校園安全加油站

26/05/2026

25/05/2026

#5月31日是世界無菸日,目的是要讓大家知道菸草對健康的危害，並鼓勵大家戒菸。
#今年的主題是「揭開誘惑的面紗：對抗尼古丁與菸草成癮」。
#龍華科技大學全面響應5月31日世界無菸日，每年配合教育部政策與「永續發展目標 (SDGs)」指標，在校園內大力推動無菸環境與戒菸教育。

20/05/2026

#校安中心關心您
#戒菸就贏
#楊宗皚專員提供
在龍華科技大學，禁菸不是選修課，是「校園生存基本守則」！
從教室、走廊、宿舍到停車場，全面防守、滴水不漏，連香菸想偷偷混進校園，都會懷疑自己是不是走錯棚。

學校禁菸/檢舉罰單的決心:
比期末考監考老師的眼神還銳利；
比早八點名還準時；
比富胖達外送的速度還快~~
我們堅持：
🚭 不讓二手菸有機可乘
🚭 不讓菸味成為校園「隱藏版空氣清淨機」
🚭 不讓任何角落變成「人體煙囪展示區」

在龍華，空氣只允許青春、活力與早餐店奶茶香飄散，
香菸(電子煙/加熱煙)？抱歉，校門口就直接「謝謝再聯絡」。

因為真正友善的校園，
不是讓煙霧瀰漫，
而是讓每個人都能自在深呼吸。

17/05/2026

開玩笑無法阻卻違法

叫綽號、罵同學、比中指、擋人進教室、拉褲子、散布謠言、把別人的東西丟來丟去、在群組排擠同學、在社群發文罵人，甚至下課奔跑撞傷同學…這些都無法用「開玩笑」或是「小孩子不懂事」或是「同學間鬧一鬧沒什麼」而結束

在法院眼中，這些行為可能是侵害身體權、自由權、名譽權、隱私權、人格尊嚴，也可能構成民法上的侵權行為。
孩子是未成年人，不代表不用負責。

如果孩子已經有辨識能力，知道自己的行為可能傷害別人，仍然去做，就可能要負損害賠償責任。而父母如果不能證明自己已經盡到監督義務，也可能依民法第187條，和孩子一起負連帶賠償責任。
近年來國中案件，法院判賠金額從一萬多元、數萬元，到十幾萬元、甚至因牙齒受傷判賠五十幾萬元都有。

但我更想提醒的不是金額。
真正重要的是：

第一，語言不是沒有傷害力。
反覆辱罵、叫貶抑綽號、用身材或智能羞辱同學，法院可能認為這已經侵害名譽與人格尊嚴。

第二，網路不是法外之地。
在臉書、IG、LINE群組辱罵、散布不實指控、公開張貼照片與個資，都可能構成名譽權、肖像權、隱私權或個資侵害。

第三，排擠也不是單純「我不想跟他玩」。
如果刻意排除同學、散布片面對話、讓其他人誤會或孤立特定同學，法院可能認為這是在形成不友善的校園環境。

第四，身體界線很重要
拉褲子、偷看或偷拍洗澡、碰觸他人身體、擋人去路、掐脖子、踢人、丟石頭、甩電線、拿球或球拍攻擊同學，都不是玩笑。孩子的身體自主、隱私與安全，必須被尊重。

第五，證據很重要。
有些案件成立，是因為有同學證述、學校調查資料、少年法庭紀錄、診斷證明、對話紀錄或影像。也有案件敗訴，是因為主張遭散布不實言論，但證據不足，法院無法認定被告確實有散布行為。

所以，家長與老師要教孩子的，不只是「不要霸凌別人」。

而是更具體地告訴孩子：
不可以用羞辱的話對待同學。
不可以拿別人的身體、外貌、家庭、性別、疾病或特質開玩笑。
不可以散布沒有查證的傳言&私事。
不可以把同學排除在群體之外，讓他被孤立。
不可以碰觸、拉扯、偷看或拍攝他人的身體。
不可以因為覺得好玩，就造成別人受傷。
不可以以為在網路上講話，就不用負責。

