Quel est le site Web ?

https://www.facebook.com/258965628390102/

Arab Project for Effective Learning, Algiers (2026)

11/11/2025

🧠دورة ماستر كوتش برمجة لغوية عصبية💯
👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇👇👇
🔥بمستوياتها الثلاثة المتكاملة:
💪 م 1: دبلوم البرمجة اللغوية العصبية
💪 م 2: مساعد ممارس في البرمجة اللغوية العصبية
💪 م 3: ممارس برمجة لغوية عصبية (ماستر كوتش)
🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠
إن الأشخاص الذين درسوا هذا العلم قالوا اليوم الذي تعلمنا فيه البرمجة اللغوية العصبية كان بمثابة ميلاد جديد لنا🌹
فهي ليست مجرد دورة تدريبية… بل رحلة عميقة لاكتشاف الذات والفهم النفس البشرية💯 لنتعلم فيها كيف نتعايش مع الآخرين ونتعامل مع المواقف بثقة وذكاء 💪🔥كما أنها تمنحك أدوات فعّالة للتأثير والتواصل👌
🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆🫆
❤️ لماذا البرمجة اللغوية العصبية مهمة؟
👌للسيطرة على الذات و اكتساب الثقة بالنفس
👌 لفهم النفس وإعادة ترتيب البيت الداخلي
👌 للتحرر من المخاوف والمشاعر السلبية وتجاوز المعيقات
👌 لإصلاح علاقاتك، وتعلّم فنون التواصل مع الآخرين
👌 لعلاج بعض الازمات والمشكلات النفسية.
👌 للتأثير فى الآخرين واقناعهم ومساعدتهم
👌 صياغة النماذج وتحويلها الى مشاريع ومهارات ملموسة.
🔋🔋🔋🔋🔋🔋🔌🔌🔌🔌🔋🔋🔋🔋🔋
#الدورة من إعداد و تقديم المدرب الدولي و الماستر كوتش: رضا سماقجي.
1⃣ امتيازات_الدورة: 💯
ستتصحل على مجموعة من الشهادات باللغة العربية والانجليزية:
💎شهادة دبلوم برمجة لغوية عصبية.
💎شهادة مساعد ممارس في البرمجة اللغوية العصبية
💎شهادة ممارس برمجة لغوية عصبية.
💎شهادة ماستر كوتش برمجة لغوية عصبية
💎شهادة عضوية تمكنك من عدة امتيازات
👈دليل تدريبي للدورة
👈موسوعة في (علم البرمجة اللغوية العصبية) 📀
👈 ختم شخصي اختياري (برسوم اضافية)
🎁
🎁 المشاركة المجانية في دورة الكوتشينج 💥
🎁 المشاركة المجانية في مجموعة من الورشات 💥
🎁 25% تخفيضااااات للمسجلين الآوائل💥
🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮🔮
: الخميس 20 نوفمبر 2025📝
#المدة: 12 عشرة يوم
#المنصة : تطبيق الزووم مباشر في قاعة تفاعلية
🕟 #التوقيت : من السابعة الى التاسعة مساءا.
🧠🧠🫵 🫵 🫵 🫵 🫵 🫵🧠🧠
✒️ : تواصلوا معنا على الخاص
👈 للإستفسار و التواصل: ☎️
0771735369 ☎️ 0658107850📬📬📬📬📬

24/09/2025

🎤
#هل تعلم أن مهارة العرض والإلقاء هي المهارة الأكثر طلبًا🎖️💯 لأنها بمثابة تأشيرة عبورك نحو التأثير في عالم مليء بالتواصل والمنافسة🌐
🎙️انضم إلى دورتنا 🎯واكتشف كيف تجعل من صوتك وأسلوبك👌 أداة للتأثير والإقناع والتقديم باحترافية وثقة كبيرة.🏹👌🚀
🔹 فمهما كان مركزك، منصبك، وظيفتك... فإكتساب مهارة الإلقاء والعرض والتقديم🎙لم يعد خيارا، بل أصبح ضرورة في حياتك اليومية والمهنية🫆وهي العصا السحرية التي تستطيع أن تمسكها بيدك🪄
الدورة غنية بمحاورها ومدعمة بالجانب التطبيقي الممتع💯 من إعداد و تقديم الأستاذ: لعرباوي بلقاسم👏
🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇
: الثلاثاء 15 سبتمبر 2025📝
⏳ #المدة: 06 أيام.
💻 #المنصة: تطبيق الزووم مباشر في قاعة تفاعلية📲
🕟 #التوقيت: مسائي.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
1⃣ :💯
🎤 شهادة مشاركة في الدورة.
🎤 مادة علمية PDF خاصة بالدورة.
🎤 موسوعة في الخطابة والالقاء (فيديوهات, كتب PDF, مراجع, بحوث... الخ).
✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍
2⃣ بسعر إستثمارى مخفض في متناول الجميع🇩🇿 شامل لكل امتيازات الدورة.
📢 المقاعد محدودة جدا... احجز مقعدك الآن💺.
3⃣ :
📌 تواصل معنا على الخاص🫡
⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳⛳
4⃣ :
• المدربين والمحاضرين في شتى المجالات.
• مدراء المراكز لتكون ضمن برامجهم التدريبية.
• طلبة الجامعة المقبلين على مناقشة أعمالهم العلمية.
• الأئمة والدعاة لتبليغ رسالتهم على أكمل وجه.
• صناع المحتوى لتقديم افكارهم.
• الأساتذة والمعلمين الذين يرغبون بتطوير مهارتهم.
• مدراء المؤسسات والمسؤولين لتحسين مهارة التحدث والتواصل الفعال.
• العاملين في قطاع الإعلام والاتصال (صحفيين، إعلاميين، منشطين...)
• كل من يرغب في تنمية مهارة العرض والالقاء.
Arab Project for Effective Leraning
🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️🎖️

24/09/2025

استراتيجيات التدريس الحديثة.
إن الحديث عن استراتيجيات التدريس الحديثة لا يعني تَناوُلَها في مقابل استراتيجيات تدريس قديمة أو تقليدية أو كلاسيكية، على اعتبار أن العديد من استراتيجيات التدريس الحديثة ما هي إلا اقتباس أو تطوير لاستراتيجيات قائمة وسابقة، وعلى اعتبار -أيضا- أن استراتيجيات تدريس قديمة أو تقليدية ليس معناهُ أنها استراتيجية لم تعد صالحة للاستعمال، وإنما هو –أي هذا الحديث- إشارة ومحاولة لِنَضَعَ بين أيدي المدرسين اختياراتٍ أكثر، تجعلهم يأخذون منها ويُجربون ما يَرَوْنهُ مناسبا لطلابهم ولخصوصيات فصولهم الدراسية.

