نقابة الأخصائيين النفسيين السوريين

07/10/2026

تفريغ المدارس من المعلمين الأكفاء وأصحاب الخبرة ليس مجرد خسارة لقطاع الموظفين، بل هو كتابة شهادة وفاة للوعي والثقافة والتعليم في بلادنا. عندما يغادر الأستاذ المتمكن صفّه مجبراً للبحث عن لقمة عيش عادلة، فإن البديل غالباً ما يكون سد الثغرات بأي طريقة، والنتيجة الحتمية هي هبوط مستوى التعليم وتفشي الجهل بين الأجيال الناشئة.
بناء الأوطان يبدأ من الغرفة الصفية، وتجهيل الأبناء هو الكارثة الأكبر التي لا يمكن ترميمها بجلسة ندم أو قرار متأخر. الاستثمار في المعلم اليوم هو استثمار في عقل ووعي ومستقبل ابنك وابنتك، وحماية لهم من الأمية والضياع.
النداء اليوم لم يعد شخصياً من أجل المدرس فقط، بل هو نداء استغاثة وطني لحماية عقول أبنائنا قبل أن نصل إلى يوم نبكي فيه على أطلال المسيرة التعليمية ولات ساعة مندم!

30/09/2026

إلى وزارة التربية: كفى استعراضاً للقرارات على حساب كرامة المعلم!
يبدو أن القائمين على وزارة التربية يعيشون في برج عاجي وعالم موازٍ لا صلة له بالواقع السوري. يومياً تُطبخ قرارات تعسفية وتعاميم إدارية مجحفة بحق المعلم، وكأن هناك "تاراً" شخصياً لتصفية ما تبقى من كرامته المهنية والمعيشية.
أين هذه الهمة الإدارية والقبضة الحديدية عندما يتعلق الأمر بالبيئة المدرسية الكارثية؟
• أين أنتم من الصفوف الخانقة التي تغص بأعداد طلاب تجاوزت كل الخطوط الحمراء؟
• أين أنتم من أزمة الكتب المدرسية غير المتوفرة التي يتحمل المعلم عبء تأمينها أو تدريس موادها بلا وسائل؟
• أين أنتم من الرواتب المخجلة وأجور المراقبة المهينة التي لا تكفي حرفياً ثمن مواصلات ليومين؟
سياسة الضغط والمحاسبة والتهديد الإداري لن ترمم منظومة تعليمية متهالكة. وفّروا للمعلم مقومات العيش الكريم، واصلحوا المدارس المهدمة، ثم تفننوا في إصدار العقوبات والقرارات!
ً

20/09/2026

بناءً على القرار الوزاري الأخير الصادر عن الوزارة، تظهر فجوة واضحة بين النصوص التنظيمية والواقع التطبيقي في المدارس، مما يتطلب مراجعة علمية عاجلة لأثر هذا الدمج على العملية التعليمية:
تداخل الاختصاص والمهام (البند 5): إن إسناد حصص لتعليم "مقومات الأمن والسلامة، الإطفاء، والإنقاذ" للمرشد النفسي يعد خروجاً عن سياقه المهني؛ فهذه مجالات تخصصية تتطلب كادراً فنياً مدرباً، وتحويلها إلى حصص تعبئة فراغ بلا منهج علمي يؤدي إلى ارتجال ميداني.
البنية التحتية مقابل المستهدفات (البند 1): يوجه القرار بتنفيذ الخطة المرتبطة بـ "صالات الأنشطة"، في حين تفتقر غالبية المدارس للمساحات، حيث لا تتسع غرفة الإرشاد لأكثر من 6 مقاعد، مما يجعل تطبيق الأنشطة التفاعلية متعذراً واقعياً.
استنزاف الوقت والجهد وعائق السرية (البنود 7، 8، 9): إن إغراق المرشد بمهام لوجستية يومية كالإشراف على الطابور الصباحي، الرحلات، والاحتفالات، يتعارض علمياً مع دوره الأساسي في "دراسة الحالات الفردية وبسرية تامة"، وتقديم الدعم النفسي والاجتماعي الذي يتطلب تفرغاً ومناخاً مستقراً.
معايير الكثافة العددية: يتجاهل التطبيق الحالي معايير توزيع العبء الوظيفي، حيث يُكلف مرشد واحد بإدارة كتل طلابية ضخمة تتجاوز 13 شعبة صفية، مما يتنافى مع أسس الإدارة التعليمية الناجحة ويفوق الطاقة الاستيعابية للموظف.
إن الارتقاء بالعملية التعليمية يتطلب دراسة موضوعية لواقع المدارس قبل إصدار التعاميم. ونأمل من الوزارة إعادة النظر في هذا القرار، وتوفير المناهج المعتمدة والبنى التحتية، للحفاظ على دور الإرشاد النفسي كركيزة أساسية لحماية الطلاب نفسياً وسلوكياً.

