Tak jak umiem-FUNDACJA

Tak jak umiem-FUNDACJA Wspieramy osoby z autyzmem, niedosłuchem i ich rodziny. KRS: 0001196700

Fundacja Tak jak umiem prowadzi nieodpłatne wsparcie psychologiczne dla rodziców dzieci w spektrum autyzmu:Poniedziałki ...
08/09/2026

Fundacja Tak jak umiem prowadzi nieodpłatne wsparcie psychologiczne dla rodziców dzieci w spektrum autyzmu:

Poniedziałki i piątki:)

W celu umówenia konsultacji prosimy o bezpośredni kontakt
e-mail: [email protected]

To teraz trochę teorii.....:)SKĄD SIĘ WZIEŁO SŁOWO "SURDO"? i CO OZNACZA?Przedrostek "surdo-" pochodzi od łacińskiego s...
08/09/2026

To teraz trochę teorii.....:)

SKĄD SIĘ WZIEŁO SŁOWO "SURDO"? i CO OZNACZA?

Przedrostek "surdo-" pochodzi od łacińskiego surdus, czyli "głuchy".
Surdospecjaliści to osoby, które specjalizują się w pracy z dziećmi i dorosłymi z uszkodzonym słuchem: surdopsycholodzy, surdopedagodzy, surdologopedzi ale też i inni:)

Jeżeli dziecko jest w spektrum autyzmu i ma wadę słuchu, to kluczem w pracy okazuje się interdycyplinarna współpraca wielu specjalistów. Zrozumenie potrzeb dziecka musi być kopleksowe. Spektrum autyzmu i niedosłuch do zupełnie inne rozpoznania kliniczne, mimo, że czasami obajwy mogą się na siebie nakładać, maskować, być łudząco podobne:

Przykład: Brak reakcji na imię - w spektrum i niedosłuchu zupełnie inna przyczyna, choć brak reakcji wygląda przecież na pierwszy rzut oka tak samo.

Sytuacja dziecka wymaga oceny funkcjonalnej jego mocnych stron i pojawiających się trudności w wielospecjalistycznej perspektywie.
Oddziaływania terapeutyczno-rehabilitacyjno-edukacyjne muszą uwzględniać tę wielowymiarową perspektywę.

Niepełnosprawność sprzężona: Spektrum autyzmu | Niedosłuch (głuchota)
28/08/2026

Niepełnosprawność sprzężona: Spektrum autyzmu | Niedosłuch (głuchota)

Diagnostyka różnicowa: dlaczego niedosłuch bywa czasami mylony ze spektrum autyzmu?Brak reakcji na imię, opóźniona mowa...
26/08/2026

Diagnostyka różnicowa: dlaczego niedosłuch bywa czasami mylony ze spektrum autyzmu?

Brak reakcji na imię, opóźniona mowa, wycofanie z kontaktu, podobne bjawy mogą świadczyć zarówno o spektrum autyzmu, jak i o niedosłuchu. Ale każda z tych diagnoz klinicznych ma inne kryteria i przyczyny pojawiania się, tych zbliżonych do siebie objawów. U dzieci już zdiagnozowanych w spektrum problem ze słuchem bywa szczególnie trudny do wychwycenia, bo w wyniku nakładania się objawów, łatwo przeoczyć, co stoi za ich konkretną przyczyną, w dodatku standardowa diagnostyka może być mocno utrudniona, na skutek niedostatecznej współpracy dziecka.

Tymczasem niewykryty niedosłuch pogłębia trudności komunikacyjne i utrudnia terapię.

Dlatego audiolodzy często, od razu kierują na badanie słuchu, które opiera sie na metodach obiektywnych (np. ABR), niewymagającymi świadomej współpracy dziecka.

Jeśli coś Ci mówi, że to nie tylko autyzm, zaufaj temu przeczuciu i poproś o pełną diagnostykę swojego lekarza pediatrę albo zwróć się bezpośrednio do psychiatry, pod którego opieką znajduje się aktualnie Twoje dziecko.
Róznicowanie, to pierwszy krok do terapii, która naprawdę pomaga.

Głęboki niedosłuch/ głuchota i spektrum autyzmu Jak dobrać narzędzie do komunikacji, które pasuje do potrzeb Waszego dz...
20/08/2026

Głęboki niedosłuch/ głuchota i spektrum autyzmu

Jak dobrać narzędzie do komunikacji, które pasuje do potrzeb Waszego dziecka?

Każde dziecko ma swoje indywidualne zasoby, mocne strony, indywidualne trudności.
Kiedy u dziecka występuje jednocześnie głuchota/niedosłuch oraz , ważne jest, żeby dobrać drogę komunikacji nie „najlepszą w ogóle", ale najlepszą dla tego konkretnego dziecka, jego sposobu przetwarzania świata i tempa, w jakim się uczy. Żadna droga nie jest „gorsza" każda po prostu odpowiada na inne potrzeby. 💙
Czasem te drogi sie uzupełniaja, czasem jedna może stanowic pomost do drugiej. Każda jest ważna. Każda dobierana do dziecka- nigdy odwotnie.

