La educación Waldorf tiene sus raíces en las investigaciones del pensador y científico austríaco Rudolf Steiner (1861-1925). Según la filosofía antroposófica de Steiner, el hombre es un ser trimembrado – tiene cuerpo, alma y espíritu--, cuyas capacidades se despliegan a lo largo de tres períodos de desarrollo en la marcha hacia la adultez: la infancia temprana, la infancia intermedia, y la adolescencia. La infancia temprana (0-6 años)
Los niños pequeños están totalmente entregados a su entorno físico; absorben el mundo básicamente a través de sus sentidos y responden con la forma más activa de conocimiento: la imitación. La imitación es la capacidad de identificarse con el entorno inmediato a través de la voluntad activa. Quienes se ocupan de un niño pequeño-los padres, los maestros de guarderías y jardines de infantes-tienen la responsabilidad de crear un entorno que sea digno de imitación, ya que el niño imita sin discriminar. El entorno, pues, debe ofrecer al pequeño abundantes elementos positivos para ser imitados y oportunidades para el juego creativo. La infancia intermedia (7 a 13 años)
Cuando los niños se hallan listos para dejar el jardín de infantes y entrar al primer grado, están ansiosos por explorar todo el mundo de las experiencias por segunda vez. En la etapa anterior, se identificaban con ese mundo y lo imitaban; ahora, a un nivel más conciente, se encuentran listos para conocerlo de nuevo por medio de la imaginación-esa extraordinaria capacidad de la facultad cognoscitiva del hombre-que nos permite "ver" un cuadro, "oir" un cuento, y "adivinar" significados dentro de lo aparente. Durante los años de la escuela primaria, la tarea del educador es traducir todo lo que el niño necesita conocer sobre el mundo al idioma de la imaginación. La adolescencia (14 a a 21 años)
Es solamente después de los cambios fisiológicos de la pubertad, que marcan la virtual finalización de la segunda gran fase del desarrollo, que el aprendizaje imaginativo sufre una metamorfosis para emerger como capacidad racional y abstracta del intelecto. Durante toda la gloriosa turbulencia de la adolescencia, la personalidad celebra su independencia y busca explorar el mundo una vez más de manera distinta. En su interior, la joven persona, el ser humano a quien han estado dirigidos los años de educación. Según la concepción de Steiner, este ser esencial no es producto ni de la herencia ni del medio ambiente; es una manifestación del espíritu. Rudolf Steiner (27 de febrero de 1861 - 30 de marzo de 1925). Filósofo austriaco, autor de una prolija obra de contenido espiritual que se conoce como antroposofía. En palabras del propio autor:
La antroposofía es un camino cognitivo que conduce el espíritu del hombre hacia el espíritu del universo...
El propósito de Rudolf Steiner era desarrollar un camino espiritual adecuado a la conciencia del hombre occidental moderno, un camino cognitivo que, tomando como punto de partida el pensamiento, desarrollase una ciencia espiritual complementaria de las ciencias naturales. Posteriormente, y sobre los principios de su concepción espiritual, desarrolló diversas disciplinas prácticas como la Pedagogía Waldorf, la agricultura biodinámica, la tripartición social , la medicina antroposófica y algunas disciplinas artísticas como la euritmia o el arte de la palabra . Resumen
• PEDAGOGIA CENTRADA EN EL SER TRIMEMBRADO: CUERPO (HACER) – ALMA (SENTIR) – ESPIRITU (PENSAR)
• SE DIVIDE EN SEPTEMIOS NO EN GRADOS O AÑOS (Tiene que ver con el proceso evolutivo)
• EL DOCENTE ACOMPAÑA A SUS ALUMNOS EN TODO EL SEPTEMIO (favorece el vínculo)
• SE TRATA UNA SOLA MATERIA POR UN PERIODO DE TIEMPO DETERMINADO DE VARIAS SEMANAS.
• LOS DEMAS DOCENTES ACOMPAÑAN DESDE SUS AREAS A LA CLASE PRINCIPAL
• LAS CLASES SON EXPERIENCIALES
• LAS ARTES SON FUNDAMENTALES EN TODAS LAS CLASES (desarrollan la voluntad y la creatividad)
• NO SE TOMAN EXAMENES ESCRITOS U ORALES TRADICIONALES- CADA NIÑO ES EVALUADO EN EL PROCESO EN FORMA INDIVIDUAL Y DE ACUERDO A SUS CAPACIDADES
• LOS CONTENIDOS APRENDIDOS SON LOS DISPUESTOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACION – CAMBIA LA METODOLOGIA
• PARA SER DOCENTE DE ESCUELA WALDORF HAY QUE TENER TITULO OFICIAL HABILITANTE COMO EN CUALQUIER COLEGIO Y FORMACION EN PEDAGOGIA WALDORF
• QUIENES NO SON DOCENTES PERO ESTAN FORMADOS EN PEDAGOGIA WALDORF ACOMPAÑAN DESDE LO ARTISTICO Y DESDE LOS TALLERES DE OFICIOS (cocina, tejido, carpintería, herrería, jardinería, etc). "No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer el ser humano para el orden social sino ¿qué potencial hay en el hombre y puede desarrollarse en él? Así será posible aportar al orden social nuevas fuerzas procedentes de la generación joven. De esta manera siempre pervivirá en este orden social lo que hagan de él los hombres integrales que se incorporen al mismo y no se hará de la nueva generación lo que el orden social quiere hacer de ella."
