc lịch sử trong sách giáo khoa lịch sử.

Cùng với âm mưu thủ đoạn trên, các thế lực thù địch còn đẩy mạnh xuyên tạc lịch sử và tìm cách đưa các nội dung xuyên tạc vào trong sách giáo khoa để giảng dạy cho học sinh. Trong thủ đoạn xuyên tạc lịch sử, họ tập trung biện hộ cho một số phần tử đi ngược lại với lịch sử của dân tộc, đồng thời xuyên tạc bản chất chính nghĩa của hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ của Nhân dân ta. Chẳng hạn, dưới sự nhào nặn của một số nhà sử học, những kẻ bán nước, hại dân trước đây nay lại trở thành những anh hùng dân tộc và mưu đồ đưa vào sách giáo khoa lịch sử để giảng dạy cho học sinh. Gần đây, có một nhóm nhà sử học còn ngang nhiên biện hộ cho đế quốc Mỹ bằng cách bỏ từ “ngụy quân”, “ngụy quyền” khi nói đến thể chế Việt Nam cộng hòa. Họ cho rằng, sau năm 1954 ở Việt Nam có hai chính quyền. Ở miền Bắc là chính quyền Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, còn ở miền Nam là chính quyền Việt Nam Cộng hòa, và Việt Nam cộng hòa là một chính quyền vì nó được dân bầu nên không thể gọi nó ngụy quyền, gọi như thế là “miệt thị”, là không văn minh… Việc bóp méo sự thật lịch sử này sẽ làm cho học sinh, sinh viên và người dân nhận thức sai lệch về cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước, làm phai nhạt tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, lý tưởng và niềm tin cách mạng của thế hệ trẻ nước nhà. Nguy hiểm hơn, những tư tưởng này còn hướng đến phủ nhận tư tưởng Hồ Chí Minh. Bởi những nhân vật lịch sử trên đã từng được Chủ tịch Hồ Chí Minh lên án là những kẻ “cõng rắn cắn gà nhà”, “rước voi về giày mả tổ” và bản chất cuộc chiến tranh mà thực dân Pháp và đế quốc Mỹ tiến hành ở Việt Nam là chiến tranh xâm lược.

Thứ năm, đẩy mạnh phi chính trị hóa giáo dục, coi nhẹ giáo dục đạo đức, lối sống, giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

Thời gian vừa qua, các thế lực thù địch đã đẩy mạnh các hoạt động nhằm phi chính trị hóa giáo dục. Họ mong muốn sao cho trong chương trình giáo dục ở các bậc học hiện nay thì việc giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, giáo dục lý tưởng cách mạng, các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc trong nhà trường phải bị xem nhẹ; đi liền với đó là quan điểm giáo dục thuần túy kỹ thuật phải được đề cao và áp dụng ngày càng mạnh mẽ.

Thứ sáu, đẩy mạnh đầu tư mở các trường học có vốn và chương trình học của nước ngoài.

Lợi dụng chủ trương mở cửa giáo dục, hợp tác giáo dục, các thế lực thù địch đẩy mạnh đầu tư mở trường học ở Việt Nam. Ở các trường này, chương trình giáo dục dễ bị chi phối theo hướng không thực hiện theo chương trình do cơ quan chức năng Việt Nam quy định mà nặng về yếu tố ngoại lai. Thậm chí, có nơi còn cho rằng giáo dục các môn khoa học xã hội và nhân văn, nhất là các môn lý luận Mác - Lênin theo cách hiểu của mình. Các thế lực thù địch cũng tìm cách tăng cường thu hút học sinh Việt Nam du học nước ngoài thông qua các chương trình học bổng, để nhằm mục đích đào tạo ra những người có tư tưởng lệch lạc, chống đối chế độ, từ đó hình thành lực lượng có tư tưởng đối lập để thực hiện các hoạt động chống phá Đảng, Nhà nước và chế độ.