同時，也要教孩子：
如果你被欺負，要說出來。
如果你看到同學被欺負，不要跟著笑。
如果你曾經做錯，要停止、道歉、修復，而不是找理由合理化傷害。

法律不是要讓孩子害怕。

法律是在提醒我們：
國中生已經不是什麼都不懂的年紀。
孩子可以犯錯，但大人不能把所有錯都包裝成玩笑。

我們不能等法院判賠後才開始教育

在孩子還願意被教、還能學會尊重別人的時候，就清楚告訴他：
玩笑的底線，是不能讓別人受傷。
同學的尊嚴，不是拿來練習幽默的材料。

14/05/2026

國際青少年人權協會25週年世界巡迴首站-龍華科技大學
瑪莉．薛德華茲第十度訪台-倡議人權教育、反霸凌與反毒理念
#龍華科技大學
#人權教育
#反霸凌反毒
#友善校園
#品格教育

由中華國際人權促進會主辦、龍華科技大學學務處協辦之「2026國際青少年人權世界巡迴講座」，5月14日於龍華科技大學盛大舉行。適逢國際青少年人權協會成立25週年，今年世界巡迴講座首站特別選定台灣龍華科技大學舉辦，象徵台灣在青年人權教育與友善校園推動上的積極成果，深具國際意義。

龍華科技大學學務長王延年代表校長歡迎國際青少年人權協會創辦人兼會長瑪莉．薛德華茲第十度訪問台灣，並以「人權教育，帶來社會祥和」為主題，向青年學子分享國際人權教育、反霸凌及反毒倡議等重要議題，鼓勵青年建立尊重、多元與包容的核心價值。

活動當天邀集產官學界與人權領域代表共同參與交流，包括桃園市政府青年事務局主任秘書李訓智、教授曾建元及多位台灣人權大使代表出席。其中包括現任林口長庚醫院肝膽腸胃科總醫師廖健宏、中華公民人權協會榮譽理事長莊凱仲，及曾於2014、2016年參與聯合國青少年人權高峰會的林耿輝等人，共同與青年學子分享人權理念與國際經驗。

本次講座以《世界人權宣言》精神為核心，透過貼近校園生活的實際案例，引導學生理解「人生而自由平等」、「尊重差異」、「拒絕暴力與歧視」等基本人權觀念，並鼓勵學生於日常生活中落實尊重與關懷，培養全球公民素養與社會責任感。

講座內容亦聚焦校園霸凌與毒品防制議題。講者分享國際間推動反霸凌教育的實務經驗，深入探討霸凌行為對身心健康造成的影響，呼籲學生建立同理心與正向溝通能力，主動關懷身邊同學，共同營造友善、安全的學習環境。同時，也透過國際反毒教育案例，說明毒品對個人健康、家庭及社會所帶來的危害，提醒青年學子建立正確價值觀與自我保護能力，勇敢向毒品說「不」。

龍華科大學務長王延年表示，本校長期重視品德教育、生命教育及校園安全工作，持續推動反霸凌、反毒及人權教育，希望透過國際講座與跨國交流，提升學生對公共議題的關注與理解，讓學生除了具備專業知識外，也能成為尊重生命、關懷社會、具備國際視野的新世代青年。

活動現場學生參與踴躍、互動熱烈。多位學生表示，透過此次講座，更深刻理解人權並非抽象概念，而是與日常生活密切相關的重要價值；對於霸凌防制與反毒觀念，也有更進一步的認識與反思。

龍華科技大學表示，未來將持續結合國際交流與多元教育活動，深化人權教育、反霸凌與反毒宣導工作，積極打造零霸凌、零毒品的友善校園，培育兼具專業能力、人文素養與國際視野的新世代人才。

https://tw.news.yahoo.com/%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E4%BA%BA%E6%AC%8A%E5%8D%94%E6%9C%8325%E9%80%B1%E5%B9%B4%E5%B7%A1%E8%BF%B4%E9%A6%96%E7%AB%99%E9%81%B8%E5%AE%9A%E5%8F%B0%E7%81%A3-%E7%91%AA%E8%8E%89-%E8%96%9B%E5%BE%B7%E8%8F%AF%E8%8C%B2%E7%AC%AC%E5%8D%81%E5%BA%A6%E8%A8%AA%E5%8F%B0-123442477.html

