15/08/2025
Et si la saine et l’ par l’action étaient les véritables moteurs de l’ ?
Il y a six mois, nous avons constaté une réalité : maintenir l’implication constante des enfants dans notre système aquaponique n’était pas aussi simple que prévu.
La motivation fluctuait. Les résultats, eux, tardaient à venir.
Alors, nous avons changé d’approche.
Nous avons réparti les enfants en six groupes de trois, selon leur niveau d’aisance : les plus avancés, ceux en progression, et ceux qui avaient encore besoin de consolider leurs acquis techniques.
Chaque groupe avait un référent de notre équipe, un cahier de suivi pour le respect des calendriers culturaux… et surtout une mission : gérer sa propre production, de la plantation à la récolte.
En d’autres termes : apprendre en faisant ( by doing).
Ce changement a tout transformé.
En trois semaines seulement, nous avons obtenu ce que nous attendions depuis six mois. Les légumes poussaient mieux, mais surtout… les enfants grandissaient aussi.
Leurs réactions parlaient d’elles-mêmes :
« Ooh, mes tomates ont poussé ! »
« Pour nous, c’est beaucoup ! »
Et nous, nous souriions en voyant naître cette fierté.
Cette concurrence saine et encadrée n’était pas un jeu de gagnants et de perdants : c’était un levier d’appropriation, de responsabilité et de coopération.
Comme le souligne le sociologue Michel avec le principe de la traduction, assigner un rôle précis transforme la perception que l’on a de sa place dans un projet.
Big up à l’équipe et aux référents, qui ont offert leur temps et leurs moyens personnels.
Merci de croire que l’éducation, lorsqu’elle est active, responsabilisante et bienveillante, peut changer bien plus que des récoltes.
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