11/09/2026

كتبنا الكثير، ورفعنا الصوت عاليًا حول تشويه مسمى "المرشد النفسي" وإغراقه بمهام إدارية لا علاقة له بها، ولكن المقابل كان دائمًا: سياسة التطنيش المتعمد.
المؤسف ليس فقط الأذن الصماء، بل أولئك المسؤولون الذين بدل أن يستمعوا لأهل الميدان، يلتفون حول القرارات، ويخترعون المبررات الواهية ليغطوا على العشوائية في التخطيط.
الاستمرار في مخاطبة من لا يريد أن يسمع أصبح استنزافاً بلا معنى.
المرشد النفسي ليس أداة لسد عجزكم الإداري، بل هو ركيزة أساسية للصحة النفسية والتربوية.
ومن هنا، وبما أنكم تثقون بقراراتكم الفوقية، نرفع هذا التحدي:فليتفضل من وضع هذه القرارات العشوائية، ويخرج من خلف مكتبه المكيف، ليناقش أهل الاختصاص في مواجهة علنية ومباشرة!
أرونا حُججكم العلمية والمهنية أمام العلن، فالميدان كفيل بكشف من يعمل لبناء الإنسان، ومن يعمل فقط لملء الأوراق والالتفاف على الواقع.إلى أن تمتلكوا شجاعة المواجهة... سيبقى إحباطنا وقوداً لرفض واقعكم المفروض.

05/09/2026

كثر اللغط مؤخراً حول دور المرشد النفسي والاجتماعي في الأنشطة اللاصفية بناءً على التوجيهات والقرارات الوزارية الجديدة. ولإزالة أي تداخل في الأدوار، وجب توضيح الآتي:
🔹 الإشراف للمرشد.. والتنفيذ للمختص
المرشد ليس مكلفاً بتنفيذ الأنشطة اللاصفية أو شغل حصصها بالمعنى الإجرائي، بل إن دوره يتمحور حول الإشراف والمتابعة.
🔹 ما هو دور المرشد النفسي والاجتماعي في هذه الأنشطة؟
المراقبة السلوكية: متابعة سلوك الطلبة وتفاعلهم أثناء النشاط لرصد أي ظواهر تحتاج إلى تدخل إرشادي.
التوجيه القيمي: توظيف الأنشطة لتعزيز القيم الإيجابية، وبناء الشخصية، وتعديل السلوك.
الدعم النفسي والاجتماعي: التأكد من أن بيئة النشاط تحقق الدعم النفسي والدمج الاجتماعي لكل الطلاب.
🔹 من يقوم بالتنفيذ إذاً؟المعلمون والمشرفون المختصون (رياضة، فنون، للمهارات، إلخ) هم المسؤولون بشكل كامل عن الإعداد الإجرائي والتنفيذ العملي للنشاط كلٌّ حسب اختصاصه.الهدف من هذا التكامل هو أن يتفرغ المرشد لبناء الأثر النفسي والسلوكي، دون الانشغال بالأعباء التنفيذية أو الإدارية للنشاط. 🤝✨

03/09/2026

"المرشد في المدارس السورية: وظيفة مع وقف التنفيذ.. أم بطل خارق بلا صلاحيات؟"
أكثر من أربعة أشهر مضت، وما زالت وزارة التربية تعيش في دوامة من الحيرة والتخبط حول تحديد المسمى الوظيفي الحقيقي للمرشد في المدارس السورية.
هل هو مرشد نفسي واجتماعي يداوي جراح جيل عانى ما عاناه؟
أم أنه مجرد "مشرف أنشطة" لملء الفراغ؟
أم تحول إلى "ضابط طوابير" يضبط النظام في الباحات؟
الحقيقة المرة أن المرشد اليوم يُطلب منه أن يكون "سوبرمان" يحل كل المشكلات، وفي نفس الوقت يُعامل وظيفياً كأنه "لاشيء". تحولت هذه الوظيفة الحساسة إلى مجرد "سقط عتب" في الهيكل الإداري، وخطوة صورية لرفع العتب أمام المنظمات والمجتمع، دون منح المرشد أدنى مقومات الأمان المهني أو الصلاحيات الفعلية ليمارس دوره الحقيقي.
إن استمرار هذا التهميش والغموض لا يضر بالمرشدين فقط، بل يدمر بالدرجة الأولى البنية النفسية والتربوية لطلابنا الذين هم بأشد الحاجة اليوم إلى رعاية نفسية حقيقية، لا إلى شعارات ومسميات هلامية على ورق الوزارة.