جدير بالذكر أيضا أنه مهما اختلفت الاستراتيجيات وتنوعت، توجد نقاط مشتركة بينها، ينبغي مُراعاتها وأخذها بعين الاعتبار وأهمها:
– التخطيط المحكم للحصة الدراسية.
– تحفيز المتعلمين وتشجيعهم.
– الاهتمام بالفروق الفردية، وفتح باب المشاركة أمام جميع الطلاب.

أ- تعريف الاستراتيجية
أصلها اللغوي هو الكلمة اليونانية استراتيجيوس، ومعناها فن القيادة و اختيار الأهداف. تم استعمال هذا المصطلح لأول مرة في الميدان العسكري، وتعني استخدام الإمكانيات والمواد والوسائل المتوفرة على أتم وجه لتحقيق الأهداف المنشودة، (إطارٌ مُوجِّه لأساليب العمل). ثم انتقل استخدام هذا المصطلح ليشمل مجالات عدة منها مجال التدريس والتعليم.

ب- تعريف استراتيجيات التدريس
هي سياق من أساليب وطرق التدريس وتقنيات تنشيط الفصل الدراسي المتغيرة حسب معايير عدة، لعل أهمها هو الموقف التدريسي.
إنها أسلوب المعلم في تدريسه للمواد وفي طريقه لتحقيق الأهداف التعليمية المرجوة، إنها كذلك الوسائل والأدوات والإجراءات التي يستخدمها لمساعدته في مَهمته، إنها أيضا الجو العام داخل الفصل الدراسي المساعد على الوصول -بشكل منظم ومتسلسل- إلى مُخرجات تعليمية مقبولة في ضوء الإمكانات المتاحة.
إنها كل ما سبق، لكنها باختصار التخطيط المُسبق والخطة التي يتبعها المعلم لتحقيق هدف تعليمي.

ج- استراتيجية التدريس و طريقة التدريس و أسلوب التدريس
رغم كونها مفاهيم مرتبطة ومتداخلة ومتقاربة إلا أنه يمكن تلخيص الفرق بينها في كون استراتيجية التدريس أشمل من الطريقة، والطريقة أوسع من الأسلوب.
فعلى ضوء استراتيجية التدريس يختار المعلم الطريقة المناسبة، والتي بدورها تُحدد أسلوب التدريس الأمثل الذي يتبعه المتعلم.
الاستراتيجية إذن هي خطة عامة للتدريس، بينما طريقة التدريس أقرب إلى كونها وسيلة اتصال من أجل الوصول إلى أهداف معينة ومسطرة مسبقا، بينما الأسلوب هو الكيفية التي يتناول بها المعلم طريقة التدريس.

استراتيجيات التدريس الحديثة
ملحوظة: يمكن أن تقوم استراتيجية التدريس على طريقة واحدة أو على عدة طرق، وذلك حسب الأهداف المسطرة، في حين أننا نختار الطريقة لتحقيق هدف متكامل واحد خلال موقف تعليمي معين.

د- أهم استراتيجيات التدريس الحديثة
1- استراتيجية العصف الذهني
و تسمى أيضا الزوبعة الذهنية Brainstorming، و يقصد بها وضع الذهن في حالة من الإثارة بُغية التفكير في كل الاتجاهات والاحتمالات للوصول-في جو من الحرية- إلى أكبر عدد ممكن من الأفكار والآراء حول مشكلة أو موضوع معين. تليه مرحلة جمع المقترحات ومناقشتها.

ومن أبرز أهداف التدريس باعتماد هذه الطريقة نجد:
– جعل المتعلم نشطا وفاعلا في المواقف التعليمية.
– تعويد الطلاب على احترام الآراء المختلفة وتقدير الآخرين.
– الاستفادة من أفكار الآخرين ومعلوماتهم.

2- استراتيجية التعلم بالنمذجة
و تسمى أيضا التعلم الاجتماعي، وهي اكتساب الفرد و تعلمه استجابات وأنماط سلوكية جديدة في إطار أو موقف اجتماعي، عبر الملاحظة والانتباه (كتعلم الطفل للغة عن طريق الاستماع والتقليد).
و هي على العموم، طريقة توضيحية للتعليم تقوم على توظيف التجارب و الوسائل والنماذج… ومثال ذلك: تعلم الكتابة والخط وتعلم الوضوء و بعض التطبيقات العِلمية العَملية كالتشريح والكهرباء…
ملحوظة: تجدون مقالا شاملا عن هذا المفهوم من هنا.

3- استراتيجية العمل الجماعي
و تسمى أيضا التعلم التعاوني، و تتجلى في تقسيم المتعلمين إلى مجموعات مصغرة تتكون غالبا من 3 إلى 4 أعضاء، تُعطى لهم واجبات محددة (أهداف مشتركة) وعليهم الاعتماد على التعاون (التبادل المعرفي و المهاري) من أجل إنجاز المَهمة المطلوبة منهم.

و من أهم أهدافها:
– اعتماد التعلم النشط.
– تبادل الأفكار (الطريقة الحوارية) والحث على تقبّل أفكار الآخرين.
– تنمية روح المسؤولية والتعاون لدى المتعلمين.
– بناءِ علاقات إيجابية بين المتعلمين (احترام الآخر).
– تشجيع التعلم الذاتي.
– التدرب على حل المشكلات واتخاذ القرار.

4- استراتيجية المناقشة
هو أسلوب قديم يُنسب للفيلسوف سقراط، الذي كان يعتمده لتوجيه تلاميذه وتشجيعهم. و يمكن اعتباره بمثابة تطور للطريقة الإلقائية عبر استعمال المناقشة على شكل تساؤلات تثير دافعية المتعلمين.
تعتمد هذه الاستراتيجية على دفع الطلاب إلى التفكير والمناقشة و إبداء الرأي وطرح الأسئلة وتقديم الأجوبة، وإشراكهم في إعداد الدرس، مع الاهتمام بالبحث وجمع المعلومات وتحليلها باتباع خطوات رئيسية هي:
– الإعداد.
– المناقشة.
– التقويم.