🖼️ Piktogramy a PJM to nie „to samo, tylko prościej".

Czasem rodzice pytają: „skoro dziecko ma piktogramy, po co jeszcze język migowy?". Przeciez pokazuje co chce.

To bardzo naturalne pytanie.

Piktogramy (i inne formy AAC) to system symboli, każdy obrazek oznacza tutaj jedno słowo, potrzebę albo prostą myśl. Dziecko wskazuje obrazek, (przynosi/ wymienia), żeby powiedzieć „chcę pić" albo „boli mnie głowa". To komunikacja statyczna, obrazek nie zmienia się w czasie, można go długo oglądać, wrócić do niego wzrokiem, zestawić z innymi. Dla wielu dzieci to świetny, przewidywalny sposób na wyrażenie konkretnej potrzeby, zwłaszcza gdy mowa czy język migowy dopiero raczkują albo są zbyt obciążające w danym momencie.

PJM (Polski Język Migowy) to coś zupełnie innego, to żywy, pełny język, z gramatyką, czasownikami, pytaniami, opowiadaniem historii, żartami, emocjami wyrażanymi mimiką i ruchem.

Dlatego to nie jest tak, że jedno „zastępuje" drugie w drabince od prostszego do trudniejszego. Piktogramy i PJM mogą świetnie ze sobą współistnieć- piktogram czasem posłuży jako szybki, doraźny most w sytuacji kryzysowej, a PJM będzie tym, co pozwoli dziecku naprawdę myśleć w języku i budować głębsze relacje. Dzieci w spektrum, które nie słyszą a dobrze radzą sobie z informacją wizualną, mogą wręcz szczególnie zyskać na PJM, bo to język, który „mieszka" w przestrzeni i czasie, a nie tylko w dźwięku.

Zdarza się, ze pełne opanowanie języka migowego moze być trude, ale w takiej sytuacji dobrym pomysłem może okazać się jeszcze inne rozwiazanie- Makaton.
Makaton to program językowy, łączacy mowę, gesty (pantomimę) oraz symbole graficzne.

🧩 Niepełnosprawność sprzężona, co właściwie oznacza to pojęcie?Zacznijmy od podstaw, bo to pojęcie pojawia się często, a...
11/08/2026

🧩 Niepełnosprawność sprzężona, co właściwie oznacza to pojęcie?

Zacznijmy od podstaw, bo to pojęcie pojawia się często, a niewiele osób wie, co dokładnie za nim stoi.

Niepełnosprawność sprzężona to, zgodnie z definicją stosowaną w pedagogice specjalnej i orzecznictwie, współwystępowanie u jednej osoby, co najmniej dwóch różnych rodzajów niepełnosprawności.

Nie jest to jednak proste "sumowanie się" dwóch diagnoz. Kluczowe jest to, że poszczególne niepełnosprawności wzajemnie na siebie oddziałują, modyfikując obraz funkcjonowania danej osoby w sposób, którego nie da się przewidzieć, analizując każdą z nich osobno.

To rozróżnienie ma realne znaczenie i edukacyjne. W diagnostyce różnicowej (np. z wadami słuchu) niepełnosprawność sprzężona wymaga podejścia interdyscyplinarnego- zaangażowania kilku specjalistów jednocześnie (m.in. psychologa, surdopedagoga, surdologopedy, audiologa, lekarza), którzy wspólnie oceniają, jak poszczególne trudności wpływają na siebie nawzajem, a nie diagnozują je sekwencyjnie, jedna po drugiej.

Przykład: u dziecka w spektrum autyzmu z współwystępującym niedosłuchem lub głuchotą, obraz kliniczny nie jest prostą sumą objawów obu jednostek. Trudności komunikacyjne charakterystyczne dla spektrum autyzmu mogą maskować lub nasilać skutki ograniczonego dostępu do bodźców słuchowych i odwrotnie. To dlatego diagnoza różnicowa bywa w tych przypadkach szczególnie złożona, a błędna lub niepełna diagnoza może prowadzić do nietrafionych decyzji terapeutycznych.

W literaturze przedmiotu niepełnosprawność sprzężona obejmuje różne konfiguracje, oprócz spektrum autyzmu i wad słuchu, może dotyczyć również współwystępowania niepełnosprawności intelektualnej, ruchowej czy wzrokowej. Nasza fundacja koncentruje swoje działania przede wszystkim na wsparciu osób w spektrum autyzmu, z niepełnosprawnoscią intelektualną i z wadami słuchu, mając jednak świadomość, że każdy przypadek sprzężonej niepełnosprawności wymaga indywidualnej analizy diagnostycznej.

