06/09/2026
English below!
"كفاءة" يناقش واقع نظام الحقول وآفاق القبول الجامعي
عمّان – عقد مركز مؤشر الأداء | كفاءة، مساء أمس السبت، جلسة نقاشية بعنوان "حقول التوجيهي، وآفاق القبول الجامعي"، بمشاركة نخبة من الخبراء والمختصين في الشأن التربوي والتعليمي، وذلك في مقر المركز في عمّان.
وفي هذا السياق، تناولت الجلسة واقع نظام الحقول المطبّق في المرحلة الثانوية منذ إقراره، وانعكاساته على الطلبة والأسر ومنظومة القبول الجامعي.
وأكدت د. آية العتال أن النظام الحالي تحول إلى حلقة متكررة لا تنتهي، بدلاً من أن يكون تجربة مريحة للأسر التي لديها أبناء في سنوات دراسية متتالية، موضحة أن النظام السابق كان يتيح للطالب معرفة واسعة في مختلف المجالات إلى جانب التعمق في مواد تخصصه، وأن نظام الحقول الحالي يحد من قدرة الطلبة على اكتساب هذه المعرفة الشاملة.
وقالت د. ابتسام الفايز، مديرة الشؤون الادارية في وزارة التربية بخبرة تفوق 27 عامًا في العمل التربوي: "التوجيهي في أغلب دول العالم يكون على مدار سنوات وبأسس تقييم مختلفة وليس فقط الجلسات الامتحانية وليس بالتوتر الذي اصبح على مدار عامين في الاردن ،وأبقى الطالب وأولياء امره بتوتر لفترة أطول، والامتحان ما زال مصيريًا رغم كل شيء". وأضافت: "وجود معدلات مثل 99.8 و99.9 هي بسبب اسقاط مادتي الرياضيات والفيزياء وهذا بحد ذاته وجود خلل في الآلية المتنبعة، وأنا شخصيًا لا أفضل ان الطالب يدخل تخصص الطب دون أن يكون قد درس الفيزياء والرياضيات".
وأشارت د. رنيم الشوابكة إلى أن "فكرة الحقول جيدة من حيث المبدأ، لكن التطبيق كشف مشكلات حقيقية بسبب غياب الوعي المجتمعي الكافي بها، وكان الأجدى تجربتها على عينة محدودة قبل تعميمها على المجتمع بأكمله". وتابعت: "الأهل بحاجة للإرشاد أكثر من الطلبة أنفسهم، فجزء كبير من مشكلات الطلبة سببه ضغط الأسرة والمجتمع، لا الطالب وحده".
وطالبت د. ديانا الدروبي بـ"توعية المعلمين والطلبة بثقافة الحقول والتعليم المهني منذ المراحل الدراسية المبكرة، كالصف السادس مثلاً، بدلاً من تركهم يواجهون هذا القرار المصيري دفعة واحدة في التوجيهي".
من جانبها، دعت الاستاذة نسرين عبيد إلى "تفعيل دور المرشد المهني داخل المدارس وزيادة أعداد المرشدين، فالطالب اليوم يختار حقله بحسب المادة التي يستطيع النجاح فيها لا بحسب ميوله، والنظام الحالي مرهق للطالب وأسرته على حد سواء".
وأكد المهندس عبد الله النهار أن "النظام الحالي زاد العبء الاقتصادي على الأسر الأردنية بسبب كلف الدروس الخصوصية، في وقت لم يعد فيه بعض خريجي الحقول معترفًا بهم لا في الجامعات الأردنية ولا الخارجية"، متسائلًا: "هل نمتلك الجاهزية الكافية لتطبيق هذه الحقول خارج العاصمة؟ ولماذا لا تُقاس من جميع النواحي؟".
وأشارت د. ريما الشافعي إلى أن "المشكلة الحقيقية أن النظام استُورد من الخارج لكنه طُبّق بدءًا من مرحلة التوجيهي وليس من الصفوف الدنيا كما هو معمول به في تلك الدول، ما أدى إلى إهمال المواد غير الوزارية وتسيّب واضح لدى الطلبة".
وتساءل المهندس محمد العيسى: "ما هو المحرك الأساسي الذي بُني عليه هذا النظام؟ وأين نموذج العمل الذي يمكن الاحتكام إليه لتقييمه؟"، مضيفًا أن "النظام الحالي ألغى التنافسية بين الطلبة".