01/09/2026

#التعليم الرسمي يُحتضر.. والوزارة في غيبوبة!
⚠️لو سألت 90% من معلمي وموظفي المدارس الحكومية اليوم: "هل تفكرون بالاستقالة أو التقاعد؟" لجاءكم الرد بصوت واحد: "نعم وبأسرع وقت!".الواقع لم يعد مجرد أزمة، بل كارثة إنسانية وتربوية معلنة:
رواتب مهينة: رواتب المعلمين أصبحت نكتة سمجة لا تكفي ثمن مواصلات لقمة العيش، ولا تسد رمق عائلة لأيام معدودة.
بيئة طاردة: مدارس عامة متهالكة، بلا أدنى مقومات الدعم أو الاهتمام، وكأن هناك خطة ممنهجة لتطفيش الكفاءات وإفراغ المدارس من خبراتها.
قرارات مزاجية: فوق الفقر والقهر، يُجلد المعلم يومياً بقرارات عشوائية ومزاجية تعسفية تصدر عن المديريات والوزارة، وكأن بين المسؤولين وبين هذا المعلم المنهك "ثأر شخصي" يريدون تصفيتة لكسر كرامته!
خصخصة متوحشة: في المقابل، تحول التعليم إلى بورصة استثمارية تفوق قدرة العائلات بذريعة الضرائب والتكاليف.

🚨 هل تعلم؟في إدلب، أصبحت "أقل" مدرسة خاصة تفرض قسطاً سنوياً يبدأ من 450 دولاراً أمريكياً للطالب الواحد!والمصيبة الأكبر والطامة الكبرى؟ أن هذه المدارس الخاصة، ورغم أرقامها الفلكية التي تقصم ظهر الأهالي، تعليمها ليس جيداً بكثير ولا يرقى لمستوى المبالغ المدفوعة! هي مجرد تجارة بالتعليم، يدفع فيها الأولياء دم قلبهم مقابل جودة تعليمية متواضعة ومتدنية في كثير من الأحيان!
من أين لأب يعيش تحت خط الفقر، أو موظف لا يتعدى راتبه بضعة دولارات، أن يدفع هذه الأرقام الفلكية ليحصل في النهاية على تعليم مهزوز؟ ليتحول التعليم الجيد إلى امتياز حكر على الأثرياء فقط، ويُحرم منه أبناء عامة الشعب.

📌 السؤال الموجه للوزارة والمعنيين:كيف نطالب معلماً بالعطاء وهو يعيش تحت خط الفقر ومحاصر بالقرارات الكيدية؟ وكيف نبني جيلاً والمدرسة الرسمية تُهدم لبنة لبنة؟
ما يحدث هو واقع معيب، وجريمة مكتملة الأركان بحق مستقبل أبنائنا وبحق كرامة المدرس الذي كان يوماً كاد أن يكون رسولاً، فأصبح اليوم يبحث عن أي مخرج ليتخلص من مهنة "الفقر والقهر والتعسف"!

27/08/2026

""لا تندهي مافي حدا"'"!!

20/08/2026

16/08/2026

16 آب 2026
أُعدّت هذه الورقة من قبل مجموعة من الأكاديميين في كليات التربية، والمختصين في علم النفس والإرشاد النفسي، والعاملين في القطاع في سورية، انطلاقاً من الحرص على تطوير المدرسة السورية وحماية حق الأطفال في التعليم والتعافي.
لللاطلاع والتوقيع
كل الشكر للدكتور
Mouta Barakat

16 آب 2026 أُعدّت هذه الورقة من قبل مجموعة من الأكاديميين في كليات التربية، والمختصين في علم النفس والإرشاد النفسي، والعاملين في القطاع في سورية، انطلاقاً من الحرص على...