💙To naprawdę bardzo ważne, aby opierać się na podejściu całościowym, uwzględniającym interakcje między poszczególnymi trudnościami, bo tylko takie spojrzenie pozwala na trafną diagnozę i skuteczne wsparcie.

🤟 PJM - język, a nie "zamiennik" mowy.Kiedy dziecko niesłyszy, to bardzo ważne jest, aby dać mu narzędzia do komunikacji...
07/08/2026

🤟 PJM - język, a nie "zamiennik" mowy.

Kiedy dziecko niesłyszy, to bardzo ważne jest, aby dać mu narzędzia do komunikacji. Rehabilitacja może pójść w różnych kierunkach a wszystko zależy od tego jak dziecko funkcjonuje, jakie ma zasoby ale też jak wygląda dostępność wsparcia specjalistycznego w środowisku.
Kiedy dziecko ma dodatkowo inną niepełnosprawność np. jest w , sytuacja jeszcze bardziej się komplikuje.

Wielu rodziców, słysząc, że ich dziecko mogłoby korzystać z Polskiego Języka Migowego, myśli: "ale przecież ono ma się nauczyć mówić, po co komplikować sprawę jeszcze jednym językiem?". To bardzo naturalna obawa ale warto ją rozjaśnić, i uwagę skierowac w stronę faktów i badań.

PJM to pełnoprawny język, ma swoją gramatykę, składnię, sposób budowania znaczeń. Nie jest "protezą" ani prowizorką na czas, zanim dziecko zacznie mówić.
Dla wielu dzieci głuchych, zwłaszcza tych w spektrum autyzmu, jest to język, w którym mogą myśleć, rozumieć świat i wyrażać siebie, bo dociera do nich w sposób wizualny, a nie wyłącznie dźwiękowy- do którego przecież mogą nie mieć w ogóle dostępu.

Badania nad dwujęzycznością potwierdzają, że nauka PJM nie hamuje rozwoju mowy fonicznej, wręcz przeciwnie, daje dziecku solidny fundament językowy, na którym łatwiej później budować kolejne systemy komunikacji, w tym jeżeli są ku temu zasoby- mowę.

- A co jeśli dziecko ma dodatkowo trudności charakterystyczne dla spektrum autyzmu – np. z rozumieniem gestów, mimiki czy sekwencji ruchów?

Wtedy PJM bywa łączony z innymi systemami komunikacji, dopasowanymi do możliwości dziecka:

– PECS (system wymiany obrazków) - dla dzieci, którym łatwiej zacząć od symboli niż od ruchu ręki
– Makaton - uproszczony system gestów i symboli, często pierwszy krok przed pełnym PJM
– komunikatory i tablice komunikacyjne-szczególnie pomocne, gdy dziecko ma też trudności motoryczne

Nie ma jednej "słusznej" ścieżki. Jest za to jedna zasada, która sprawdza się najczęściej:
Daj dziecku tyle dróg komunikacji, ile potrzebuje, żeby mogło być zrozumiane i żeby samo mogło zrozumieć świat.

💙 Jeśli zastanawiacie się, która forma komunikacji będzie najlepsza dla Waszego dziecka, to pytanie warto zadać specjaliście, który spojrzy całościowo na jego potrzeby, nie tylko przez pryzmat słuchu.
Nasza fundacja prowadzi nieodpłatne konsultacje specjalistyczne dla rodziców dzieci ze sprzeżoną niepełnosprawnoscią (spektrum autyzmu, wady słuchu). Można skorzystać ze wsparcia surdologopedy i psychologa:)

Kontakt:
e-mail: [email protected]

🎧 Kiedy aparat słuchowy u dziecka w spektrum staje się koniecznością, dlaczego to nie jest takie proste, jak się wydaje....
03/08/2026

🎧 Kiedy aparat słuchowy u dziecka w spektrum staje się koniecznością, dlaczego to nie jest takie proste, jak się wydaje.

Wyobraź sobie, że ktoś wkłada Ci do ucha coś, czego nie prosiłaś, i nagle wszystkie dźwięki dookoła robią się głośniejsze, ostrzejsze, bardziej naprzykrzające. Dla wielu dzieci w spektrum autyzmu dokładnie tak może wyglądać pierwszy kontakt z aparatem słuchowym.

Rodzice zgłaszają, że"dziecko nie chce nosić aparatu" czasami podejrzewa się, że to upór albo kaprys. A tak naprawdę może chodzić o coś zupełnie innego.

O co?