وقال الاستاذ عبدالله الزغول إن "خريجي حقل الشريعة والقانون، البالغ عددهم نحو 22 ألف طالب، لا يمكنهم المنافسة على تخصصات جامعية أخرى كونهم غير مسموح لهم إلا بدراسة الشريعة أو القانون فقط".
وخلصت الجلسة إلى مجموعة من التوصيات، أبرزها: تفعيل دور المرشد المهني والتربوي وزيادة أعداد المرشدين في المدارس، وتوعية الطلبة والمعلمين بثقافة الحقول منذ المراحل الدراسية المبكرة، وإنشاء منصة وطنية إلكترونية موحّدة تزوّد الطلبة والأهالي بمعلومات شاملة عن التخصصات الجامعية وسوق العمل، إضافة إلى بناء منظومة وطنية متكاملة للتوجيه والقبول الجامعي تضمن للطالب حرية الاختيار مع إمكانية الانتقال بين المسارات.
KAFA'A Discusses the Reality of the Tracks System and University Admission Prospects
Amman – Performance Index Center | KAFA'A held, yesterday evening (Saturday), a discussion session titled "Tawjihi Tracks and University Admission Prospects," with the participation of a select group of experts and specialists in educational affairs, at the Center's headquarters in Amman.
In this context, the session addressed the current state of the tracks system applied at the secondary education stage since its adoption, and its implications for students, families, and the university admission system.
Dr. Aya Al-Atal affirmed that the current system has turned into an endless, repeating loop, rather than being a convenient experience for families with children in consecutive school years, explaining that the previous system gave students broad knowledge across various fields alongside deeper specialization in their chosen subjects, and that the current tracks system limits students' ability to gain this comprehensive knowledge.
Dr. Ibtisam Al-Fayez, Director of Administrative Affairs at the Ministry of Education with over 27 years of experience in educational work, said: "In most countries around the world, Tawjihi spans over several years with different assessment criteria, not just exam sessions, and not with the tension that has come to span two years in Jordan, keeping the student and their parents in tension for a longer period; yet the exam remains fateful despite everything." She added: "The presence of scores such as 99.8 and 99.9 is due to dropping mathematics and physics, which in itself shows a flaw in the followed mechanism, and I personally do not prefer that a student enters the medical field without having studied physics and mathematics."
Dr. Raneem Al-Shawabkeh noted that "the idea behind the tracks is sound in principle, but implementation has revealed real problems due to a lack of sufficient public awareness of it, and it would have been better to pilot it on a limited sample before rolling it out to society as a whole." She continued: "Parents need guidance even more than students themselves, since a large part of students' problems stem from pressure from family and society, not from the student alone."
Dr. Diana Al-Droubi called for "raising awareness among teachers and students about the culture of the tracks and vocational education from early school stages, such as sixth grade, for example, instead of leaving them to face this fateful decision all at once at Tawjihi."
For her part, Ms. Nesreen Obeid called for "reactivating the role of career counselors within schools and increasing the number of counselors, since students today choose their track based on the subject they can pass rather than their actual interests, and the current system is exhausting for both the student and the family alike."
Engineer Abdullah Al-Nahar affirmed that "the current system has increased the economic burden on Jordanian families due to the cost of private tutoring, at a time when some track graduates are no longer recognized by either Jordanian or foreign universities," asking: "Do we even have the readiness to apply these tracks outside the capital? And why aren't they measured from every angle?"
Dr. Rima Al-Shafi'i noted that "the real problem is that the system was imported from abroad, but it was implemented starting from the Tawjihi stage rather than from the early grades, as is the practice in those countries, which has led to the neglect of non-ministerial subjects and clear laxity among students."
Engineer Mohammad Al-Eissa asked: "What is the underlying driver behind building this system? And where is the business model against which it can be evaluated?" — adding that "the current system has eliminated competitiveness among students."
Mr. Abdullah Al-Zughoul said that "graduates of the Sharia and Law track, numbering around 22,000 students, cannot compete for other university majors, as they are only permitted to study Sharia or Law at the university level."
The session concluded with a set of recommendations, most notably: reactivating the role of career and academic counselors and increasing the number of counselors in schools; raising awareness among students and teachers about the culture of the tracks from early school stages; establishing a unified national electronic platform providing students and families with comprehensive information on university majors and the labor market; and building an integrated national system for guidance and university admission that guarantees students freedom of choice along with the ability to switch between tracks.
#كفاءة #التوجيهي #التعليم #الأردن