5- استراتيجية الكرسي الساخن
و تُشبه ما بات يُعرف ب ″كرسي الاعتراف″. هي استراتيجية تقوم على طرح الأسئلة على طالب معين، بهدف تنمية مهارات عدة من أهمها بناء الأسئلة وتبادل الأفكار والقراءة.
و من أهم خطوات استراتيجية الكرسي الساخن Hot Seat Strategy:
– وضع المقاعد أو الطاولات بشكل دائري، ووضع ″الكرسي الساخن″ في مركز حُجرة الدرس.
– مرحلة طرح الأسئلة المتعلقة بموضوع الدرس بعد تحديده من قبل المعلم (الذي يلعب دور المنشط)، أسئلة يُفضل أن تكون مفتوحة متعددة الإجابات.

ملحوظة:
– يُمكن استخدام استراتيجية الكرسي الساخن في نظام المجموعات، بتقسيم جماعة الفصل إلى مجموعات صغيرة.
– تُعتمَد هذه الاستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو إشكال ما، بدفع الطلاب إلى التفكير في موضوع معين من جوانبه المختلفة، ثم مناقشة وجهات النظر المختلفة.

6- استراتيجية الرؤوس المرقمة
و هي شكل من أشكال العمل الجماعي التعاوني، و تتجلى في:
– تقسيم الطلاب إلى مجموعات من 4 أعضاء. يحمل كل عضو رقما من 1 إلى 4.
– طرح السؤال أو توضيح المَهمة المطلوب إنجازها.
– تعاون أعضاء كل مجموعة على إيجاد الحلول.
– يختار المعلم رقما عشوائيا من كل مجموعة، بحيث ينوب المتعلم صاحب الرقم عن أفراد. مجموعته في الإجابة وتقديم الحلول.

و من أهداف هذه الاستراتيجية نذكر:
– دمج الطلاب المتعثرين دراسيا ودفعهم للانخراط والمشاركة.
– تعويد الطلاب على التعاون و العمل في فريق.
– تنمية روح المنافسة الشريفة.

7- استراتيجية أعواد المثلجات
تقوم هذه الاستراتيجية على التشويق و تحفيز المتعلمين والإبقاء على تركيزهم وانتباههم في أعلى المستويات، وهي مناسبة للمستويات العمرية الصغيرة. تتيح لجميع الطلاب المشاركة الفعالة في سيرورة الدروس، و هي مناسبة للأسئلة المفتوحة.

و تتلخص خطوات هذه الاستراتيجية في:
– كتابة أسماء الطلاب على أعواد المثلجات.
– وضع الأعواد في علبة تكون مرئية من طرف الجميع.
– أثناء سير الدرس يقوم المعلم بالسحب العشوائي لعود مثلجات من العلبة، والمتعلم المعني بالأمر يكون لزاما عليه إنجاز المهمة المطلوبة منه أو الجواب على السؤال المطروح…

8- استراتيجية التدريس التبادلي Reciprocal Teaching strategy
هي نشاط تعليمي يهتم على الخصوص بدراسة النصوص القرائية (قراءةً وفهما وتحليلا…)، بالاعتماد على الحوار المتبادل بين الطلاب والمدرس أو بين الطلاب مع بعضهم البعض.

كما تعتمد هذه الاستراتيجية التدريس على:
– الاهتمام بالتفكير وبالعمليات العقلية.
– ربط معلومات الطلاب الجديدة بمكتسباتهم القبلية.
– الملاحظة والتخطيط والتقويم.

بينما تتم أجرأة استراتيجية التدريس التبادلي كالتالي:
– التلخيص.
– توليد الأسئلة.
– التوضيح.

و هو ما يمكن تفصيله في الخطوات التالية:
-تقسيم الطلاب مجموعات.
– توزيع الأدوار حسب المهمة المطلوبة من كل متعلم (التلخيص، توليد الأسئلة، التوضيح)
– تعيين قائد لكل مجموعة.
– توزيع نص أو قطعة قرائية على المجموعات.
– الانخراط في الحوار التبادلي داخل المجموعات وقيام كل فرد بأداء مهمته.
– إعطاء المتعلمين الوقت الكافي للقراءة الصامتة ثم تدوين الأفكار المساعدة في بناء الملخص.
– يتابع المدرس عمل كل مجموعة بشكل لحظي ومستمر، ويقدم الدعم والمساعدة عند الضرورة.
– عرض النتائج.

9- استراتيجية الحقيبة التعليمية
و تسمى أيضا الرُّزَم التعليمية. وهي وحدة تعليمية (بناء متكامل مُحكم التنظيم) تُوَجِّهُ نشاط المتعلم باعتماد التعلم الذاتي وإتاحة فرص التعلم الفردي، وتتضمن مواد تعليمية ومعرفية منوعة تراعي الفروق الفردية، معززة باختبارات قبلية وبعدية، و بنشاطات ووسائل تعليمية متنوعة مُساعِدة على تنزيل المناهج الدراسية.

و عموما تتميز استراتيجية الحقيبة التعليمية بـ:
– وجود دليل به معلومات كافية عن الحقيبة التعليمية ومكوناتها وأهدافها.
– مراعاة الفروق الفردية.
– تَوفُّر مواد تعليمية متعددة.
– الاهتمام بالتغذية الراجعة والتعزيز.
– تعزيز ثقة المتعلمين بأنفسهم (بعيدا عن الخوف من الفشل أو الشعور بالنقص) .
– تَنوُّع أساليب التقويم وأوقاته.
– تبني أسلوب التعلم الفردي الذاتي.
– استهداف مستوى الإتقان في التعلم.

أما عن عناصر ومكونات الحقيبة التعليمية فهي تختلف حسب الموقف التعليمي، إلاّ أنها لا تخرج غالبا عن 3 أركان رئيسية هي: الدليل والأنشطة التدريسية والتقويم.

– الدليل:
وهو كُتيِّب صغير يتضمن معلومات شاملة عن موضوع الحقيبة التعليمية (العنوان والفكرة الأساسية…) ومُكوناتها (من أجهزة ووسائل و فيديوهات ومطبوعات…) وعن الفئة المستهدفة إضافة إلى لائحة التعليمات (الموجهة للمتعلم والمعلم) الأهداف السلوكية (وصف النتائج المتوقعة) والفهرس.

– الأنشطة التدريسية:
لتحقيق الأهداف المحددة.

– التقويم وأنواعه:
– الاختبار القبلي (المبدئي، التشخيصي).
– الاختبار البِنائي (التكويني، المرحلي).
– الاختبار النهائي (البَعْدي، الإجمالي).

