社團法人雲林縣人智學教育協會

08/08/2026

《玩出平衡與療癒：波特曼運動與華德福遊戲》

您是否曾經觀察到孩子在某些遊戲中特別投入，在某些運動中卻顯得退縮？
華德福教育認為，遊戲與運動不只是鍛鍊身體，更是滋養意志、情感與思考的橋樑。
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░這場活動將帶領家長及老師親身體驗華德福的遊戲與運動，並體驗波特曼運動如何透過人智學的觀點，從運動當中帶來平衡及療癒的力量，並分享如何：

Ꮼ 為不同歲數的孩子選擇適合的運動
Ꮼ 透過運動療癒孩子的情緒與身心失衡
Ꮼ 辨識孩子的氣質類型，給予恰當的活動引導
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░活動內容:
Ꮼ 家長及老師體驗課：
親身參與運動與遊戲，學習觀察孩子在活動中的身心狀態與內在平衡，了解四元及三元如何作用在我們日常的動作當中。
Ꮼ 教學經驗分享：
華德福遊戲及運動的原則、實例與常見問答

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波特曼運動（Bothmer® Movement）是什麼？
老師介紹、兩天課程內容及報名方式，都整理在連結裡：

░ 報名連結：
https://forms.gle/1nUpK7uabaUYbpaVA

03/07/2026

華德福學校的教室內如何讓孩子舉手勇於發言表達？

在華德福教育中，讓孩子願意舉手發言，不是靠「鼓勵競爭」或「答對有獎勵」，而是透過建立一個安全、值得信任、有節奏的教室共同體。從人智學的角度來看，真正的表達能力，是孩子的意志、情感與思考逐漸整合後自然生長出來的。

以下是幾個華德福教室常見且有效的方法：

一、先建立「沒有標準答案」的氛圍

教師可以經常說：
* 「每一個人的觀察都很珍貴。」
* 「你看到的和別人不一樣，很值得分享。」
* 「今天我們不是找唯一的答案，而是看看大家發現了什麼。」

孩子知道不必害怕說錯，比較願意舉手。

二、每天都有固定的分享時間

例如晨圈之後安排：
* 今天最開心的一件事。
* 昨天回家觀察到什麼。
* 分享主課程畫作。
* 分享昨天完成的手工。

固定節奏讓害羞的孩子知道：
「總有一天會輪到我，而且大家都會聽我。」

三、教師等待（Wait Time）

提出問題後，不急著叫最快舉手的人。可以安靜等待5～10秒。
很多原本不敢回答的孩子，會在思考後慢慢把手舉起來。

四、先兩人分享，再全班分享
例如：
1. 和旁邊同學先討論一分鐘。
2. 再請大家分享。

孩子先練習一次，信心會增加很多。

五、從藝術開始，而不是抽象思考

例如：
* 畫了一張印度神話的圖。
* 做了一個模型。
* 唱了一首歌。

老師問：
「誰願意介紹自己的作品？」
孩子比較容易開口。

六、教師真心傾聽
孩子說完後，不立刻評論，而是：
「你的觀察很有趣。」
「原來你是這樣想到的。」
「還有人有不同的發現嗎？」
孩子會覺得自己的聲音有價值。

七、讓每個孩子都有成功經驗

不要總請最會回答的人。
* 今天請平常比較安靜的孩子。
* 明天請另一位。
不是點名考試，而是：「今天很想聽聽你的想法。」

八、故事教學之後的開放提問

故事講完不要立刻分析。而是問：
* 哪一段最吸引你？
* 如果你是故事中的人物，你會怎麼做？
* 哪一句話一直留在你的心裡？

沒有對錯，自然有人願意分享。

九、中高年級可加入專題分享

例如四週主課程：每位孩子介紹

* 一張自己畫的大海報
* 一件手作品
* 一段故事
* 一首歌曲
* 一項食物介紹

因為自己準備過，就比較敢站上台。

十、教師本身就是表達的典範

華德福非常重視教師的語言。
* 聲音溫暖
* 眼神真誠
* 不急促
* 不批判

孩子會模仿老師的說話方式，也逐漸建立勇敢表達的能力。

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魯道夫·史代納認為，健康的表達能力來自三種能力的平衡：

1. 意志（Will）：有勇氣站起來、舉手、開口。
2. 情感（Feeling）：感受到教室是安全的，自己的想法會被尊重。
3. 思考（Thinking）：能整理自己的觀察與感受，清楚表達。

因此，華德福教育不是訓練孩子「搶著回答」，而是培養他們在適當的時機，帶著內在的信心與尊重他人，願意說出自己的想法。

18/06/2026

明佑老師十二感官讀書會學員回饋

大家好：
今天上完語言覺的課，心裡非常有共鳴。
上課時腦海中不斷浮現我們家三歲多雙寶的生活日常，老師鼓勵我發到群組跟大家分享，雖然不確定自己理解得對不對，但還是想把這份看見孩子的感動帶給大家。