3. Một số giải pháp cơ bản phòng, chống “diễn biến hòa bình” trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo

Trước hết, cần tăng cường công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức, lối sống trong sáng. Đồng thời, cần kiểm soát chặt chẽ nội dung chương trình, sách giáo khoa, đảm bảo tính khoa học, đúng đắn và phù hợp với yêu cầu của thực tiễn. Đặc biệt chú ý xây dựng chương trình giáo dục phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi của từng lớp, từng cấp.

Bên cạnh đó, cần chú trọng giáo dục toàn diện, kết hợp hài hòa giữa tri thức, kỹ năng và giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống. Việc tăng cường giáo dục lịch sử, truyền thống dân tộc, lý tưởng sống và tinh thần trách nhiệm xã hội cho học sinh, sinh viên là yếu tố then chốt. Ngoài ra, cần nâng cao nhận thức cho người học về âm mưu, thủ đoạn của các thế lực thù địch để họ có khả năng tự “miễn dịch” trước những thông tin sai lệch.

Mặt khác, phải lựa chọn những người không chỉ giỏi về chuyên môn nghiệp vụ mà phải có bản lĩnh chính trị vững vàng để tuyệt đối trung thành với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối đổi mới, quan điểm chỉ đạo của Đảng, đứng vững trên lập trường giai cấp công nhân để xây dựng chương trình giáo dục ở các bậc học.

Cùng với đó, các cơ quan có thẩm quyền phải tăng cường hơn nữa công tác thanh tra, kiểm tra, giám sát các hoạt động giáo dục, chương trình giáo dục, nhất là những chương trình giáo dục có yếu tố nước ngoài.

Đảng ta nhấn mạnh giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, quyết định tương lai dân tộc là nền tảng của tương lai. Bảo vệ lĩnh vực giáo dục và đào tạo trước những âm mưu “diễn biến hòa bình” không chỉ là nhiệm vụ của ngành Giáo dục và đào tạo mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội, nhằm xây dựng một thế hệ công dân vừa có tri thức, vừa có bản lĩnh, góp phần phát triển đất nước trong kỷ nguyên mới. Nghị quyết số 71-NQTW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ và yêu cầu các cấp, các ngành cần phải tập trung hoàn thiện hệ thống pháp luật, cơ chế, chính sách nhằm bảo đảm yêu cầu giáo dục đạo đức, nhân cách và hệ giá trị chuẩn mực con người Việt Nam trong mọi lĩnh vực đời sống chính trị, kinh tế, xã hội. Phân định rõ vai trò, trách nhiệm và cơ chế phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục đạo đức, nhân cách và hệ giá trị chuẩn mực con người Việt Nam; đề cao trách nhiệm của các cơ quan quản lý nhà nước, các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương. Xây dựng và cụ thể hóa hệ giá trị con người Việt Nam trong thời đại mới, tích hợp xuyên suốt trong chương trình giáo dục ở tất cả cấp học. Kiên trì xây dựng văn hoá học đường, văn hóa chất lượng, thực học, thực nghiệp gắn với trách nhiệm nêu gương của đội ngũ nhà giáo; chú trọng bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ nhà giáo. Đổi mới nội dung, phương thức giảng dạy, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục đạo đức, lý tưởng, trách nhiệm xã hội, lối sống văn hóa, truyền thống lịch sử, chính trị, tư tưởng, pháp luật, kinh tế, tài chính, quốc phòng và an ninh. Thực hiện các giải pháp ngăn ngừa, hạn chế tối đa những ảnh hưởng tiêu cực từ cơ chế thị trường, truyền thông, mạng xã hội./.

Nguồn: Tạp chí Nhà nước và Lao động

23/06/2026

Phản bác luận điệu “giáo dục khai phóng” trong âm mưu “diễn biến hòa bình” trên lĩnh vực giáo dục
------------
Khoản 1, Điều 3, Luật Giáo dục năm 2019 khẳng định: “Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng”. Quy định này thể hiện rõ bản chất, mục tiêu, phương hướng phát triển của nền giáo dục nước ta; đồng thời là cơ sở pháp lý, chính trị quan trọng để đấu tranh phản bác các quan điểm sai trái, thù địch, trong đó có luận điệu cổ súy cái gọi là “giáo dục khai phóng” nhằm thúc đẩy “diễn biến hòa bình” trên lĩnh vực giáo dục.