10- استراتيجية المشروعات
و تسمى أيضا بيداغوجيا المشروع أو المشروع البيداغوجي أو الورشة التعليمية، و قد سبق للزميل نجيب زوحى من فريق تعليم جديد أن تناولها بتفصيل من هنا.

و هذه هي الخطوات الرئيسية لتطبيق هذه الاستراتيجية :
ـ اختيار المشروع: و هي خطوة رئيسية للوصول إلى الأهداف المنتظرة من النشاط.
ـ التخطيط: يضع المتعلمون الخطة المناسبة للعمل، ويقوم المعلم بإرشادهم ومساعدتهم للوصول إلى الأهداف المتوخاة.
– التنفيذ: والانتقال من مرحلة التخطيط والمقترحات إلى العمل.
ـ التقويم: للوقوف على مدى تنفيذ المشروع.

11- استراتيجية حوض السمك
من استراتيجيات التدريس الحديثة المعتمدة على التعلم النشط والعمل الجماعي.

وتفاصيل هذه الاستراتيجية كالتالي:
– يتم وضع 4 أو 5 كراسي في دائرة على شكل حوض سمك.
– تُوضع باقي الكراسي خارج حوض السمك، وبشكل دائري أيضا.
– يجلس عدد من الطلاب على كراسي حوض السمك لمناقشة موضوع ما أو إنجاز مهمة أو حل مشكل في مدة تقارب 10 دقائق، بينما يجلس الباقون (وهم الملاحظون) خارج الحوض يستمعون بتركيز و يسجلون الملاحظات.

استراتيجيات التدريس الحديثة
صورة توضح ترتيب الفصل في استراتيجية حوض السمك

– ثم تأتي مرحلة المناقشة الجماعية وتقويم الأعمال بتوجيه من المعلم.

و من الشروط الضرورية لنجاح هذه الاستراتيجية نذكر:
– الإعداد القبلي للأنشطة من طرف المتعلمين.
– يُفضل تصنيفُ المجموعات بشكل عشوائي.
– الحرص على التواصل المستمر بين المتعلمين.
– توفير أجواء العمل الجماعي والاستعداد النفسي للمتعلمين.

ملحوظة: يمكن للمعلم تغيير أدوار الطلاب إن كان وقت الحصة الدراسية يسمح بذلك.

12- استراتيجية حل المشكلات أو التعلم القائم على المشكلات
و تسمى الأسلوب العلمي في التفكير، وتتم عبر إشعار المتعلمين بالقلق وإثارة تفكيرهم إزاء مشكلة ما (تكون مناسبة لمستواهم، وذات صلة بموضوع الدرس، و بمعيشهم) لا يستطيعون حلها بسهولة، بل بالبحث واستكشاف الحقائق المؤدية إلى الحل.

أما الخطوط العريضة لهذه الاستراتيجية فيمكن إيجازها في:
– تحديد المشكلة وصياغتها.
– التحليل بجمع البيانات وتحليل الأسباب والعوامل.
– اقتراح الحلول.
– التنفيذ.
ملحوظة: لمعلومات أكثر نذكركم أننا في المدونة سبق لنا في مناسبتين التطرق لهذا الموضوع.

– التعلم القائم على المشكلات.

– طرائق التدريس الحديثة: طريقة حل المشكلات و طريقة المناقشة والحوار.

13- استراتيجية التعلم بالاكتشاف
تدعو هذه الاستراتيجية إلى استخدام التفكير المنطقي (الاستقرائي أو الاستنباطي) و تُشجع التفكير النقدي العقلي البعيد عن الخرافات والمُسلَّمات، مُخاطبة المستويات العقلية العليا كالتحليل والتركيب. وتسعى هذه الاستراتيجية إلى جعل المتعلم في قلب العملية التعليمية و زيادة دافعيته.

و من أهم أهدافها:
– جعل الدروس أكثر متعة وجاذبية.
– تنمية مهارات تحليل المعلومات وتركيبها وتقويمها.
– التعود على العمل الجماعي ومشاركة المعلومات.
– الاستئناس بخطوات البحث والمنهج التجريبي.

للإشارة هذا المفهوم هو الآخر سبق لنا في المدونة أن تناولناه بتفصيل من هنا.

14- استراتيجية التدريس الاستقرائي
يمكن تلخيص هذه الاستراتيجية في عبارة ″الانتقال من الجزء إلى الكل″ عبر تتبع الجزئيات والتفاصيل والأمثلة وعرضها ثم مناقشتها وفحصها وتحليلها، للوقوف على أوجه الشبه والاختلاف ثم الوصول إلى استنتاجات عامة و أحكام كلية، ومنه التعميم ووضع القانون أو التعريف أو تحديد قاعدة معينة.

و من مزايا استراتيجية التدريس الاستقرائي:
– الاستقراء من طرق التعليم النشط.
– الاستقراء مناسب للمراحل العُمرية الصغيرة.
– الانطلاق من البسيط إلى المركب ومن الخاص إلى التعميم، يجعل هذه الطريقة في متناول معظم المتعلمين ومناسبة لقدراتهم المعرفية.
– تعويد المتعلمين على الاعتماد على النفس، واكتشاف الحلول.

15- استراتيجية الخرائط المفاهيمية
هي استراتيجية تدريسية تُوظف الأشكال والخطوط و الصور والأسهم والألوان واللغة (كلمات الربط) لتمثيل المعرفة وتقديم المعلومات. و يمكن استثمارها في تعميق الفهم وتلخيص المعلومات واستنتاج العلاقات بين المفاهيم.

و من أهدافها :
– تبسيط المعلومات وتنظيمها.
– تسهيل عملية استرجاع المعلومات.
– ربط المفاهيم الجديدة بالمكتسبات السابقة .
– إيجاد العلاقة بين المفاهيم.
– تسهيل تذكر المعارف والمعلومات.

ملحوظة: تستخدم هذه الاستراتيجية كذلك في الميدان العسكري وفي تحقيقات الأمن والشرطة.

16- استراتيجية التعلم بالتعاقد
و تسمى أيضا بيداغوجيا التعاقد، و قد سبق للزميل الحسين اوباري من فريق تعليم جديد أن تناولها بتفصيل من هنا.
و هي عموما من الاتجاهات الحديثة في التعليم التي يتم فيها تقاسم مسؤولية التعليم والتعلم بين المعلم والمتعلمين عبر الاتفاق الصريح والواضح والمكتوب على الالتزام بأداء مهام أو تنفيذ مشاريع معينة.
و تبقى من أهم أهداف هذه الاستراتيجية نبذ كل مظاهر العنف المدرسي بالوصول إلى مقاربة تشاركية تعاونية بين المدرس والمتعلم، الذي عليه أن يتعود على تحمل المسؤولية واتخاذ القرارات.

