CEPAC, A.C.

10/10/2026

La maestra sombra como principal promotora de la salud mental en el acompañamiento escolar personalizado

10 de octubre · Día Mundial de la Salud Mental

El Día Mundial de la Salud Mental invita a mirar las experiencias cotidianas de niñas y niños en la escuela y los apoyos que necesitan para participar en ella. En este espacio, la maestra sombra, entendida como Profesional de Apoyo Personalizado (PAP), contribuye desde la psicología aplicada a favorecer el funcionamiento, la participación y la autonomía progresiva del alumnado, mediante apoyos planificados, personalizados y supervisados.

Su labor se inscribe en la psicología aplicada y se concreta en una intervención psicológica en las situaciones cotidianas de la escuela. Comprender lo que ocurre, comunicar necesidades, establecer vínculos y disponer de oportunidades para decidir son condiciones relevantes para el bienestar. Orientar los apoyos hacia estas experiencias es congruente con el llamado de la Organización Mundial de la Salud a transformar los entornos que influyen en la salud mental (OMS, 2022).

La investigación aporta sustento al valor de una mediación capacitada. Koegel, Kim y Koegel (2014) documentaron incrementos en la interacción y las iniciativas sociales de estudiantes autistas después de capacitar al personal de apoyo. Por su parte, Kretzmann, Shih y Kasari (2015) encontraron mejoras en la interacción entre compañeros mediante una intervención durante el recreo. Estos hallazgos respaldan los apoyos en contextos naturales para favorecer la participación social y ofrecen una base para argumentar su contribución a las condiciones cotidianas que promueven la salud mental.

Desde esta perspectiva, funcionamiento, participación y autonomía progresiva orientan la intervención de la PAP. Apoyar el funcionamiento implica facilitar el desenvolvimiento cotidiano; promover la participación exige que el alumno pueda involucrarse en actividades y relaciones significativas; desarrollar autonomía supone ampliar sus posibilidades de elegir, comunicar y actuar con los apoyos necesarios. Esto requiere observación sistemática, comprensión del comportamiento y del contexto, planificación, registro, supervisión y ajuste.

Asignar esta responsabilidad exige delimitar funciones conforme a la formación y las competencias de cada profesional. En esta propuesta, el docente conserva la responsabilidad pedagógica y la PAP asume los apoyos psicológicos personalizados orientados a esos tres ejes. La coordinación permite articular sus contribuciones, evitar la sustitución de funciones y mantener responsabilidades claras. Este planteamiento se integra al enfoque de participación de toda la comunidad educativa en la promoción de la salud mental (OMS, UNICEF y UNESCO, 2023).

Este 10 de octubre, reconocer a la PAP como principal promotora de la salud mental en el acompañamiento escolar personalizado significa proponer un encargo profesional concreto y evaluable. Su valor debe expresarse en las oportunidades que contribuye a construir para que cada niña y niño pueda desenvolverse, participar y ejercer una autonomía creciente en su comunidad escolar.

Autor: Psic. Benjamín Eduardo Salgado López
Director General de CEPAC, A.C.

10/10/2026

07/10/2026

Impulsa CEPAC propuesta de apoyos escolares supervisados para familias de Ensenada

Con 18 años de trayectoria, la asociación propone una colaboración con la autoridad educativa para fortalecer la inclusión y acompañar a las familias.

Ensenada, Baja California.— El psicólogo Benjamín Eduardo Salgado López, director general del Centro Psicológico de Atención Comunitaria, A.C. (CEPAC), se reunió el lunes 5 de octubre con Christian Hiram Dunn Fitch, delegado de la Secretaría de Educación en Ensenada, para presentar una propuesta de apoyo a las familias que buscan fortalecer la inclusión escolar de sus hijas e hijos.

La iniciativa plantea establecer una ruta de colaboración entre familias, escuelas y profesionales para identificar las necesidades de cada estudiante, definir las funciones del acompañamiento personalizado y supervisar su intervención dentro de los planteles.

