Grupo ENNUI

14/01/2026

Oscar de la Torre, funcionario del gobierno de Zapopan —en Jalisco— y activista por los derechos humanos, propuso reformar la Ley estatal para la Inclusión y Desarrollo Integral de las Personas con Discapacidad a fin de establecer que la dirección de inclusión sea encabezada obligatoriamente por una persona que viva con esta condición. ♿️

🤔Pero, ¿en verdad es necesario colocar en papel algo que parece de sentido común?

De acuerdo con una revisión realizada por Yo También, sólo 7 de las 32 entidades cuentan con dependencias específicas para la atención de esta población. De ellas, sólo cuatro son encabezadas por personas que viven con discapacidad. ❌

De los otros 25 territorios, 23 tienen más de una dependencia como responsable en la materia, dividiendo funciones con los sistemas DIF, secretarías de bienestar o desarrollo social, consejos consultivos y direcciones. Además, operan con portales desactualizados, organigramas obsoletos e información opaca.

Finalmente dos estados NO tienen ninguna área u organismo para personas con discapacidad. 🚨

🔗 Para sumarte a la iniciativa y conocer a detalle cada uno de los hallazgos, ingresa a nuestro portal: https://yotambien.mx/noticia/dependencias-de-discapacidad-en-mexico/

08/01/2026

Todos nuestros servicios son gratuitos

01/01/2026

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Ya fue localizado! Gracias por toda su ayuda!

20/12/2025

19/12/2025

El gafete de girasoles (también conocido como Sunflower Lanyard) es un símbolo internacional que indica que la persona que lo porta tiene una discapacidad invisible—es decir, una condición que no es evidente a simple vista— y que podría necesitar apoyo, comprensión o más tiempo en ciertas situaciones.

¿Para qué sirve?
- Identificación discreta: Permite que otras personas (como personal de atención, trabajadores de transporte, etc.) reconozcan que quien lo usa podría requerir ayuda o adaptaciones sin tener que explicarlo verbalmente.
- *Fomenta la empatía y el respeto*: Ayuda a crear conciencia sobre las discapacidades invisibles como el autismo, TDAH, ansiedad, epilepsia, enfermedades crónicas, entre otras.
- *Facilita accesibilidad*: Se usa en aeropuertos, estaciones, hospitales, eventos públicos o escuelas, para ofrecer atención más paciente y adaptada.

Importante:
El gafete *no otorga privilegios* ni es un documento oficial, pero es una herramienta poderosa de inclusión y apoyo en situaciones de vulnerabilidad.

Ideal para personas autistas que, aunque no lo parezcan, enfrentan desafíos sensoriales, de comunicación o ansiedad en entornos públicos.

08/12/2025

En grupo Ennui felicitamos a nuestra fundadora Raquel Samano por su reconocimiento y participación en el 3 parlamento por la inclusión de las personas con discapacidad llevando a cabo el día 5 de diciembre del 2025.
Así como por su discurso emotivo en el podium de la caminata por la discapacidad 2025.
Gracias por exigir los derechos de las personas con autismo, visibilizar las discapacidades invisibles y desde nuestras dificultades y desde lo testimonial buscar la concientización en la petición de ajustes razonables y protocolos hacia las personas autistas.
Gracias Raquel 🙌🏻

04/12/2025

Desde el muro de Mas educación para todos

Aquí el enlace de la colección de pdf 👉👉 https://drive.google.com/drive/folders/1UvZ3En6Z1C-fERVhWDypLC22klPCt9VB

04/12/2025

Muchos padres se sorprenden al ver que su hijo con altas capacidades intelectuales obtiene notas mediocres o bajas en la escuela. ¿Cómo es posible que un niñ...

28/11/2025

🌟 ¿Qué son los ajustes razonables?

Los ajustes razonables son cambios, apoyos o modificaciones específicas que se hacen para que un estudiante con discapacidad, necesidades educativas o barreras para el aprendizaje pueda participar en igualdad de condiciones dentro de la escuela.

NO cambian lo que el niño tiene que aprender;
SÍ cambian cómo puede acceder, participar y demostrar lo que sabe.

Son una obligación legal y educativa, y se aplican cuando un alumno lo requiere.

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✔️ Características clave de los ajustes razonables

1. Son individuales

Se diseñan de acuerdo a las necesidades de ese niño, no de todo el grupo.

2. Son necesarios

Se aplican cuando existe una barrera que impide que el niño realice una actividad como los demás.

3. No implican bajar el contenido

El alumno aprende los mismos temas, pero con apoyos que le permiten lograrlos.

4. No deben ser complicados

Pueden ser sencillos, prácticos y aplicarse dentro de la rutina escolar.

5. Se construyen con apoyo del equipo (docente + USAER + familia)

No son responsabilidad exclusiva del maestro de grupo.

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🎒 Ejemplos de ajustes razonables (muy comunes en primaria)

👉 Ajustes de acceso (cómo recibe la información)
• Instrucciones más claras y en pasos.
• Apoyos visuales (pictogramas, esquemas, ejemplos).
• Material más grande, con contraste o menos distractores.
• Uso de audios o videos para reforzar contenidos.

👉 Ajustes de participación (cómo realiza las actividades)
• Tiempo extra para terminar tareas.
• Permitir movimiento regulado (pelota sensorial, banda en silla, pausas).
• Trabajar en mesa cercana al docente.
• Utilizar material manipulativo.
• Ofrecer actividades por niveles de complejidad.

👉 Ajustes de evaluación (cómo demuestra lo aprendido)
• Responder oralmente en lugar de escribir.
• Cuestionarios más cortos pero equivalentes.
• Entregar evidencias como dibujos, mapas mentales o fotos.
• Evaluar por partes en lugar de todo junto.

11/11/2025

31/10/2025