و من أسس هذه الاستراتيجية:
– تحديد أدوار كل طرف.
– التزام كل طرف بدوره.
– المرونة.
– تنويع طرق وأساليب العمل.

17- استراتيجية مثلث الاستماع
و هي شكل آخر من أشكال العمل في مجموعات أو العمل التعاوني، وتتم عبر تقسيم الطلاب إلى مجموعات من 3 أعضاء، لكل طالب دور محدد:
– الطالب الأول: و هو المتحدث، تتمثل مهمته في شرح الدرس أو السؤال أو المفهوم أو الفكرة أو المهمة المطلوبة…
– الطالب الثاني: وهو المستمع الجيد، و دوره هو توضيح الفكرة/المَهَمَّة عبر طرح أسئلة على الطالب الأول/المتحدث.
– الطالب الثالث: و هو المراقب الملاحظ، ودوره هو تقديم تغذية راجعة لزميليْه في المجموعة، مستفيدا من الملاحظات التي يكون قد دونها أثناء المناقشة بين أعضاء الفريق.

18- استراتيجية التعليم الإلكتروني
يمكن تعريفها على أنها : ”منظومة تعليمية تعتمد تقنية المعلومات والاتصالات التفاعلية مثل (الإنترنت و القنوات التلفزيونية والبريد الإلكتروني وأجهزة الحاسوب والمؤتمرات عن بعد…) في تقديم البرامج التعليمية أو التدريبية للطلاب أو المتدربين في أي وقت و في أي مكان، باستخدام بطريقة متزامنة synchronous أو غير متزامنة“.
هو إذن أكثر من مُجرد مُتعلِّم يشتغل على حاسوب أو جهاز لوحي أو هاتف ذكي، وللإحاطة أكثر والتوسع في هذا المفهوم نقترح عليكم هذا الموضوع لكاتبه رشيد التلواتي من فريق تعليم جديد الذي تطرق فيه لهذا المفهوم بشكل أكثر تفصيلا.

19- استراتيجية القصة
رغم أن البعض يعتبرها من الطرق التقليدية القديمة إلا أن توظيف المستجدات التكنولوجية الحالية (الفيديو في التعليم، الصور، الرسوم المتحركة، العروض التعليمية، الفصل المقلوب…) يمكن أن يجعلها استراتيجية مفيدة جدا في تقديم المعلومات ونقل العِبر للأطفال بشكل سلسٍ وشيِّقٍ…

ومن شروط استخدام استراتيجية القصة في التدريس التي ينبغي على المعلم مراعاتها:
– وجود ارتباط بين القصة وموضوع الحصة الدراسية.
– أن تحقق أهدافا واضحة ومحددة.
– اختيار قصص مناسبة لنمو المتعلمين.
– توظيف الوسائل المساعدة.
– الإيجاز والاختصار.
– اعتماد أسلوب شيق يجلب الاهتمام.
– وحدة الموضوع واحترام التسلسل المنطقي للأحداث.

20- استراتيجية تقييم الأقران
الهدف من هذه الاستراتيجية هو تدريب الطلاب على التقييم والنقد واتخاذ القرار. وكذا تَعَرُّفُهم على الطريقة التي تتم بها عملية التصحيح وتقييم الأعمال، لأخذها بعين الاعتبار في أعمالهم وإنجازاتهم القادمة.
و تُنفّذُ هذه الاستراتيجية على مرحلتين:

– أولا
– توزيع أوراق الاختبار أو العمل على المتعلمين.
– يقوم كل طالب بحل المسائل والمهام المطلوبة منه، دون كتابة اسمه على الورقة، بل يكتفي بتدوين رقم تسلسلي يُحدده له المعلم.
– جمع الأوراق بعد نهاية الاختبار وإعادة توزيعها عشوائيا على المتعلمين، ليصحح كل متعلم ورقة غير ورقته.
– الشروع في عملية التصحيح دون الاعتماد على عناصر الإجابة الرسمية.
– يُبدي المتعلمون ملاحظاتهم بخصوص الأوراق التي صحّحوها.

ثانيا
– يعرض المعلم عناصر الإجابة أو ورقة إجابة نموذجية.
– يعيد المتعلمون التصحيح ووضع الدرجة النهائية.
– تجميع الأوراق ومطابقة كل رقم مع صاحبه.
– مناقشة جماعية.

ملحوظة: بعد تدريب المتعلمين على هذه الاستراتيجية وتجريبها لمرات متعددة، يمكن للمعلم أن يقتصر على المرحلة الثانية فقط من هذه الاستراتيجية.

21- استراتيجية مسرح العرائس
هي استراتيجية مناسبة للأطفال الصغار والمستويات الدراسية الدنيا كأطفال الروضة، و تتلخص في استخدام الدُّمى في تمثيليات ومسرحيات بسيطة وهادفة وذات علاقة بالمواد الدراسية يؤديها المتعلمون من الكواليس بتوجيه من المدرس، ممزوجة بالتسلية والترويح عن النفس.

و من إيجابيات هذه الاستراتيجية:
– اكتساب مهارات التواصل والمشاركة.
– توصيل القيم الكونية والمبادئ الإنسانية بصورة سلسلة للمتعلمين.
– إثارة انتباه المتعلمين و رفع مستوى التركيز لديهم.
– تنمية الخيال لدى المتعلمين.
– تحفيز الإبداع.
– التمثيل والمسرح عاملان مُساعدان على تثبيت معلومات ومكتسبات الطلاب.

و تتم أجرأة هذه الطريقة كالتالي:
– تحديد الهدف أو الأهداف من المسرحية.
– تحديد الوسائل والأدوات المستعملة.
– توزيع الأدوار.
– تحديد مكان العرض وتجهيزه.
– تدريب الطلاب على العرض.
– الربط بين الحركة والصوت.

22- استراتيجية فَكِّرْ، ناقِشْ، شَارِكْ
و تسمى كذلك استراتيجية فكر – زاوج – شارك.

استراتيجية يمكن تلخيصها في:
– فَكِّرْ و اكتب.
– ناقِشْ مع زميلك.
– شَارِكْ مجموعتك ثم فصلك.