我們家平時溝通其實都是以中文為主，但因為我知道孩子這個階段學語言不是靠理解，所以偶爾會刻意讓他們聽不同語言的歌，像是德語兒歌（因為我本身會講德語）或是排灣族語歌（因為爸爸是排灣族）。
結果我發現，孩子在完全沒有被刻意教導單字的情況下，竟然能在日常中精準運用。像是最近他們著迷工程車和救援隊，看到警車會大喊 Polizeiauto，經過工地會興奮地說那是他最愛的 Bagger。我好奇問他：「你怎麼知道 Bagger 就是挖土機？」他竟然回答我：「因為這就是挖啊挖的聲音啊！」甚至玩遊戲時還會角色扮演，說自己是 Betonmischer（水泥車）。這些對大人來說很難的德文單字，他們卻學得輕而易舉，完全是主動抓取自己想聽、想學的聲音。

另外，我們回部落或聽族語歌時，大人的大腦常因為急著想「記住」而卡詞（唱了前三個音節，後面五個就忘記了）。但神奇的是，孩子絲毫不用理解字義，就能像呼吸一樣自然地把一長串族語旋律歌詞唱完。有時聽到大人用族語對話一些好笑有趣的事，他們雖然聽不懂，卻能敏銳地感受到聲音裡的氣氛和幽默，跟著咯咯大笑。

今天聽課時，這些畫面一幕幕浮現。不管這算不算是語言覺的展現，都忍不住想把這份觸動分享出來，也很期待聽聽大家的想法，或者課堂上老師更進一步的引導。謝謝大家～

By 課程學員 陳瑜

10/05/2026

◡̎
很開心5/8這天，潮厝夏季開學日能邀請到智弘老師，來和家長聊聊《陪孩子走進華德福：家長必備的人智學基本理解》。
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這一天也很熱鬧，有為了智弘老師「追星」而來的雲林山峰華德福家長、台南百合華德福的老師與家長、嘉義大林排路國小的老師，還有潮厝的家長們。大家從不同地方來到這裡，一起坐下來聽、一起思考孩子與教育，覺得很珍貴！
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最有感的是：「教育不是讓孩子變得多厲害，而是讓孩子仍然喜歡生命。」

如果學習只剩下分數、比較、焦慮與被逼迫，那孩子很容易慢慢失去對世界的好奇與熱情。

老師談到，人智學看待孩子，不只是需要被教好的對象，而是一個帶著自己生命而來的人。大人能做的，是觀察、等待、陪伴，而不是急著塑造。

真正深刻的快樂，往往都很慢。像爬山、演戲、做專題、學一件事，過程辛苦，但完成後的滿足，是短暫刺激取代不了的。

教育不是把孩子變成符合期待的人，而是讓他們長大後，依然喜歡學習、喜歡世界，也喜歡自己。

講座結束後，也收到家長很真實的回饋……

✺家長回饋1
不愧是男神，真的一次就著迷，內容淺顯易懂，回味無窮，很多觀點真的可以好好深思！

✺家長回饋2
感謝老師的舞台魅力，也感謝老師願意繼續的影響人群。
無論是正向或負向的事情，都是為了成就彼此/試著努力看看，如果不行就放下。

✺家長回饋3
對於老師說「華德福教育都有教只是方法不一樣」這句話很有感覺。
謝謝智弘老師用淺顯易懂的語言來對談，也感覺到對華德福的信心與熱情。

✺家長回饋4
不要相信每位講師說的話😆
感謝智弘老師來潮厝演講，我真心希望能多多您的講座對我其實有很大的幫助，我沒看到您本人之前我都在聽青禾的Podcast裡您的分享！尤其是（S1EP06父母在成為青少年典範的路上，同時療癒了過去沒有看見了自己）我重複聽了好幾次，還寫下筆記記錄起來。
謝謝智弘老師

✺家長回饋5
老師可以把人智學生硬的內容深入淺出、又很幽默的方式來說明，讓人很聽得懂、很能讓人接收。讓我了解「從人智學角度講解華德福教育對孩子身心靈的作用與影響」。

✺家長回饋6
每次參加智弘老師的講座都有不同的收穫，只要有智弘老師的講座眼睛都會發亮，一定要預留時間參加。喜歡智弘老師說：「學習有各種多元的方式，不要被自身過往經驗綁住。」

✺家長回饋7
想再次謝謝老師，讓我知道原來這些生活中的碎裂感，其實都可以回到『大道至簡』這四個字，生活中的各種事情真的都很有趣，很感恩我曾經有的這些各種緣分，因緣具足的聽到了老師的分享，謝謝！