👉 dotyk czegoś obcego w uchu bywa nie do zniesienia, nawet jeśli sam aparat działa idealnie,
👉 dźwięki, które nagle stają się głośniejsze, mogą być przytłaczające,
👉 dziecko czasem po prostu nie potrafi zakomunikować: "to mi przeszkadza" i wtedy zdejmuje aparat, bo to jedyny sposób, żeby dać znać, że odczuwa dyskomfort,

Jeżeli Twoje dziecko w zrywa aparat z ucha po raz setny w tym tygodniu, to nie znaczy, że coś robicie źle.

Co realnie może pomóc w takiej sytuacji?
- Stopniowe oswajanie z aparatem, z dużą dozą wsparcia i wzmacniania prób noszenia.
-Świadomość, że ta sytuacja może stanowić realną trudność dla dziecka.
-Współpraca z protetykiem, audiologiem, psychologiem/ terapeutą- czyli interdyscyplina opieka wielospecjalistyczna

Jeśli teraz jesteście w tym momencie i macie wrażenie, że to się nigdy nie ułoży, uwierzcie, że to bardzo częsty etap i wielu rodziców go przechodzi.
W większosci przypadków kryzys mija a dziecko stopniowo akceptuje urządzenie w uszku. W wielu sytuacjach z czasem dzecko może uczyć się wymieniać bateryjki a nawet zgłaszać trudności techniczne.💙

Głuchota a niedosłuch Czym się różnią i dlaczego to rozróżnienie jest tak ważne?W codziennych rozmowach te dwa pojęcia ...
30/07/2026

Głuchota a niedosłuch
Czym się różnią i dlaczego to rozróżnienie jest tak ważne?

W codziennych rozmowach te dwa pojęcia czasami traktowane są jak synonimy. Tymczasem z perspektywy surdopedagogicznej / surdologopedycznej i medycznej to rozróżnienie ma ogromne znaczenie dla terapii, rehabilitacji, edukacji oraz tożsamości osoby.

- Niedosłuch to częściowe obniżenie zdolności słyszenia. Może być lekki, umiarkowany, znaczny lub głęboki. Klasyfikuje się go na podstawie badania audiometrycznego (mierzonego w decybelach, dB HL i innych). Osoba z niedosłuchem zazwyczaj korzysta z resztek słuchu, często przy wsparciu aparatów słuchowych.

- Głuchota oznacza brak lub skrajnie ograniczoną zdolność odbierania dźwięków (zwykle powyżej 90 dB HL). W wielu przypadkach aparaty słuchowe nie wystarczają, rozważa się wtedy implant ślimakowy lub inne rozwiązania wspomagające.

W, niektórych sytuacjach klinicznych wszczep implantu ślimakowego moze być nie możliwy.

🩺 Z medycznego ale też i rehalibiltacyjnego punktu widzenia rozróżnienie to wpływa na:
– dobór metody rehabilitacji słuchu,
-wybiór pomiędzy: apartatem słuchowym a implantem ślimakowym
– sposób prowadzenia terapii logopedycznej,
– wybór drogi komunikacji (mowa, PJM, komunikacja dwujęzyczna a w przypadku bardziej złożonych niepepełnosprawnosci AAC-piktogramy).

To nie jest tylko kwestia "słyszy mniej czy wcale", to różnica, która determinuje całą ścieżkę wsparcia dziecka i jego rodziny.

💙 Znajomość tych różnic pomaga rodzicom zadawać właściwe pytania specjalistom i świadomie uczestniczyć w procesie diagnozy.

A później w procesie rehabilitacji:)

💙 Bezpłatne konsultacje psychologiczne dla rodziców – zapraszamy!Wychowywanie dziecka w spektrum autyzmu, z wadą słuchu,...
29/07/2026

💙 Bezpłatne konsultacje psychologiczne dla rodziców – zapraszamy!

Wychowywanie dziecka w spektrum autyzmu, z wadą słuchu, z niepełnosprawnością sprzężoną, to codzienne mierzenie się z pytaniami, na które trudno może być znaleźć odopowiedź.

Dlatego Fundacja "Tak jak umiem" zaprasza rodziców i opiekunów na bezpłatne konsultacje psychologiczne, to przestrzeń, w której możecie:

- porozmawiać o swoich obawach i trudnościach
- zapytać o diagnozę, terapię i dalsze kroki
- poczuć, że nie jesteście z tym sami

Konsultacje są dostępne dla rodzin dzieci w spektrum autyzmu, z niedosłuchem, głuchotą, a także z niepełnosprawnością sprzężoną.

📩 Zapisy na miesiąc sierpień i szczegóły:

[email protected]

Czekamy na Was:)

Adres

Gdansk

Strona internetowa

Powiadomienia

Bądź na bieżąco: wyślemy Ci e-mail, gdy Tak jak umiem-FUNDACJA opublikuje nowości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu, a subskrypcję możesz anulować w dowolnym momencie.

Skróty

Udostępnij

Kategoria