في هذه الاستراتيجية يقوم المدرس بتوجيه سؤال أو تحديد مَهمة، ثم:
– يفكر كل طالب بشكل فردي لمدة دقيقة أو أكثر (أو الكتابي. ومن شروط نجاحها:
– المرافقة والتوجيهات.
– توفير الوقت الكافي للمتعلم (الوقت اللازم لعملية التخيل).
– الاستعانة بمؤثرات صوتية مناسبة.
– الهدوء وإقصاء العوامل المُشوِّشة.
– حرصُ الطالبِ على الانشغال بموضوع التخيل فقط.

أما خطوات تنفيذ هذه الاستراتيجية فهي:
– إعداد سيناريو التخيل: التخطيط والتحضير القبلي.
– أنشطة تخيلية تحضيرية: مقاطع قصيرة لموقف تخيلي معين.
– التنفيذ: قراءة النص القرائي أو النشاط أو التعليمات.
– طرح الأسئلة والمناقشة.

30- استراتيجية K.W.L
استراتيجية تعتمد على 3 محاور أساسية و هي:

– What I already Know ماذا أعرف مُسبقا (المكتسبات والخبرات السابقة) و هي خُطوة غاية في الأهمية لفهم الموضوع الجديد وإنجاز المهمات، فالمتعلم مدعو لمعرفة إمكاناته حتى يتمكن من استثمارها على أحسن وجه.

– What I want to Learn ماذا أريد أن أتعلم؟ و هي مرحلة تحديد المهمة المتوقع إنجازها أو المشكلة التي ينبغي حلها…

– What I Learned ماذا تعلمت بالفعل؟ و هي مرحلة تقويم ما سبق التطرق إليه من معارف ومهام وأنشطة، ومعرفة مدى تحقق الأهداف المسطرة. وهي مرحلة ايضا لاكتساب المفاهيم الصحيحة وتصحيح التمثلات الخاطئة…

و هذا موضوع على المدونة سبق لنا فيه أن تطرقنا لهذه الاستراتيجية بتفصيل أكثر.

على سبيل الختم
مهما تنوعت استراتيجيات التدريس الحديثة واختلفت، فإن نوعية وطبيعة الحصة التعليمية والهدف منها ومحتواها ومستوى المتعلمين وخصوصية كل بيئة فصلية دراسية تبقى المُحَدِّد لأي استراتيجية نستخدم. و هو أمر –بطبيعة الحال- مَنُوطٌ بالمُدرس ما دام هو الأكثر دِرايةً بمتطلبات فصله الدراسي.

02/09/2025

📖
خيركم من تعلم القرآن وعلمه
🎯هل تريدين حفظ القرآن ولم تهتدي الى الطريقة الصحيحة والسهلة👌أم أنك لم تتعرفي على الرفقة الصالحة التي تلهمك وتساعدك على ذلك، أم أنك لم تجدي الحافز الذي يدفعك ويشجعك 🤛 هذه فرصتك لتحقيق حلمك ومن بيتك 🏫 وبأساليب مبتكرة 💯 تعتمد على تقنيات الذاكرة وتدريبات إنعاش العقل 🧠 ستبدأين رحلتك المباركة نحو إتقان كتاب الله 🌟
✍️ : أم لقمان الحكيم ( مدربة تحفيظ القرآن الكريم معتمدة)
👋 #الدورة أونلاين: تطبيق الزووم مباشر وكأنها حضورية
:
💡صناعة الحماس من خلال التحضير النفسي .
💡 تمارين تدريبية لبناء التركيز لتقوية الخيال.
💡التدرب على القراءة البصرية الصحيحة
💡طريقة التفكيك لإنعاش العقل وتقوية الذاكرة
💡طرق إنعاش السمع من أجل ذاكرة سمعية قوية.
💡طريقة كسر الحواجز (الوصول إلى حاجز 5 دقائق)
💡 الطرق الخمس لتسهيل حفظ القرآن
💡طريقة الحفظ السريع وكيفية التثبيت
💡 تقنية حفظ القرآن بأرقام الصفحات
💡طريقة إفراغ الدماغ وكنس العقل
وغيرها من المحاور .
📖📖📖📖📖📖📖📖
#الدورة تطبيقية بنسبة 100%، وهي للنساء فقط💯
: ثلاثة حصص في الاسبوع (التوقيت مسائي)
: 07 أوت 2025
#المدة: شهر كامل بمعدل ثلاث حصص في الأسبوع مع #المتابعة اليومية وتطبيقات
🌙🌙🌙🌙🌙🌙🌙🌙
: ثمن رمزي مقابل حفظ كتاب الله.
📢 #المقاعد محدودة جدا...
#تقدم شهادة حفظ القرآن الكريم.
🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹

👈 تواصلوا معنا على الخاص
🎓🎓🎓🎓
شارك المنشور على صفحتك، فقد يحفظ أحدهم القرآن بسببك، ويكون هذا العمل صدقة جارية عليك.

10/12/2024

📅
💪👌👌👌👇💯👇👌👌👌💪
خطه إستراتيجية شخصية تبدأ من دراسة الوضع الحالي بعمق (فرص وتحديات)🕹ليتم بعدها تحديد الأهداف الإستراتيجية المناسبة بكل أنواعها، بحيث تتشكل لدينا رؤية مستقبلية إستشرافية وفق آليات تشغيلية قابلة للتنفيذ💯 والتي يتم التحكم في محطاتها ونموها وتقييم مسارها وأدائها وكذا جاهزيتها من خلال مجموعة من المهارات والاستراتجيات👌
👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏👏
الدورة من إعداد و تقديم الماستر كوتش🙋‍♀️الأستاذة: فاطمة مداني👏
: 💯
✅شهادة مدرب التخطيط الاستراتيجي الشخصي.
✅شهادة كوتش التخطيط الاستراتيجي الشخصي.
✅ شهادة عضوية تمكنك من عدة امتيازات.
✅ موسوعة ملفات PDF مجاااانا تقدم لكم (كتب، دراسات، مجلات...الخ)
✅حقيبة تدريبية متكاملة.
✅ كراسة عملية (اختبارات، وتطبيقات)
✅متابعة بعد الدورة من طرف المدربة حتى التمكن والانطلاق وبشكل مستقل.
✅الانضمام لمجموعة خاصة نتشارك فيها الخبرات والمهارات والاهتمامات والتطبيقات الخاصة بالدورة بشكل إحترافي.
👈 ترسل الشهادات الورقية عن طريق البريد المضون لتصلك إلى البيت📬
🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇
: السبت 21 ديسمبر 2024📝
⏳المدة: 06 أيام
💻المنصة : تطبيق الزووم مباشر في قاعة تفاعلية📲
🕟التوقيت : الساعة السابعة مساءا بتوقيت الجزائر.
👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇
✒️
تواصلوا مع الأستاذ المدرب لعرباوي بلقاسم 🫡
👈 للإستفسار و التواصل: ☎️
0771735369 ☎️ 0658107850📲
⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳⏳
:
1- مدخل إلى علم التدريب
2- مقدمة في التخطيط(مفهوم ،أهمية ،نظريات،أسئلة تقييم الذات.. الخ)
3- التهيئة للتخطيط (الصورة الذاتية ،السلوك، الحديث الداخلي، المعتقدات والقيم، المتحف الشخصي، لوحة الحياة).
4- عوامل النجاح (نقاط القوة/ نقاط الضعف/ الفرص/التحديات)
5- الأركان/الأدوار في الحياة.
6- بناء الأهداف الذكية (التعريف، العناصر، التحليل)
7- وضع الخطط ( السنوية، الشهرية، الأسبوعية ،اليومية)
8- معايير وأدوات تحقيق الأهداف .
9- الرؤية والرسالة (تعريف، شروط ،خطوات، المواصفات)
10- إدارة الوقت( إدارة الأولويات ، أبعاد الزمن، التركيز)
11- أدوات التغيير والوصول.
11-كوتشينغ التخطيط.
12- تمارين وتطبيقات.