Thời gian qua, dưới danh nghĩa “đổi mới”, “hội nhập”, “tôn trọng tự do học thuật”, một số tổ chức, cá nhân đã ra sức tuyên truyền cho mô hình “giáo dục khai phóng”, xem đây như một chuẩn mực tiến bộ, từ đó đối lập với nền giáo dục xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Họ cho rằng giáo dục phải “thoát khỏi ý thức hệ”, “trung lập chính trị”, “tự do tuyệt đối”, không cần nền tảng chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, không cần giáo dục lý tưởng cách mạng, lòng yêu nước xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân. Về bản chất, đây là luận điệu sai trái, nguy hiểm, nhằm làm phai nhạt bản chất chính trị của giáo dục, từng bước tách giáo dục khỏi sự lãnh đạo của Đảng, khỏi mục tiêu xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa.

Cần khẳng định dứt khoát rằng cái gọi là “giáo dục khai phóng” không phù hợp với nền giáo dục Việt Nam. Bởi lẽ, giáo dục ở bất kỳ quốc gia nào cũng phải phục vụ mục tiêu chính trị, văn hóa, xã hội và lợi ích dân tộc của quốc gia đó. Không có nền giáo dục nào tồn tại trong khoảng không “trung lập”, tách rời hệ tư tưởng, pháp luật, truyền thống lịch sử và mục tiêu phát triển đất nước. Do đó, việc cổ súy “giáo dục khai phóng” với nội dung đòi “phi chính trị hóa” giáo dục thực chất là phủ nhận vai trò định hướng của Đảng, phủ nhận mục tiêu xã hội chủ nghĩa, làm suy yếu nền tảng tư tưởng trong nhà trường và trong thế hệ trẻ.

Một thủ đoạn thường thấy của các luận điệu này là cố tình đề cao tự do cá nhân tuyệt đối, đặt cái tôi cá nhân lên trên cộng đồng, lên trên Tổ quốc và Nhân dân. Họ rao giảng rằng người học chỉ cần “tự do lựa chọn”, “tự do phản biện”, “tự do phát triển bản thân”, nhưng lại cố tình né tránh trách nhiệm công dân, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ với đất nước. Cách tiếp cận ấy dễ dẫn đến chủ nghĩa cá nhân cực đoan, lối sống thực dụng, tâm lý sùng ngoại, coi nhẹ truyền thống dân tộc, xem nhẹ kỷ cương, pháp luật và đạo đức xã hội. Đây chính là mảnh đất thuận lợi để các quan điểm sai trái thâm nhập, làm biến đổi nhận thức, tư tưởng, niềm tin của học sinh, sinh viên.

Nguy hiểm hơn, “giáo dục khai phóng” thường được sử dụng như một vỏ bọc mềm mại để tấn công vào chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Các thế lực thù địch thường xuyên xuyên tạc rằng việc giảng dạy lý luận chính trị là “áp đặt”, giáo dục lý tưởng cách mạng là “lạc hậu”, giáo dục lòng yêu nước là “tuyên truyền một chiều”. Mục đích cuối cùng của họ là làm cho thế hệ trẻ nghi ngờ nền tảng tư tưởng của Đảng, xa rời lịch sử cách mạng, mất phương hướng chính trị và giảm sút niềm tin vào con đường đi lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Đây là biểu hiện rõ ràng của chiến lược “diễn biến hòa bình” trên lĩnh vực tư tưởng - văn hóa, trong đó giáo dục được xem là địa bàn trọng điểm.

Thực tiễn lịch sử cách mạng Việt Nam đã chứng minh: mọi thắng lợi của dân tộc đều gắn liền với sự lãnh đạo của Đảng, với nền tảng chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, với sức mạnh đại đoàn kết toàn dân tộc và lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Vì vậy, giáo dục Việt Nam không thể xa rời nền tảng ấy. Nhà trường không chỉ là nơi truyền thụ tri thức, mà còn là nơi hình thành nhân cách, lý tưởng, đạo đức, bản lĩnh chính trị và trách nhiệm công dân. Nếu nhà trường chỉ đào tạo con người có kiến thức mà thiếu lý tưởng, thiếu đạo đức, thiếu lòng yêu nước, thiếu trách nhiệm với Tổ quốc thì đó là sự lệch hướng nghiêm trọng.

