22/03/2024
The Foundations of Human Experience + Practical Advice to Teachers + Discussions with Teachers 共讀會 20
Discussions with Teachers
Discussion 8
三本書輪流讀的好處就是每到Discussion的時候就可以喘口氣～下星期再回到嚴肅的人學探討。
在討論會中，Steiner與各個教師之間進行對話。有些教師的觀點，Steiner贊成；有的他只同意一部分；有的他完全不認同。有時Steiner提出疑問讓現場教師去思索並嘗試回答，之後他才進行回應。有時教師提出疑問，Steiner回答。把自己置身在如此熱絡討論的氣氛中，比較能夠準確地掌握Steiner的語意。
Steiner提到了我們攝取的食物對於孩子的潛能深具影響力，尤其風相與水相的孩子更容易被他們攝取的食物影響學習的進度。Steiner在他很多其他的演講裡都有以人智學的角度剖析不同的食物種類。大家討論起，這裡說到孩子不應該喝茶/咖啡，那成年人呢？人智學嘗試告訴我們什麼食物對人體會有什麼影響，讓我們可以更有意識/自由地選擇自己要攝取的食物。這裡，無關對錯，而是為自己的選擇負上相關的責任吧。
說到算術與移動覺的直接關係時，我們談起了華德福數學的獨特之處，其中一項就是通過律動學數數及乘法表。低年級的時候，孩子通過移動的韻律來進行數學的學習，掌握了韻律之後再打破韻律，讓每個數學fact都成為獨立可隨時抽取的規則。
最喜歡讀到Steiner說如何活化/圖像化課程的呈現。這裡他使用了Geography作為一個範例，短短幾句卻鮮活地帶出了一個如何活化的圖像。學習也不是斷開的一個個區塊，當地理課能夠吸引孩子的注意，啟發他們的熱忱，這也將帶著孩子展開他全新的天賦。
我們常看到現今的孩子從很小的年紀開始就很自我。這種對自我的覺知，是健康的抑或不健康的被喚醒，在孩子生命的呈現上將是天翻地覆的。優律思美能夠幫助孩子的自我健康地被喚醒。
大家互相陪伴一起讀書，爾後回到各自的教學現場實踐，下次相聚再分享實踐的收穫～能有這樣的共讀伙伴真幸福。