✺家長回饋8
智弘老師的講座應該至少三小時才夠🤣

✺家長回饋10
最近聽「超直白心理學」介紹量子力學的一集，忽然想到智弘老師在講座裡提到的事情。
「很多真正重要的東西，其實不一定看得見。」像愛、信任、生命感，甚至孩子裡面那個真正的自己。就像量子世界裡，有些東西你看不見，但不代表它不存在。
有些東西雖然無法量化、無法立刻看見，卻可能才是最深、也最長遠影響孩子的部分。

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10/05/2026

文/家長-陳瑜

聽完5/8智弘老師的講座，我心裡浮現了很多不同時期的畫面與感觸。

最有感觸的是關於課程安排。這讓我想起高中學物理的痛苦經驗，那時候我一直想搞懂公式到底是怎麼來的，因為對我來說，如果我不懂背後的道理，我根本記不住。但在當時的環境裡，大家只覺得我愛鑽牛角尖、很難搞，叫我『背就對了』。
今天聽老師說，學生可以從公式裡觀察到『天地的道』，我真的覺得很感動，原來我當年追求的不是麻煩，而是在找那個『道』。
我想如果教育能帶我們看見源頭，知識就會變成靈魂的一部分，而不是得硬塞進腦袋的死板公式。

另外，我也超認同老師說台灣需要真正的宗教和政治課！我從小在國外長大時，學校就有這些思辨課，這對後來思考事情的邏輯真的影響很大，確實比較不容易迷失在現在各種紛亂的訊息或邪教裡😂

最後想分享關於情緒的部分。
老師說情緒都是一時的、會過去的，這讓我想到醫生曾提醒我，對孩子生氣時，接受那個當下的情緒就好，不要一直回頭糾結『我怎麼又生氣了』。這跟老師說的『身心是短暫無常的、靈才是永恆的』好像有些關係。
我想我們只要能看著那個情緒流走，不被它困住，生活真的會簡單很多。

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10/05/2026

｜幸福的圓｜ 家長/郭奕錡

每次假期過後，總期待著家長工作日的到來。早晨的陽光灑落校園，家長們圍成一個圓，在彼此的陪伴中迎接今日的工作。有人掃落葉、有人整理功能教室、有人清洗窗戶、擦拭桌椅，在專注的勞動裡，慢慢讓校園恢復清朗的生命力。當大人願意親手照顧這片土地、照顧孩子每日生活的地方，孩子也會從我們的身影中，看見這份付出、責任與承擔。

工作之後，學校安排了一段安靜而溫暖的時光，讓家長透過雙手舒展身心。接著，孩子遞上一杯冰涼的茶水，充滿笑聲的一刻，讓人感受到深深的幸福與連結。

最後，在智弘老師充滿智慧與幽默的講座中，靠近「人智學華德福教育」的核心，提醒我們思考，教育不只是知識的傳遞，更是陪伴一個生命慢慢長成自己的樣子。

還有令人感動的慶典手工組，送來充滿心意的花朵。感謝您們在社群裡，持續支持與守護，一次次為我們帶來美好/好美。

能夠在這裡，成為圓上的一個點，是很幸福的事。每個人付出一點點力量，圓便慢慢完整。也因為知道身旁始終有人同行，前行的路便多了一份安定與光亮。

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09/05/2026

謝謝春季學季最後一天的相遇與交流！！
每一次聽見老師、家長與孩子彼此之間的分享，都讓人更深地感受到，教育從來不只是課堂裡的事，更是一段一起陪伴、一起學習、一起成長的歷程。

也謝謝每一位願意投入其中的大人與孩子，讓這份相遇留下溫度。

09/05/2026

《失控的焦慮世代》共讀之後，也讓我們再次回頭看見：華德福教育長久以來所堅持的，並不是單純拒絕3C，而是更深地在問：「在這樣的時代裡，我們希望孩子長成一個什麼樣的人呢？」

從人智學的理解來看，教育不只是讓孩子跟上世界，更是幫助孩子在面對世界之前，先慢慢長出穩定的身體感、真實的情感連結，以及面對未來的內在力量。

在AI與3C快速推進的今天，這樣的提醒顯得特別重要。比起急著讓孩子進入洪流，也許我們更需要先陪他站穩自己。
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🤗以下也與大家分享幾則家長在課後留下的回饋：

♡家長回饋1
在現場我吸收到不少前輩的分享面對孩子想索取3c困擾跟解決方法！
致德老師說在場的每一位同學都必須貢獻出自己的想法，我在現場其實沒有特別有想法，但逐漸進入到書本裏的時候其實我看到的是每一個孩子在每個階段都是要在現實世界裡，*重視睡眠、與同伴玩樂、接觸大自然*讓我逐漸明白以上的背後其實都有它的用意。
如果可以的話，我希望能在開一堂課程把接下來的內容分享給我們。謝謝老師！