El planteamiento recoge 18 años de experiencia de CEPAC, donde Salgado López y su equipo iniciaron en 2008 el desarrollo del programa Escuela para Sombras. Posteriormente, durante su gestión como director general de DIF Ensenada, llevó el programa a la institución municipal. En 2016 quedó incorporado a su estructura administrativa mediante un reglamento que estableció funciones de capacitación, asignación, supervisión de planes de trabajo y seguimiento de casos.

A esta trayectoria comunitaria e institucional se suma la línea de investigación que Salgado López desarrolla desde 2020 sobre los apoyos personalizados y su contribución a la inclusión educativa. Su trabajo vincula la experiencia con familias y escuelas con la investigación aplicada y el análisis de las condiciones necesarias para una intervención profesional.

La propuesta busca atender una preocupación frecuente entre madres y padres: conocer qué apoyo requiere su hija o hijo, quién cuenta con la preparación necesaria para brindarlo y cómo evaluar si ese acompañamiento favorece su participación, aprendizaje y autonomía.

Para ello, contempla que las Profesionales de Apoyo Personalizado (PAP), conocidas como maestras sombra, cuenten con formación específica, objetivos individualizados y seguimiento profesional. Su trabajo se coordinaría con el personal escolar, que mantendría sus responsabilidades de enseñanza, planeación y evaluación.

El planteamiento considera una etapa inicial de un ciclo escolar en los planteles participantes. Durante ese periodo se daría seguimiento a los casos y se elaborarían informes para valorar los resultados, así como la continuidad y posible ampliación de la estrategia.

También se contemplan modalidades de participación para familias con recursos limitados, sujetas a la capacidad operativa y a los recursos disponibles. El alcance, el financiamiento y las condiciones de aplicación deberán definirse mediante los acuerdos correspondientes.

Ante la creciente atención pública sobre el tema, CEPAC propone construir respuestas permanentes para las familias que requieren orientación y apoyos. La finalidad es avanzar hacia una inclusión visible en la vida escolar, con estudiantes que participen, desarrollen autonomía y cuenten con condiciones para aprender junto con sus compañeros.

05/10/2026

Sobre las Profesionales de Apoyos Personalizados / Maestras sombra

México no carece absolutamente de regulación sobre apoyos humanos individualizados en contextos escolares; presenta un sistema fragmentado en el que coexisten múltiples denominaciones, perfiles profesionales y no profesionales, funciones, mecanismos de supervisión y formas de provisión, sin un estándar nacional que delimite competencias, responsabilidades, financiamiento y garantías mínimas para su ejercicio.

Salgado, 2026

02/10/2026

Diplomado en intervención Bioecologica y Apoyos Personalizados

Conducente a la Certificación Institucional Maestra Sombra

01/10/2026

Más información
WhatsApp 646 196 5705

29/09/2026

Maestras Sombra CEPAC

Especialistas señalan que la figura de las maestras sombra carece de reconocimiento en la Ley General de Educación, aunque Baja California impulsó un modelo de inclusión educativa que podría replicarse a nivel nacional.

23/09/2026

Continuamos…

Cognición social en niños con TEA

Capacitación para 2do grupo de Maestras y Maestros Sombra

Hoy miércoles 23 de septiembre de las 6pm. a las 8pm

Seguimos avanzando en el proyecto de investigación UABC-CETYS-IIPAM-CEPAC

Colabora y aprende sobre la Importancia de la Cognición Social en niños con TEA.

*Agradecemos confirmar tu asistencia.*

Si conoces más Maestras sombra que atienden a niños con TEA en escuela primaria regular, ¡pasa la voz!

¡Los esperamos!

Información
Celular 6461965705

17/09/2026

Se invita a maestras y maestros sombra independientes, no afiliados a CEPAC, que actualmente acompañen a una niña o niño con TEA grado 1 o 2, a participar en la capacitación para la aplicación de pruebas psicológicas.

📅 Mañana, viernes 18 de septiembre
🕕 De 6:00 a 8:00 p. m.
📍 Sala de Juntas de CEPAC

Importante: cada participante deberá llevar una computadora portátil y dos muñecas.

Su participación podrá ser considerada dentro de un proyecto de investigación de posgrado vinculado con UABC y CETYS.