Cổ súy “giáo dục khai phóng” còn nhằm làm suy yếu vai trò của các môn lý luận chính trị, lịch sử, đạo đức, giáo dục công dân trong nhà trường. Khi người học bị cắt đứt khỏi cội nguồn lịch sử, không hiểu đúng bản chất chế độ, không được bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, họ rất dễ bị tác động bởi thông tin xấu độc, luận điệu xuyên tạc trên mạng xã hội. Từ sự mơ hồ về nhận thức có thể dẫn đến hoài nghi về chính trị; từ hoài nghi có thể dẫn đến dao động; từ dao động có thể bị lôi kéo, kích động, chống phá. Đó là con đường mà các thế lực thù địch luôn tìm cách thúc đẩy thông qua chiến lược “diễn biến hòa bình”.

Để phản bác luận điệu “giáo dục khai phóng”, trước hết cần tiếp tục khẳng định kiên định mục tiêu xây dựng nền giáo dục xã hội chủ nghĩa ở Việt Nam. Giáo dục phải đặt dưới sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước, phục vụ Nhân dân, phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Mọi hoạt động đổi mới giáo dục phải dựa trên nền tảng chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh; gắn với mục tiêu đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có tri thức, đạo đức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp, lòng yêu nước, ý thức công dân và khát vọng cống hiến.

Bên cạnh đó, cần nâng cao chất lượng giáo dục chính trị, tư tưởng trong nhà trường. Việc giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lịch sử dân tộc, pháp luật, đạo đức, lối sống phải được đổi mới về phương pháp, gắn lý luận với thực tiễn, gắn bài học trong sách vở với những vấn đề đang đặt ra trong đời sống. Giáo dục tư tưởng không được khô cứng, hình thức, mà phải thuyết phục, sinh động, giúp học sinh, sinh viên hiểu sâu sắc vì sao dân tộc ta lựa chọn con đường xã hội chủ nghĩa, vì sao phải kiên định sự lãnh đạo của Đảng, vì sao phải bảo vệ nền tảng tư tưởng của chế độ.

Đồng thời, phải chủ động đấu tranh trên không gian mạng, nơi các luận điệu cổ súy “giáo dục khai phóng” thường được lan truyền dưới hình thức bài viết, video, diễn đàn, khóa học, hội nhóm trá hình. Các cơ sở giáo dục, tổ chức Đoàn - Hội, đội ngũ giáo viên, giảng viên cần tăng cường trang bị cho học sinh, sinh viên khả năng nhận diện thông tin xấu độc, kỹ năng phản biện các quan điểm sai trái, tinh thần cảnh giác trước những chiêu bài lợi dụng “tự do học thuật”, “tự do tư tưởng”, “khai phóng cá nhân” để chống phá nền tảng tư tưởng của Đảng.

Tóm lại, “giáo dục khai phóng” là một luận điệu cần được nhận diện và phản bác dứt khoát khi nó được sử dụng để phủ nhận nền giáo dục xã hội chủ nghĩa, phủ nhận chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đòi “phi chính trị hóa” giáo dục và tách thế hệ trẻ khỏi lý tưởng cách mạng. Nền giáo dục Việt Nam phải kiên định mục tiêu xã hội chủ nghĩa, giữ vững tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại; đào tạo con người Việt Nam có tri thức, đạo đức, bản lĩnh, lòng yêu nước và trách nhiệm với Tổ quốc. Đó là yêu cầu tất yếu để bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng, xây dựng thế hệ trẻ vững vàng trước mọi âm mưu “diễn biến hòa bình” trong tình hình mới.

23/06/2026
23/06/2026
23/06/2026
23/06/2026
20/01/2026

Address

Khóm 3 Phường 5
Trà Vinh

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Chi Đoàn Khóm 3 - Phường Hoà Thuận posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Shortcuts

Share