10/12/2024

🌟 يتجدد الوعد واللقاء معكم في الطبعة الرابعة من الملتقى السنوي للمدربين👏 حيث تلتقي النُخَب وتُصاغ الرؤى من جديد،💯 نُرحب بكم في ملتقى يجمع نخبة المدربين والأساتذة والمختصين والمؤثرين من ربوع الجزائر 🇩🇿 تحت شعار: "خبرات تتلاقى ورؤى تتجدد" 🎯
في أجواء من التفاعل والتبادل🎊 نفتح آفاقا جديدة 🔭ونعيد التفكير في منهجيات التدريب ونُسهم معًا في صناعة المحتوى التدريبي أكثر تأثيرًا وابتكارًا✍️ ونرسم ملامح المستقبل في ظل التحول الرقمي والذكاء الاصطناعي🤖
فأهلا وسهلا بكم في لقاء يُبنى على الخبرة ويقود إلى التميز والابداع.
🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝🤝
:
🎁 دعوة رسمية خاصة.
🎁 ورشات تفاعلية وفق آخر مستجدات التدريب.
🎁 شهادة مشاركة باللغة الانجليزية.
🎁 فضاء مفتوح للسادة المشاركين (طرح تجارب، تعارف، تبادل خبرات، عقد لقاءات، بناء شراكات.... الخ)
🎁 هدايا من ضيوف الشرف الى جميع السادة المشاركين.
🎁 إستراحة القهوة🥯 ☕ وجبة الغذاء🍜🥗 مع ضيوف الملتقى والسادة المحاضرين في نفس مكان أشغال الملتقى.
🎁 فريق متكامل يسهر على راحتكم.
🎁 قاعة فخمة تليق بالحدث وبالسادة المشاركين والضيوف.
📌 #تسهيلات: في حجز الفندق قريب من مكان الملتقى ووسائل النقل (الترامواي)🚊

🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇🥇
#الملتقى مفتوح للجمبع سواء كنت (مدرب، رائد الأعمال، موظف، مدير، جمعوي، طالب، اخصائي... الخ).
📫 : بمبلغ رمزي للمساهمة في تغطية مصاريف الملتقى وهو شامل لكل الامتيازات💯
📅 #التاريخ: يومي 03 و 04 جويلية 2025⏳
🕘 #التوقيت: إبتداءا من الثامنة والنصف صباحا.
📢 ( احجز مقعدك من خلال إرسال مبلغ المساهمة في الملتقى).
✍️ #للتسجيل: تواصل معنا على الخاص.
📌 #المكان: برج الكيفان -الجزائر العاصمة بقاعة فخمة تليق بالحدث وبالسادة المشاركين والضيوف.
☎️ #الهاتف: 0658107850 /0771735369

💠💠💠💠💠💠💠💠💠💠💠
:
1️⃣ الباحث/ الطيب بن خليفة "المقاول الذاتي الذكي/المنتج"
2️⃣ المستشارة/ صغير مالية "كاريزما المدرب"
3️⃣ الدكتور/ مجيد سجال "بناء العلامة التجارية الشخصية"
4️⃣ الخبير/ العربي أولحسن "إستراتيجية الذكي الغني"
5️⃣ المدرب/ أحمد سلامي "توظيف الذكاء الاصطناعي لرفع
الانتاجية والتواجد على مواقع التواصل الاجتماعي"
6️⃣ الدكتور/ محمد عجرود "التحولات الحديثة للتدريب من الأداء الى التأثير"
7️⃣ المهندس/ حاج علي مردوخ "استراتيجية MVP لتصميم البرامج التدريبية باحترافية"
8️⃣ بالإضافة الى مواضيع ونشاطات أخرى.
🤝🤝 معا نحو ملتقى يحدث الفرق ويترك الأثر 🤝🤝

04/10/2024

تنظم مؤسسة النجمة المشرقة بالتنسيق مع مركز النهى للتدريب والكوتشينج مؤسسة الريادة للتدريب والاستشارات و المشروع العربي للتعلم الفعّال
ملتقى "الاستقرار الأسري وأثره على التحصيل الدراسي" يومي 30 و 31 أكتوبر 2024، يجتمع فيه كبار وأعمدة التدريب في الجزائر في هذا المجال 👌من دكاترةو مدربين وأساتذة 👏 وبتغطية إعلامية👏 « بداية مشوار دراسي بداية سليمة «
لدراسة أثر الإستقرار الأسري على التحصيل الدراسي
:
👌 شهادة مشاركة باللغة الانجليزية.
👌 ورشات، محاضرات، خبرات، تعارف، تكريمات .... الخ
👌 دعوة رسمية.
👌 هدايا عن طريق سحب ومفاجآت عديدة
🌗 :
💎 افتتاحية.
💎تقديم الاستاذة لمحاور الملتقى .
تقديم مداخلات لضيوف الملتقى
💎 مجموعة ورشات رائعة ومتنوعة يقدمها السادة المدربين .
💎 لقاءات تعارفية بين السادة المشاركين لتبادل الخبرات.
💎 بناء العلاقات وعقد لقاءات
💎 فضاء لطرح الأفكار الجديدة وتشارك المعارف.
💎 تكريمات وتوزيع الشهادات🥇
💎 حفل الاختتام
:
💎 إستراحة قهوة🥯 ☕ مع وجبة غذاء🍜🥗🥃🍟مع استراحة شاي .
🔴 😍 على هامش الملتقى يوجد معرض للكتب الخاصة بالمجال و أكيد بتخفيض خاص بالسادة الحضور من المكتبة 😍
🔴 تخفيض خاص للمشاركين في جميع الدورات بمؤسسة النجمة المشرقة 😍
🔴 قرعة :
-اختيار فائزين باستشارة تربوية مجانية.
-اختيار فائزين باستشارة اسرية مجانية.
🔴 و مفاجآت أخرى 🎁🎁