♡家長回饋2
這本書的內容裡面提到的好的多的佐證，我們華德福教育堅持不用3C是對的，但家長的堅持和陪伴也很重要。

♡家長回饋3
孩子最終也是會面臨到3c的世界，而當今社會對於AI、3C的推廣又特別執著，期許我們與孩子能學習好好作為一位人，而不是在洪流中淹沒。

♡家長回饋4
致德老師妙語如珠幽默風趣，可說是潮厝版的智弘老師。

♡家長回饋5
感謝致德老師願意與我們分享這些寶貴的體悟與經驗，透過家長們與老師的互相交流生活困點及回饋的方式，真的會有更多書外的驚喜收穫，再回來到書上的重點摘要更能深刻感受與理解！很喜歡老師的帶領方式！也謝謝夥伴們辛苦洽談合作此課程，非常感謝有你們❤️辛苦了

♡家長回饋6
老師帶大家討論的氛圍很棒，以後希望致德老師也能持續幫我們帶其他書的讀書會。

♡回饋7
老師們辛苦了。謝謝你們願意投入在此，也許我們都身處在洪流之中，但身為家長的我們也會一同跟老師站在同一陣線的。

#失控的焦慮世代
#人智學
#華德福
#徐致德老師
#潮厝華德福

01/05/2026

當我們為孩子選擇華德福教育時，是否也願意靜下心來，慢慢理解這個選擇背後更深的意義？

也許，我們是希望孩子擁有一個快樂而完整的童年；
也許，是被沒有考試、較少壓力的學習氛圍所吸引；
也許，是看見了多元課程與豐富學習經驗的可能；
又或者，是因為認同它所重視的身心靈整體發展。

無論最初的動機是什麼，當我們走進這個大家庭，華德福教育所看重的，不只是為孩子做出一個選擇，更是親、師、生之間彼此理解、相互合作的陪伴歷程。唯有一起認識這套教育系統，我們才能在孩子的成長路上，走得更穩，也更長遠。

#人智學
#王智弘老師
#華德福

📅 5/8㈤
🕥 10:30–12:00
👨‍🏫 邀請智弘老師
帶領我們初步認識「人智學華德福教育」，也更理解我們為孩子所做的選擇

「華德福教育是一場文化運動」，這是施泰納博士1919年創立第一所學校時所說的；這究竟是甚麼意思呢? 身為家長，我們欣然看見孩子在真善美的環繞下，健康穩定地成長；而家長們呢?我們需要學習人智學嗎? 面對這個變化紛亂...

15/04/2026

《十二感官旅程讀書會》第一堂課，已正式啟程。
在明佑老師清晰而細緻的帶領下，大家從十二感官的整體圖像出發，也一步步走近感官與發展、生命經驗之間的關聯。
課程才剛開始，已有許多感受在心裡慢慢發酵⋯⋯⋯⋯

——————（學員分享）——————

昨天第一堂課結束後，心裡一直有一種安靜而踏實的感覺，慢慢在內在擴散開來。

很謝謝明佑老師的帶領，從一開始用清晰直觀的架構，讓我們整體認識「十二感官」，到梳理不同發展階段中感官之間的關聯，讓原本有些抽象的概念，變得更立體、也更貼近自身經驗。相信每個人帶走的感受或許不太一樣，但那份「開始看見」的過程，應該都讓人覺得很珍貴。

後半段進入「觸覺」的分享，也讓我特別有感。原來觸覺不只是身體的接觸，更關係著我們與世界之間的界線與安全感。當我們開始留意這些細微的感受，好像也慢慢更靠近自己一點。

課程中帶入的Meditation練習，也是一個很溫柔的提醒——在忙碌的生活裡，我們是否願意給自己一點點時間，回到身體、回到當下，單純地感受「此刻的存在」。

也很好奇大家在這堂課裡，各自有什麼樣的觸動或收穫呢？也許有些感受還在慢慢發酵中，都很歡迎之後有機會一起分享、交流 😊

很期待接下來的課程，繼續一起在感官的探索裡，慢慢走、慢慢感受。

謝謝雪燕分享❤️

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大家好😊😊😊我是來自台中的一位朋友。我有2個男孩，都是受體制內的教育，已成年，都在工作了。
在他們成長的過程中，那種被外界推著跑的感覺，直到昨晚聽了明佑老師的講課，我才恍然了解..原來人的各方面發展都是有祂的時間性的。難怪，現代的孩子/大人，總是有那麼大的身心疏離的情況。很感謝內在的帶領能有機會明白生命的真要。謝謝老師❤️❤️❤️也很期待這樣的學習，看起來是全新的知識。但對我身心而言，應是不陌生，只是把失去的，再找回來。

謝謝月盈分享❤️
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