11/05/2026

#小心毒品就在你身邊
#全民拒毒
#龍華愛你

07/05/2026

龍華科技大學115.5.7辦理114-2反詐騙宣導活動
#中原大學黃正宇講座
#龍華科技大學
#校安中心

06/05/2026

#龍華科技大學
#校安中心

06/05/2026

114-2龍華科技大學交通安全宣導

20/01/2026

【防制校園言語霸凌-師長注意篇】

知名動畫《名偵探柯南》中曾說過一句話：「語言是把利刃，使用不當便會變成可怕的兇器。」
#言語霸凌 是霸凌中最初步、最常見的模式，但卻因能不留痕跡的造成受凌者心理傷害，也最難以被發現，所以霸凌者能更肆無忌憚的逞一時口舌之快。
言語霸凌包括幾種呈現方式
⚠用難聽的綽號稱呼他人，或者做人身攻擊。
⚠嘲笑、侮辱或拿他人取樂(故意模仿他人講話的聲音或方式)
⚠散播謠言或謊言。
⚠師長用成績威脅某人或用不當言詞故意調侃、鄙視、貶抑及分化同學間的感情。
在校園中常見這類的霸凌常常以『 #人身攻擊』作為攻擊方向。
像是「肥豬、娘砲、恐龍」之類具有攻擊性的謾罵或取笑等類似言詞
又或是「你給我小心一點」、「都是因為你、害了大家」等讓人感到害怕的威脅口吻，雖說言語並不會造成當事人身體上的損害，但卻會在他們的心理留下不可抹滅的傷口，也會造成自信心和情緒低落，甚至可能開始出現自傷的行為或嚴重心理困擾。

#​另外更需要注意的事~~身為教師~~
除肩負教學與研究任務外，更是學生學習歷程中的關鍵引導者。教師在課堂授課及班級經營過程中的一言一行，往往對學生產生深遠影響，因此，維持專業、尊重與適當的言行分際，對於預防言語霸凌事件的發生至關重要。

一、言語影響深遠，教師應審慎表達
教師在課堂上對學生的評論、指導與回饋，應以教育目的為出發點，聚焦於學習表現或行為事實本身，避免使用貶抑、嘲諷、貼標籤或帶有情緒性的語句。即使出於提醒、糾正或管理秩序之目的，若言語內容涉及人格否定、公開羞辱或反覆貶低，仍可能對學生造成心理壓力，甚至構成言語霸凌。

二、課堂管理應兼顧紀律與尊重
教師在進行班級管理或維持課堂秩序時，應秉持公平、一致與理性原則，避免以情緒性發言、比較學生優劣或針對特定學生進行公開指責。適當運用溝通、提醒與私下輔導方式，不僅能有效解決問題，也有助於維護學生的尊嚴與學習安全感。

三、建立正向互動，營造友善學習環境
教師與學生之間的互動，應建立在相互尊重與專業信任的基礎上。鼓勵學生提問、表達意見，並以理性回應不同觀點，有助於營造開放且包容的學習氛圍。當學生出現學習困難或行為偏差時，教師宜以關懷與引導取代指責，協助學生正向成長。

四、共同防制言語霸凌，落實校園責任
預防言語霸凌並非單一個人之責，而是全體教育人員共同的責任。教師應主動了解校內相關法規、教師專業倫理與校園霸凌防制機制，並在教學與管理實務中自我檢視言行是否合宜。透過持續反思與專業成長，才能確保教育現場符合尊重、人權與教育本質。

結語
教師的專業不僅展現在知識傳授，更體現在對學生的尊重與引導。謹慎的言語、適當的態度與正向的管理方式，將有助於避免言語霸凌事件的發生，並共同打造安全、友善且值得信賴的大學校園學習環境。

#校園霸凌防制準則
#教師法
#大學教師評鑑、聘任及懲處辦法(校內法規)
#學生申訴或校安事件處理機制
#承辦單位: 校安中心