📌 #المكان: فندق l’hirondelle الجزائر العاصمة برج الكيفان، بقاعة فخمة تليق بالحدث وبالسادة الضيوف.
📌 #التاريخ: عطلة نوفمبر 2024 مدته يومان⏳
📌 #التوقيت: إبتداءا من الثامنة ونصف صباحا.
📌 : مبلغ رمزي لتغطية مصاريف الملتقى، 6.500 دج (ستمية وخمسين الف).
📌 #تسهيلات في حجز فندق بسعر مخفض.
📌 ( احجز مقعدك من خلال ارسال مبلغ المساهمة في الملتقى).
📌 #للتسجيل: تواصلوا معنا عبر الصفحة أو اتصلوا بنا مباشرة 0781498683-0542645460
بالإضافة الى مفاجئات سارة ستكون في الملتقى.⏳
#ملتقى

07/05/2024

🧠🧠دورة ماستر كوتش برمجة لغوية عصبية💪💡
👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇 👇👇👇
💥 ثلاثة مستويات متكاملة:
💪 م 1: دبلوم البرمجة اللغوية العصبية
💪 م 2: مساعد ممارس في البرمجة اللغوية العصبية
💪 م 3: ممارس برمجة لغوية عصبية (ماستر كوتش)
🎖🎖🎖🎖🎖🎖🎖🎖🎖🎖🎖🎖
إن الأشخاص الذين درسوا هذا العلم قالوا اليوم الذي تعلمنا فيه البرمجة اللغوية العصبية كان بمثابة ولادة جديدة لنا🌹🙋 إنها أم الدورات، وهي علم هندسة النفس البشرية أو الطريقة المنظمة لمعرفة تركيبه النفس الانسانية و التعامل معها باساليب و تقنيات محددة 💪📢📢💯
❤️ لماذا البرمجة اللغوية العصبية؟
👌للسيطرة على المشاعر و اكتساب الثقة بالنفس
👌 للتخلص من المخاوف و العادات السلبية بسرعة فائقة
👌 لتصنع ذلك تناغم بينك وبين الآخرين بكل يسر
👌 لعلاج بعض الازمات والمشكلات النفسية.
👌 للتأثير على الآخرين و اقناعهم ومساعدتهم
👌لنمذجة مهارات المتفوقين و الناجحين
💯 الدورة من تنظيم️ المشروع العربي للتعلم الفعّال Arab Project for Effective Learning ®مع معهد المحيط العالمي ™ من خلال برنامج تكويني مكثف #أونلاين على تطبيق الزووم .
💪الدورة من إعداد و تقديم المدرب الدولي و الماستر كوتش: رضا سماقجي.
👋👋👋👋👋👋👋👋👋👋👋
1⃣ امتيازات_الدورة: 💯
ستتصحل على مجموعة من الشهادات باللغة العربية والانجليزية:
💎شهادة دبلوم برمجة لغوية عصبية.
💎شهادة مساعد ممارس في البرمجة اللغوية العصبية
💎شهادة ممارس برمجة لغوية عصبية.
💎شهادة ماستر كوتش برمجة لغوية عصبية
💎شهادة عضوية تمكنك من عدة امتيازات
👈دليل تدريبي للدورة
👈موسوعتين متكاملتين في (علوم التنمية البشرية / البرمجة اللغوية العصبية) 📀
🎁
🎁 المشاركة المجانية في دورة الكوتشينج 💥
🎁 المشاركة المجانية في مجموعة من الورشات 💥
🎁 بالاضافة الى هدايا وتخفيضات أخرى
🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏
: الإثنين 05 ماي 2025📝
المدة: 12 عشرة يوم
المنصة : تطبيق الزوم مباشر في قاعة تفاعلية
🕟التوقيت : الساعة الثامنة مساءا بتوقيت الجزائر.
🧠🧠🫵 🫵 🫵 🫵 🫵 🫵🧠🧠
✒️
تواصلوا مع صفحة @الأستاذ لعرباوي بلقاسم🫡
👈 للإستفسار و التواصل: ☎️
0771735369 ☎️ 0658107850📬📬📬📬📬
:
المستوى الأول : دبلوم البرمجة اللغوية العصبية
✅ مقدمة حول البرمجة اللغوية العصبية
✅ الإفتراضات المسبقة للبرمجة اللغوية العصبية
✅ إطار التفكير الايجابي و تحديد الأهداف
✅ الأنظمة التمثيلية و البرامج العليا
المستوى الثاني: مساعدة ممارس في البرمجة اللغوية العصبية
✅ نموذج الإتصال و مواصفات المتصل الجيد
✅لغة الجسد و سحر التأثير
✅النموذج الذهني
✅النموذج اللغوية
✅ المواقع الإدراكية
✅ ادارة الحالة
✅نموذج اللغة العالية
المستوى الثالث:
✅المستويات المنطقة للتغيير
✅التصور الذهني
✅ التوئم المغناطيس او التوئم الإيحائي.
✅تقنية العلام بخط الزمن
✅كيف تصحيح خط الزمن
✅ كيفية إستنباط خط الزمن
✅ الإستراتيجيات و تقنية النمذجة
✅تقنية المستقبل المشرق
✅ تقنية التهديف او الحفيف او SWITCH
✅ تقنية التخلص من القلق و التوتر
✅تقنية إطار التفكير الإيجابي
✅تقنية الإرساء البسيط
✅تقنية تكديس المراسي
✅تقنية سريقة المراسي
✅اللغة العالية لفرجينيا ساتير
✅ اللغة الميلتوتية ميلتون أريكسون

Arab Project for Effective Learning

11/11/2025

24/09/2025

24/09/2025

02/09/2025

10/12/2024

10/12/2024

04/10/2024

07/05/2024

Adresse

Site Web

Notifications

Raccourcis

Partager